二年級下冊33《當別人欺負你時》心理健康教學設計

《當別人欺負你時》心理健康教學設計一、學情分析二年級學生年齡一般在7-8歲，處于兒童心理發(fā)展的關鍵時期。此階段的學生正逐步適應學校生活，開始建立同伴關系，但在人際交往中還存在諸多困惑。（一）認知發(fā)展特點二年級學生以直觀形象思維為主，對具體、生動的事物容易理解和接受。例如，在認識動物時，通過觀看動物圖片或視頻，能快速記住動物的外形特征。然而，對于抽象的概念，如“欺負”的深層次含義，理解起來較為困難。他們注意力集中時間較短，約20分鐘左右，在課堂上需要教師采用多樣化的教學方法吸引其注意力。（二）情緒情感特點這一階段學生情緒表達直接且不穩(wěn)定，容易受到外界環(huán)境影響。當被別人欺負時，可能會立刻表現(xiàn)出憤怒、委屈、害怕等情緒。例如，在游戲中被其他同學搶走玩具，有的學生會馬上大哭，有的則會憤怒地去爭搶。他們對情緒的調(diào)節(jié)能力較弱，難以獨立應對負面情緒。（三）人際交往特點二年級學生開始渴望與同伴交往，但由于缺乏交往技巧，在相處過程中容易產(chǎn)生沖突。部分學生可能過于自我中心，不懂得考慮他人感受，導致無意間欺負到別人；而有的學生則較為內(nèi)向、膽小，面對欺負不知如何應對。比如，在小組活動中，有的學生不愿意分享自己的文具，或者在排隊時插隊，引發(fā)同學間的矛盾。綜合以上學情，設計本節(jié)課旨在幫助二年級學生正確認識“欺負”行為，學會恰當表達和調(diào)節(jié)自己在被欺負時的情緒，掌握應對欺負的有效方法，提高人際交往能力。二、教學目標（一）知識與技能目標1.學生能夠準確識別不同形式的欺負行為，如身體上的推搡、言語上的嘲笑、社交上的孤立等。2.學會在被欺負時清晰表達自己的感受和想法，如“你這樣做讓我很不舒服”“請不要這樣對我”等。3.掌握至少三種應對欺負的方法，如大聲制止、尋求他人幫助、暫時離開現(xiàn)場等，并能根據(jù)具體情境選擇合適的方法。（二）過程與方法目標1.通過觀看動畫、角色扮演、小組討論等活動，提高學生觀察、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的同理心。2.在模擬情境中，鍛煉學生的溝通能力和情緒管理能力，讓學生學會在面對欺負時保持冷靜。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.幫助學生克服面對欺負時的恐懼和無助感，增強自信心，培養(yǎng)勇敢面對欺負的積極態(tài)度。2.引導學生尊重他人，不欺負別人，營造和諧友善的人際交往氛圍，培養(yǎng)學生的社會責任感。三、教學重難點（一）教學重點1.讓學生清晰認識各種欺負行為的表現(xiàn)形式和特點，理解欺負行為對他人造成的傷害。2.教授學生實用的應對欺負的方法，并通過實踐活動讓學生熟練掌握這些方法。（二）教學難點1.幫助學生在實際遭遇欺負時，能夠克服緊張、害怕等情緒，勇敢、果斷地運用所學方法應對。2.引導學生從內(nèi)心樹立尊重他人、不欺負他人的意識，并在日常生活中自覺踐行。四、教學方法1.動畫演示法：制作生動有趣的動畫，展示不同場景下的欺負行為及應對方式，吸引學生注意力，讓學生更直觀地理解教學內(nèi)容。2.角色扮演法：創(chuàng)設貼近學生生活的情境，讓學生扮演不同角色，模擬被欺負和應對欺負的過程，親身體驗并掌握應對技巧。3.小組討論法：組織學生分組討論相關話題，如“遇到欺負時，為什么不能默默忍受”“怎樣做才能既保護自己又不傷害他人”等，促進學生之間的思想交流和相互學習。4.游戲教學法：設計與應對欺負相關的游戲，如“應對策略大比拼”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識和技能。五、教學準備1.制作多媒體課件，包含動畫視頻、圖片、文字資料等，用于展示欺負行為的類型、危害及應對方法。2.準備角色扮演所需的道具，如不同角色的頭飾、模擬場景的小道具（如玩具、書本等），增強角色扮演的真實感。3.為每個學生準備一份學習資料，包括欺負行為識別卡片、應對方法記錄手冊、自我評價表等。4.準備游戲道具，如卡片、小貼紙、小獎品（如卡通橡皮、精美書簽等），用于課堂互動和獎勵。5.布置教室，營造溫馨、安全的教學氛圍，可在教室周圍張貼一些鼓勵友好相處的圖片或標語。六、教學過程（一）趣味導入1.播放動畫片段教師播放一段簡短有趣的動畫視頻，視頻內(nèi)容為：在一個美麗的校園里，小朋友們正在開心地玩耍。突然，一個強壯的小朋友搶走了另一個小朋友手中的玩具，被搶玩具的小朋友一臉委屈。播放結束后，教師提問：“小朋友們，在剛才的動畫里，你們看到了什么呀？”引導學生積極舉手發(fā)言，描述自己看到的場景。2.引出課題教師根據(jù)學生的回答，進一步提問：“那你們覺得強壯的小朋友這樣做，對被搶玩具的小朋友來說，是不是不太好呀？這種行為就是我們今天要討論的‘欺負’行為。當別人欺負你時，我們該怎么辦呢？今天，老師就和大家一起學習這個重要的本領?！保ò鍟n題：當別人欺負你時）（二）認識欺負行為1.講解欺負行為的類型教師通過PPT展示不同類型欺負行為的圖片，包括身體欺負（如推搡、打人）、言語欺負（如嘲笑、辱罵）、社交欺負（如孤立、排擠），并結合圖片進行講解。例如，指著推搡的圖片說：“小朋友們看，像這樣一個小朋友用力推另一個小朋友，讓他摔倒，這就是身體欺負，會讓被推的小朋友身體受傷?！敝钢靶Φ膱D片說：“這個小朋友對著另一個小朋友做鬼臉，還說一些不好聽的話，這就是言語欺負，會讓對方心里很難過?！敝v解完后，教師提問：“小朋友們，現(xiàn)在你們能說一說什么是身體欺負、言語欺負和社交欺負了嗎？”邀請幾位學生回答，教師對學生的回答進行補充和完善，加深學生對不同類型欺負行為的理解。2.小組討論與分享教師組織學生進行小組討論：“在我們的生活中，你們有沒有遇到過或者看到過這些欺負行為呢？和小組里的小伙伴說一說吧?！泵總€小組推選一名代表，分享小組討論中提到的欺負行為案例。對于學生分享的案例，教師進行點評和引導，如“你分享的這個案例很典型，言語欺負確實會傷害到別人的感情。那大家想一想，被欺負的小朋友心里會是什么感受呢？”引導學生體會被欺負者的心情，培養(yǎng)學生的同理心。（三）被欺負時的感受1.角色扮演體驗教師創(chuàng)設一個簡單的角色扮演情境：“現(xiàn)在，老師要請幾位小朋友來表演一下。假設在教室里，有小朋友被其他同學嘲笑了，大家來演一演被嘲笑的小朋友會有什么樣的表情、動作和心情?！毖垘孜粚W生上臺進行表演，其他學生認真觀看。表演結束后，教師提問扮演被嘲笑小朋友的學生：“你剛才被嘲笑的時候，心里是什么感覺呀？”引導學生用簡單的詞語描述自己的感受，如“難過”“生氣”“害怕”等。教師對學生的感受進行回應和確認，如“對呀，被別人嘲笑心里肯定不好受，會很難過?！?.小組交流與總結教師組織學生進行小組交流：“小朋友們，在小組里說一說，如果你們遇到被欺負的情況，會有什么樣的感受。”每個小組討論后，推選一名代表發(fā)言，分享小組交流的結果。教師對各小組的發(fā)言進行總結：“我們發(fā)現(xiàn)，當被別人欺負時，大家會有各種各樣不好的感受，比如難過、生氣、害怕、委屈等等。這些感受都很正常，說明欺負行為會給我們帶來傷害。那我們該怎么應對，才能讓自己不這么難受呢？接下來，我們就一起學習應對的方法?！保ㄋ模獙ζ圬摰姆椒?.大聲制止教師通過動畫展示一個場景：在操場上，一個小朋友正在跳繩，另一個小朋友跑過來故意撞了他一下，跳繩的小朋友站穩(wěn)后，大聲對撞他的小朋友說：“你不能這樣撞我，這是不對的，我很疼！”撞人的小朋友聽了，不好意思地低下了頭。教師講解大聲制止的方法：“當別人欺負我們的時候，我們要勇敢地大聲說出來，告訴對方他的行為是不對的，讓他停止這種行為。就像動畫里的小朋友一樣，聲音要響亮，讓對方能清楚地聽到我們的不滿。”邀請幾位學生上臺，模擬大聲制止欺負行為的場景。教師對學生的表現(xiàn)進行指導，如“你的聲音可以再大一點，要表現(xiàn)出堅定的態(tài)度”“你可以加上一些表情，讓對方更能感受到你的生氣”。2.尋求他人幫助教師講述一個故事：“有一天，小花在學校的角落里被幾個同學欺負，他們搶走了小花的文具。小花很害怕，但是她馬上想到了老師。于是，小花跑到老師的辦公室，把事情告訴了老師。老師很快就來到教室，批評了那幾個欺負小花的同學，幫小花要回了文具。”教師講解尋求他人幫助的方法：“當我們遇到欺負，自己沒辦法解決的時候，要及時向老師、家長或者其他可靠的大人求助。他們有經(jīng)驗，能夠幫助我們解決問題，保護我們?！苯M織學生進行小組討論：“在什么情況下，我們應該尋求他人幫助呢？除了老師和家長，還可以向誰求助呢？”每個小組討論后，推選一名代表發(fā)言。教師對各小組的發(fā)言進行總結和補充，如“當欺負行為比較嚴重，或者對方不聽我們的制止時，就要趕緊尋求大人的幫助。除了老師和家長，還可以向保安叔叔、警察叔叔求助?！?.暫時離開現(xiàn)場教師展示圖片，圖片上一個小朋友在樓梯口被其他同學攔住不讓走，這個小朋友沒有和他們爭吵，而是轉(zhuǎn)身從另一個樓梯離開了。教師講解暫時離開現(xiàn)場的方法：“如果我們遇到欺負，感覺對方很強勢，或者周圍的環(huán)境讓我們覺得不安全，我們可以先暫時離開現(xiàn)場，避免受到更大的傷害。等找到安全的地方，再去想辦法解決問題?！苯處熖釂枺骸靶∨笥褌儯胍幌?，在哪些場景下，我們可以選擇暫時離開現(xiàn)場呢？”鼓勵學生積極發(fā)言，教師對學生的回答進行肯定和引導，如“在人少的地方被欺負，或者對方人比較多的時候，暫時離開現(xiàn)場是個好辦法?！保ㄎ澹┣榫衬M與實踐1.情境設置教師設置以下幾個情境，寫在卡片上：情境一：在課間休息時，有同學故意把你的書本扔到地上，還嘲笑你。情境二：在操場上排隊時，有同學不停地推你，讓你差點摔倒。情境三：在美術課上，你發(fā)現(xiàn)同桌故意不和你一起合作，還拉攏其他同學也不理你。2.小組角色扮演將學生分成小組，每組抽取一個情境卡片，然后小組成員根據(jù)情境進行角色扮演。一名學生扮演被欺負的角色，其他學生扮演欺負者或旁觀者，嘗試運用所學的應對方法進行表演。教師巡視各小組，觀察學生的表演情況，適時給予指導和提示。例如，當某個小組在表演情境一時，教師可能提示：“被欺負的小朋友，可以試著大聲制止對方哦，告訴他這樣做不對?！薄鞍缪萜圬撜叩男∨笥?，當對方大聲制止你時，你的反應可以再真實一些。”3.展示與討論每個小組推選一組代表上臺進行展示，其他小組認真觀看。表演結束后，教師引導學生進行討論：“在剛才的表演中，他們用了哪些應對方法？這些方法合適嗎？如果你遇到同樣的情況，還會有其他更好的做法嗎？”邀請學生發(fā)言，分享自己的想法。教師對各小組的表演和學生的討論進行總結，強調(diào)在實際生活中，要根據(jù)不同的情境靈活選擇應對方法。對表演出色的小組給予表揚和獎勵，如發(fā)放小貼紙、贈送卡通橡皮等。（六）總結與強化1.知識回顧教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“小朋友們，今天我們一起學習了很多重要的知識。誰能說一說，都有哪些類型的欺負行為呢？”邀請學生回答，回顧身體欺負、言語欺負和社交欺負等類型。教師接著問：“那當我們被欺負時，可以用哪些方法應對呢？”引導學生說出大聲制止、尋求他人幫助、暫時離開現(xiàn)場等方法。2.強化與鼓勵教師對學生的回答進行肯定和補充：“小朋友們都學得很認真！當我們遇到欺負時，不要害怕，要勇敢地運用我們今天學到的方法保護自己。同時，我們也要記住，不能去欺負別人，大家要友好相處。老師相信，每個小朋友都能做到，成為保護自己和幫助他人的小勇士！”布置課后小任務：讓學生回家后，和爸爸媽媽分享今天在課堂上學到的應對欺負的方法，并和爸爸媽媽一起討論，在生活中還可能遇到哪些欺負行為，應該怎么應對。七、教學延伸1.在班級設立“友善小天使”評選活動，每周評選出在與同學相處中表現(xiàn)友善、能幫助他人應對欺負的學生，給予表揚和獎勵，如頒發(fā)“友善小天使”徽章，激勵學生在日常生活中踐行友善行為。2.開展“不欺負，友好相處”主題繪畫比賽，讓學生用畫筆描繪出自己心目中友好相處的場景，將優(yōu)秀作品展示在教室的文化墻上，營造和諧的班級氛圍。3.與家長保持密切溝通，建議家長在日常生活中關注孩子的人際交往情況，引導孩子正確處理與同伴的矛盾，鼓勵孩子分享在學校的經(jīng)歷，及時發(fā)現(xiàn)孩子可能遇