部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《祖父的園子》精美課件

祖父的園子部編版五年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)關(guān)注注釋?zhuān)罕疚倪x自《呼蘭河傳》，作者蕭紅，選作課文時(shí)有改動(dòng)。1933年以“悄吟”為筆名發(fā)表第一篇小說(shuō)《棄兒》。1935年在魯迅的支持下發(fā)表成名作《生死場(chǎng)》。1940年完成了她一生最重要的作品《呼蘭河傳》。1942年1月22日病逝于香港,年僅31歲。蕭紅，1911年6月1日出生于黑龍江省哈爾濱市，中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。初識(shí)蕭紅

?在香港《亞洲周刊》評(píng)選一百部中國(guó)百年長(zhǎng)篇經(jīng)典小說(shuō)活動(dòng)中,蕭紅的《呼蘭河傳》被評(píng)為前十強(qiáng)，名列第九。

?著名作家茅盾評(píng)價(jià)《呼蘭河傳》,它是“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”?！L本插圖祖父的園子祖父園子◎哪些段落直接描寫(xiě)了園子？◎哪些段落寫(xiě)到了祖父？快速瀏覽課文，抓住“祖父”和“園子”兩個(gè)關(guān)鍵詞，想一想課文可以分為幾個(gè)部分。走進(jìn)園子祖父的園子“我”和祖父在園中的活動(dòng)（4～14）園子的基本樣貌（1～3）園中的景物（15～19）園子里有些什么呢?園子里的這些景物給你怎樣的感受?

默讀課文第一、三部分,找出相關(guān)語(yǔ)句,在課本旁邊寫(xiě)批注。寫(xiě)好后與同桌交流。學(xué)習(xí)提示問(wèn)題與導(dǎo)學(xué)我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿(mǎn)身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。據(jù)說(shuō)這花園，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹(shù)給啃了，果樹(shù)漸漸地都死了。到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻桃樹(shù)、一棵李子樹(shù)，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺(jué)得它們并不存在。小的時(shí)候，只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹(shù)。這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。數(shù)量多顏色多姿態(tài)多

蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。讀句子,讀出詞句的節(jié)奏感，并說(shuō)說(shuō)你想象到的畫(huà)面。學(xué)習(xí)提示蜜蜂可愛(ài)的樣子榆樹(shù)的不同姿態(tài)有感情地朗讀課文第一部分，體會(huì)作者對(duì)園子里景物的喜愛(ài)之情。太陽(yáng)在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。太陽(yáng)是（）的，太陽(yáng)光是（）的，在太陽(yáng)底下的東西都是（）的（）的，大樹(shù)都會(huì)（），土墻都會(huì)（）。讀句子,填寫(xiě)下面的小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。學(xué)習(xí)提示大亮健康發(fā)出聲響回答似的漂亮園子鮮活的樣子花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話(huà)似的。讀句子，感受詩(shī)意的、有活力的園子。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。

倭瓜有的爬上架，有的爬上房。黃瓜有的開(kāi)花,有的結(jié)瓜。玉米有的長(zhǎng)得高,有的長(zhǎng)得矮。這句話(huà)中有7個(gè)“愿意……就……”，這樣寫(xiě)重復(fù)嗎？把“愿意……就……”去掉讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。作者運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法寫(xiě)出了園中景物的自由自在,也表達(dá)出作者無(wú)拘無(wú)束的內(nèi)心世界。缺少“愿意”之后少了擬人化的效果，感受不到鮮活的形象,更感受不到自由自在的樣子。課堂小結(jié)一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。（）愿意（）就（）（）愿意（）就（）請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小詩(shī)人回顧課文對(duì)園子的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)祖父的園子給你留下了怎樣的印象。學(xué)習(xí)提示這是一個(gè)（）的園子。樣樣都有、生機(jī)勃勃祖父的園子部編版五年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)問(wèn)題與導(dǎo)學(xué)默讀課文,找一找小女孩在園中都做了些什么。

小蕭紅和祖父給你留下怎樣的印象,從哪此詞句體會(huì)到的。學(xué)習(xí)提示栽花拔草種小白菜鏟地摘黃瓜追蜻蜒捉螞蚱澆菜小女孩在院子里干了什么？哪個(gè)詞最能概括小蕭紅做事的樣子？瞎鬧祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。讀一讀，體會(huì)女孩的淘氣和活潑。一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在一開(kāi)始我也沒(méi)有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線(xiàn)綁上，綁了一會(huì)兒，線(xiàn)頭上只拴著一條腿，而不見(jiàn)螞蚱了。在院子里的時(shí)光真是自由自在啊。祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”小蕭紅在祖父身邊放肆玩鬧，她也如園中的景物一樣自由自在。原來(lái),蕭紅寫(xiě)“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的”，除了寫(xiě)園子的景物,更多的是寫(xiě)自己呀！讓我們把這句話(huà)用在蕭紅的身上,以她的口吻來(lái)說(shuō)一說(shuō),讀一讀。課堂小結(jié)我在祖父的園子里，要做什么，就做什么。要怎么樣,就怎么樣，都是自由的。我愿意（）就（）,愿意（）就（），若是不愿意（）……蕭紅為什么能這樣無(wú)拘無(wú)束、自由自在呢？祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么？”我說(shuō)：“谷子?！弊娓复笮ζ饋?lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我說(shuō)：“是的?！蔽铱醋娓高€在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看。”我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。祖父是一個(gè)慈愛(ài)的人。蕭紅這樣的自由自在和無(wú)拘無(wú)束，不僅僅是因?yàn)樗羞@樣的一個(gè)園子，更因?yàn)樗幸粋€(gè)疼愛(ài)她，對(duì)她無(wú)限寬容的祖父。抓住描寫(xiě)祖父動(dòng)作語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)祖父的慈愛(ài)。課堂小結(jié)只有擁有了愛(ài)的快樂(lè)和自由，才是最快樂(lè)，最自由，最讓人難以忘懷的。從這些文字中，我們不僅能感受到祖父對(duì)作者的疼愛(ài)，也能感受到作者對(duì)祖父深深的熱愛(ài)與依戀。祖父的園子不是一個(gè)普通的園子，而是作者童年的樂(lè)園，是作者永遠(yuǎn)的精神家園。默讀閱讀鏈接《呼蘭河傳》節(jié)選，說(shuō)說(shuō)這段文字蘊(yùn)含的思想感情與課文表達(dá)的思想感情有什么不同。學(xué)習(xí)提示再次有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)。蕭紅18歲以后，就再也見(jiàn)不到這樣樂(lè)園了。18歲那年，那個(gè)帶給她無(wú)比快樂(lè)的祖父永遠(yuǎn)地走了。19歲那年，她被迫離家，離開(kāi)這個(gè)自由的愛(ài)的樂(lè)園，在一個(gè)又一個(gè)的異鄉(xiāng)漂泊，直至31歲時(shí)病逝于香港。雖然整整12年，她再也沒(méi)有回過(guò)那個(gè)給予她無(wú)限快樂(lè)的祖父的園子。但因?yàn)橄肽睿檬种械墓P創(chuàng)作出以童年回憶為線(xiàn)索的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》，通過(guò)文字無(wú)數(shù)次夢(mèng)回故土。1.推薦閱讀《呼蘭河傳》。2.采訪(fǎng)父母，了解他們的童年生活，與同伴交流自己的感受。3.積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。課后作業(yè)第1課時(shí)2

祖父的園子統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入

童年的時(shí)間多是快樂(lè)的，短暫的，你還記得自己的童年時(shí)光嗎？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活。助學(xué)資料

蕭紅生平介紹：筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等。黑龍江省哈爾濱市呼蘭縣（今哈爾濱市呼蘭區(qū)）人，中國(guó)現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為20世紀(jì)30年代的“文學(xué)洛神”。主要作品：《呼蘭河傳》《生死場(chǎng)》《馬伯樂(lè)》《小城三月》等。蕭紅故居螞蚱啃果樹(shù)蚌殼

割掉

拴著

毛嘟嘟

倭瓜花

逛街

下雨啰字詞樂(lè)園螞蚱

啃果樹(shù)

蚌殼

割掉

拴著

毛嘟嘟

倭瓜花

逛街

下雨啰bànggēzhàshuānkěn我會(huì)讀dūwōguàngluo收蔬菜蚱櫻蚌割嘟倭啰逛拴啃我會(huì)寫(xiě)蝴螞蚱嗡櫻鏟鋤割承拴（蝴蝶）（螞蚱）（螞蚱）（挺拔）（櫻桃）（鋤頭）（瞎說(shuō)）（鏟子）（嗡嗡）（割草）拔瞎瓢逛（水瓢）（拴馬）（逛街）（承當(dāng)）尾（尾巴）點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：蟲(chóng)組詞：蝴蝶花蝴蝶結(jié)蝴蝶香造句：花叢中有很多蝴蝶在飛舞。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“蟲(chóng)”和“古”上下大致對(duì)齊；“月”稍靠下，撇穿插到“古”的下方，整體要寫(xiě)緊湊。hú重點(diǎn)字講解點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：蟲(chóng)組詞：蚱蜢螞蚱造句：我們是一根繩子上的螞蚱，誰(shuí)也脫不了干系。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。右部最后兩橫長(zhǎng)度相同，比上面的橫稍短。zhà點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：扌組詞：

拔牙選拔提拔海拔造句：這次拔河比賽，我們班取得了第一名的好成績(jī)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬。右邊第一筆橫起筆稍低于左邊的橫，“又”的捺要舒展。bá點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：目組詞：瞎扯瞎說(shuō)瞎話(huà)眼瞎耳聾造句：街上的路燈壞了，到晚上黑燈瞎火的，很?chē)樔?。?shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。左邊“目”中間是兩橫，右邊“豐”三橫間距一致。xiā點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：獨(dú)體結(jié)構(gòu)部首：乛組詞：承當(dāng)應(yīng)承承上啟下一脈相承造句：這段話(huà)在文章中具有承上啟下的作用。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第二筆豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，三橫間距一致，最后兩筆先寫(xiě)撇，再寫(xiě)捺，捺要舒展。chéng點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：瓜組詞：瓢勺瓢蟲(chóng)水瓢瓢潑大雨造句：他又熱又渴，拿起水瓢舀了一瓢水一飲而盡。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“票”稍窄，“示”末筆的點(diǎn)要短小，“瓜”的撇穿插到“示”右邊點(diǎn)的下方。piáo點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：辶組詞：游逛閑逛逛公園逛廟會(huì)造句：過(guò)年期間，我喜歡去逛廟會(huì)，因?yàn)楦鞣N小吃應(yīng)有盡有，十分熱鬧。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“狂”稍小，“犭”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“辶”的捺要舒展，托住“狂”。guàng注意紅色部分，不要寫(xiě)錯(cuò)哦拔拴瓢沒(méi)有撇“扌”，不是“木”不要忘了點(diǎn)甲骨文和金文的“承”字,像兩只手從下面托起一個(gè)人，表示“托著”“接受”的意思。到篆書(shū)時(shí),字形像三只手把人托起,更明顯地表示出“托著”的意思。趣識(shí)字——承甲骨文金文篆書(shū)楷書(shū)承多音字（mà）螞蚱（mǎ）螞蟻

螞蟥螞例句這片茂盛的草地里有很多昆蟲(chóng)，如螞（

mǎ）蟻、螞（

mà

）蚱等。①狀態(tài)詞。光亮閃爍。（

）②表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減。()

③（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。（

）④沒(méi)有來(lái)由或沒(méi)有效果地做。（

）⑤強(qiáng)烈的光線(xiàn)射向四面八方。（

）⑥任憑自己的意思。（

）解詞義明晃晃漸漸閃爍瞎鬧光芒四射隨意初讀感知默讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2.將課文分成三部分，并概括每部分的主要內(nèi)容。祖父的園子寫(xiě)園中的景物。第4-14自然段寫(xiě)“我”和祖父在園子里的活動(dòng)。第15-19自然段寫(xiě)太陽(yáng)下的園子和院中的景物。第1-3自然段寫(xiě)景寫(xiě)景敘事祖父的園子里有昆蟲(chóng)、樹(shù)、花、草、菜、小鳥(niǎo)等。默讀課文，說(shuō)說(shuō)祖父的園子里有什么。

（課后習(xí)題第1題）思考討論“我”和祖父在園中栽花、拔草、種菜、鏟地、澆菜、辨認(rèn)谷子，“我”還摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱,玩累了就在園子里睡覺(jué)?！拔摇焙妥娓冈趫@子做了什么？

（課后習(xí)題第1題）祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？色彩鮮艷快樂(lè)自由生機(jī)勃勃課堂練習(xí)一、給彩字標(biāo)注拼音。螞蚱（）嗡嗡（）蚌殼（）瓜瓢（）zhàwēngbàngpiáo二、照樣子用疊詞填空。例：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，（胖乎乎），（圓滾滾）,就像一個(gè)小毛球。1.花園里邊（）的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。2.狗尾草（）的，很像狗尾巴。3.天空（）的，又高又遠(yuǎn)。明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠課后作業(yè)摘抄自己喜歡的句子，并背誦。例如：可是白云一來(lái)，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過(guò)，好像要壓到了祖父的草帽上。第2課時(shí)2

祖父的園子統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來(lái)品讀這篇文章。品讀鑒賞

學(xué)習(xí)第1-3自然段。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。寫(xiě)出“我”對(duì)園子的喜愛(ài)?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?；ú葚S茂健美高大有生機(jī)有活力這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

讀1-3自然段，你會(huì)選擇哪些詞語(yǔ)概括園子給你的印象？說(shuō)說(shuō)理由。詞語(yǔ)：大明晃晃理由：說(shuō)園子“大”是因?yàn)閳@子里有很多種昆蟲(chóng)，可謂樣樣都有；說(shuō)園子“明晃晃”是因?yàn)閳@子里色彩繽紛，新鮮漂亮。體會(huì)到了“我”對(duì)園子的熱愛(ài)。你從第1—3自然段中體會(huì)到了“我”什么樣的感情？我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的呢？我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

學(xué)習(xí)第4-14自然段。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父做什么,“我”便做什么,表達(dá)了“我”對(duì)祖父的依戀。排比祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?”我說(shuō):“谷子。”祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”祖父對(duì)“我”鏟苗留草沒(méi)有絲毫責(zé)備,反而寬容地笑,說(shuō)明祖父非常疼愛(ài)“我”。神態(tài)描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)

一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在一開(kāi)始我也沒(méi)有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線(xiàn)綁上，綁了一會(huì)兒，線(xiàn)頭上只拴著一條腿，而不見(jiàn)螞蚱了。通過(guò)寫(xiě)“我”在園子里摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱，表現(xiàn)了“我”的天真可愛(ài)、活潑愛(ài)玩。正因?yàn)樽娓傅陌?、耐心和慈?ài)，“我”才能無(wú)拘無(wú)束地玩耍，自由自在地生活，放肆地玩鬧，盡情張揚(yáng)孩子頑皮的天性。玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過(guò)來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:“下雨啰!下雨啰!”動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)通過(guò)“揚(yáng)"“大喊”的動(dòng)作,描寫(xiě)出“我”拿水瓢灑水時(shí)高興的樣子,“我”頑皮的天性在園子中得到張揚(yáng)。

讀4-14自然段，你從中體會(huì)到了什么？因?yàn)樽娓傅膼?ài)，“我”在園子里的生活快樂(lè)而自由。8-10自然段中，三次寫(xiě)到了祖父的笑（大笑、笑夠了、還在笑），這三次笑中暗含著什么？祖父的笑里暗含著慈祥、和藹可親和對(duì)“我”的愛(ài)。正是祖父的慈愛(ài)和寬容，“我”才可以在園子里胡鬧。“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，都充滿(mǎn)了歡樂(lè)。

學(xué)習(xí)第15-19自然段。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。園中的一切都有生命力，都是美好的。

花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話(huà)似的。擬人排比有靈性“我”對(duì)園子的喜愛(ài)。······蟲(chóng)子的叫聲倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由自在······黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。黃瓜：自由自在、無(wú)拘無(wú)束

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。玉米自由自在···

蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。蝴蝶自由自在····從這些句子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？課文表面上寫(xiě)園中景物的

，實(shí)際是把

寄托在

上。自由自在“我”自由的感受園中景物讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)作者表達(dá)了一種什么樣的情感。

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！拔摇闭J(rèn)為園子里的一切都是健康的、漂亮的，表現(xiàn)了“我”對(duì)園子的喜愛(ài)之情。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。“仿佛”“好像”后面的內(nèi)容寫(xiě)的是“我”的感受。大樹(shù)和土墻不會(huì)自己發(fā)出聲響，不會(huì)回應(yīng)，但“我”認(rèn)為它們會(huì)，說(shuō)明在“我”的眼中這些事物都是自己的好朋友。從中可以看出“我”愛(ài)園子中的一切。你是怎么體會(huì)到作者的內(nèi)心感受的？

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。

文中這樣的句子還有很多，請(qǐng)你找出一例，并談?wù)勛约旱母惺芗霸?。語(yǔ)段我體會(huì)到了一種自由自在、無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)。感受因?yàn)椤拔摇痹趫@子中自由自在地生活，所以園中的景物身上有“我”自由的影子，想怎樣就怎樣。從“愿意……就……”中可以體會(huì)到自由自在、無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)，說(shuō)明“我”將自由的感受寄托在了這些景物上。原因①觀賞昆蟲(chóng)、花草、大榆樹(shù)。②跟隨祖父載花、拔草.種菜、鏟地、澆菜。③摘黃瓜,追蜻蜒,采倭瓜花,捉螞蘚。④沐浴陽(yáng)光,感受花、烏、蟲(chóng)等景物的自由。⑤用草帽遮臉?biāo)X(jué)?！拔摇痹趫@子里玩耍的情景有哪些？

“我”為什么將家里的園子稱(chēng)為“祖父的園子”？

因?yàn)椤拔摇苯?jīng)常和祖父在園子里玩，在祖父的寬容和寵愛(ài)下，“我”在園子里度過(guò)了自由自在、無(wú)拘無(wú)束的童年時(shí)光。“祖父的園子”深切地表達(dá)出了“我”對(duì)祖父的懷念。作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣、真實(shí)、吸引讀者？

作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，具有真情實(shí)感。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。板書(shū)設(shè)計(jì)祖父的園子園子的事物：昆蟲(chóng)、樹(shù)、花、草、菜、小鳥(niǎo)等園子里的活動(dòng)栽拔種鏟摘

吃追

采捉

澆懷念童年，懷念親人主旨提煉本文以?xún)和囊暯敲鑼?xiě)了園子中的景物，講述了“我”和祖父在園子中的生活，表達(dá)了“我”對(duì)祖父深沉的熱愛(ài)與依戀，對(duì)童年園子中生活的深深懷念。教材習(xí)題答案默讀課文，說(shuō)說(shuō)祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么。祖父的園子里有昆蟲(chóng)、樹(shù)、花、草、菜、小鳥(niǎo)等?！拔摇焙妥娓冈趫@中栽花、拔草、種菜、鏟地、澆菜，“我”還摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，玩累了就在園子里睡覺(jué)。讀教材上的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文。

在《呼蘭河傳》的結(jié)尾中，原本依戀、熱愛(ài)的事物消失了，原本鮮活自由的事物蕭條了，這使得整部小說(shuō)充滿(mǎn)了悲劇意味。再回頭看看課文，我們發(fā)現(xiàn)：文中描寫(xiě)的各種美好事物，也蘊(yùn)含著“我”的傷感之意。

帶著這種體會(huì)再朗讀課文時(shí)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)略為低沉，邊讀邊感受美好與傷感交織的深刻意味。課外拓展《呼蘭河傳》是