2025年新高考生物一輪復習：種群及其動態(tài)（第二課時種群的數(shù)量變化及其影響因素）（講義）（學生版+解析）

第32講種群及其動態(tài)（第二課時，種群的數(shù)量變化及其影響因素）

目錄

01考情透視-目標導航................................................2

02知識導圖?思維領(lǐng)航................................................3

03考點突破?考法探究................................................3

考點一種群數(shù)量的變化及其應用..............................................3

知識點1建構(gòu)種群增長模型的方法......................................................3

知識點2種群數(shù)量的增長一一“J”形增長...............................................4

知識點3種群數(shù)量的增長一一“S”形增長...............................................5

知識點4種群數(shù)量的波動..............................................................8

知識點5影響種群數(shù)量變化的因素......................................................9

知識點6種群研究的運用.............................................................10

考向1借助種群數(shù)量增長曲線，考查科學思維...........................................10

考向2結(jié)合種群數(shù)量變化及其影響因素，考查科學思維...................................11

考點二培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化.......................................12

知識點1實驗原理...................................................................12

知識點2實驗方法...................................................................12

知識點3實驗步驟...................................................................13

知識點4實驗結(jié)果...................................................................14

知識點5實驗注意事項（熱考點）.....................................................15

考向1結(jié)合探究種群數(shù)量變化規(guī)律，考查科學探究能力...................................15

04真題練習?命題洞見（含2024年高考真題）..........................16

05長句分析-規(guī)范作答...............................................17

一、教材知識鏈接..........................................................................17

二、教材深挖拓展..........................................................................17

三、長句規(guī)范作答..........................................................................17

考情清視?目標導航

考點由高考知核心知識點預測

題型：選擇題、解答題

2024,貴州，山東、全國，選擇內(nèi)容：本專題知識難度

考點一：種群數(shù)量的變化及其應

2023,遼寧、山東，廣東、浙江、選擇較高，要求基礎(chǔ)要扎實。

用

2022,福建、重慶、河北、選擇考查學生對相關(guān)種群及

種群的數(shù)量（3年20次，全國卷3年3次）

2022,山東、全國，浙江、選擇其動態(tài)變化

變化及其影

的認識，或結(jié)合一些情

響因素

景信息或表格信息設(shè)置

考點二：培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)2024,北京，選擇

題目，考查學生的應變

量的變化2022,山東，解答

能力、獲取信息和綜合

（3年5次,全國卷3年0次）

分析能力。

1.嘗試建立數(shù)學模型解釋種群的變動。

課標要求2.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化。

3.舉例說明非生物因素和不同物種間的相互作用都會影響生物的種群特征。

增：①影響種群數(shù)量變化的因素；②種群密度與其他數(shù)量特征的關(guān)系；③血細包計數(shù)板圖片；④種

群研究的應用。

新舊教材對改：①標志重捕法改為標記重捕法；②年齡組成改為年齡結(jié)構(gòu)；③K值的概念；④“J”形、“S”形增

比長改為“J”形、“S”形增長。

冊U：種群的空間特征。

通過種群密度的調(diào)查、

通過分析影響種群數(shù)量酵母菌種群數(shù)量的變化

的因素，建立生物與環(huán)境實驗探究，掌握實驗設(shè)

相統(tǒng)一?的觀點ZX計與分析能力

生命觀念科學探究

歸納種群數(shù)量變化的規(guī)

建構(gòu)種群增長的數(shù)學模律在實驗中的應用，養(yǎng)

型，培養(yǎng)歸納與概括的成關(guān)注生產(chǎn)實踐、學以

思維能力致用的態(tài)度

科學思維社會責任

［出用率遷年齡結(jié)構(gòu)

樣方法1

調(diào)查H---則

1種群密度影響

標記重捕法-i1Tz―性別比例

：死亡率遷出率

種內(nèi)關(guān)系

生物因素特征

“J”形增長

種間關(guān)系數(shù)量

影響種群一為克"s”形增長

因素

砍伐森林、.人為

獵捕動物等因素L波動和下降

外界

因素

自然

氣候、食物等初案

考點突破?考法探究

考點一種群數(shù)量的變化及其應用

知識JJ

知識點1建構(gòu)種群增長模型的方法

1.數(shù)學模型：用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的O

2.建構(gòu)數(shù)學模型步驟：

觀察分析、提出問題一作出假設(shè)一建立數(shù)學模型一對模型進行檢驗修正

3.類型及優(yōu)缺點：

（1）數(shù)學公式

①優(yōu)點：科學、精確

②不足：不夠直觀

（2）曲線圖

①優(yōu)點：直觀

②不足：不夠精確

【歸納總結(jié)】高中生物中常見模型的構(gòu)建總結(jié)

1.物理模型：以直觀地表達認識對象的特征。

（如：細包亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、流動鑲嵌模型等）

注意：照片不是物理模型

2.概念模型：用突出表達對象的主要特征和聯(lián)系。

（如：光合作用和呼吸作用、血糖平衡、體溫調(diào)節(jié)圖解等）

3.數(shù)學模型：用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的o

（如：方程式、關(guān)系式、曲線、表格等）

知識點2種群數(shù)量的增長—"J"形增長

1.模型假設(shè)：

某種群一理想狀態(tài)-每年以一定的倍數(shù)增長

【問題1］什么情況會出現(xiàn)理想狀態(tài)？

（①實驗室條件下；②當一個種群剛遷入到一個新的適宜環(huán)境時。）

理想狀態(tài)：①食物和空間條件充裕；②氣候適宜；③沒有天敵（捕食和寄生天敵）；④沒有其他競爭物種等。

每年以一定的倍數(shù)增長：第二年的數(shù)量是第一年的人倍。

【問題2】第一年是NO,第二年是多少？t年后呢？

2.“J”形增長的數(shù)學模型公式：

假設(shè)：種群數(shù)量每年以一定的倍數(shù)（8）增長。種群起始數(shù)量為No。

?Ni=No九2=Ni九=N°九2N3=N九=No九3）

（1）數(shù)學模型：

/時間

Nt=N°入:

t年后該種//

群的數(shù)量種群篇始數(shù)量每年增長倍數(shù)

當年種年種群

N--------------------------

前一年種一年種

(2)曲線圖:

種

群

數(shù)

量

Nt

時間(t)

3.“J”形增長的特點：種群數(shù)量每年以一定的倍數(shù)增長，第二年是第一年的人倍。

【問題3］當人滿足什么條件時，種群數(shù)量呈“J”形增長？

項目種群數(shù)量變化年齡結(jié)構(gòu)

X>1增加增長型

入=1相對穩(wěn)定穩(wěn)定型

入<1減少衰退型

只有A>1且為定值時，種群增長才為“J”形增長。

【拓展延伸】準確分析“人”曲線

&5|：?

0510152025303510同/年

①a段一一X>1且恒定，種群數(shù)量呈“J”形增長。

②b段一一人下降，但仍大于1,此段種群出生率大于死亡率，則種群數(shù)量一直增長。

③c段一一X=l,種群數(shù)量維持相對穩(wěn)定。

④d段一一x<l,種群數(shù)量逐年下降。

⑤e段一一人呈上升趨勢，但仍未達到1,故種群數(shù)量逐年下降。

知識點3種群數(shù)量的增長—"S"形增長

1.概念：種群經(jīng)過一定時間的增長后，數(shù)量趨于穩(wěn)定，增長曲線呈“S”形。

種群穩(wěn)定在一定的水平，此時種群達到的最大數(shù)量稱為K值(環(huán)境容納量)，K值時出生率=死亡率。

2.“S”形增長形成原因：現(xiàn)實狀態(tài)(①資源和空間有限；②種群密度增大時；③種內(nèi)競爭加劇。)

3.環(huán)境容納量：一定的環(huán)境條件所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量，又稱K值。

【特別注意】

種群數(shù)量

原來的環(huán)境容納量

K.2新的環(huán)境容納量

0時間

(1)K值并不是種群數(shù)量的最大值：K值是環(huán)境容納量，即在保證環(huán)境不被破壞的前提下所能維持的種群

最大數(shù)量；種群數(shù)量所達到的最大值會超過K值，但這個值存在的時間很短，因為環(huán)境會遭到破壞。

(2)K值不是一成不變的：/C值會隨著環(huán)境的改變而發(fā)生變化，當環(huán)境遭到破壞時，K值會下降；當環(huán)境條

件改善時，K值會上升。

(3)在環(huán)境不遭受破壞的情況下，種群數(shù)量會在K值附近上下波動。當種群數(shù)量偏離/C值的時候，會通過

負反饋調(diào)節(jié)使種群數(shù)量回到K值。

4.“S”曲線的分析:

23456HR/d

(1)AB段：種群基數(shù)小，需要適應新環(huán)境，增長較緩慢。

(2)BC段：資源和空間豐富，出生率升高，種群數(shù)量增長迅速。

(3)C點：種群數(shù)量為必，種群增長速率達到最大。

(4)CD段：資源和空間有限，種群密度增大，種內(nèi)競爭加劇，出生率降低，死亡率升高，種群增長減緩。

(5)DE段：出生率約等于死亡率，種群增長速率幾乎為0,種群數(shù)量達到K值，且維持相對穩(wěn)定。

5.“S”曲線的解讀：K值的四種表示方法如下圖所示，圖中力時所對應的種群數(shù)量為必，念時所對應的種

群數(shù)量為K值。

K點時：種群停止增長,增長速率=0，出生率=死亡率。

KZ2點時：種群增長速率最大，出生速率與死亡速率的差值最大。

6.種群的“J”與“S”形增長關(guān)系

食物不足

空間有限

種內(nèi)斗爭

J天敵捕食

氣候不適寄生蟲

I傳染病等

陰影表示環(huán)境阻力，兩條曲線數(shù)量差表示被淘汰的個體數(shù)。

環(huán)境阻力減小，K值增大；環(huán)境阻力增大，K值減小。

7.K值的應用

（1）減小環(huán)境阻力：增大K值，保護有益生物。

方法：如建立自然保護區(qū)，改善棲息環(huán)境，提高環(huán)境容納量，是保護大熊貓的根本措施。

（2）增大環(huán)境阻力：降低K值，防治有害生物。

方法：如斷絕或減少它們的食物來源；養(yǎng)殖或釋放它們的天敵。

（3）草原最大載畜量不超過K值：合理確定載畜量。

8.KZ2值的應用

（1）對資源開發(fā)與利用的措施

（2）漁業(yè)捕撈：

①獲得最大日捕撈量：在K點捕撈。

②長期獲得較高產(chǎn)量：在X/2點后捕撈，使捕撈后的數(shù)量維持在心2。

原因：AZ?時種群增長速率最大，種群數(shù)量能迅速恢復，有利于魚類資源的可持續(xù)利用。

（3）KZ2前防治有害生物如滅鼠、滅蝗，嚴防達到心2處。

防治害蟲應盡早進行，應將種群數(shù)量控制于加速期（KZ2）之前，嚴防種群增長進入加速期。

【教材中的隱性知識】選擇性必修2P10“思考?討論2"：從環(huán)境容納量的角度思考，對家鼠等有害動物

的控制，應當采取什么措施？

可以采取措施降低有害動物種群的環(huán)境容納量

①將食物儲藏在安全處，斷絕或減少它們的食物來源；

②室內(nèi)采取硬化地面等措施，減少它們挖造巢穴的場所；

③養(yǎng)殖或釋放它們的天敵；等等。

【易錯易混】最大捕撈量W最大日捕撈量

①要持續(xù)獲得最大捕撈量：KZ2之后捕撈，因為捕魚后保留在M值處，種群增長速率最大，可實現(xiàn)“既有

較大收獲量又可保持種群高速增長”，符合可持續(xù)發(fā)展的原則。

②要獲得最大日捕撈量：應在種群密度最大時捕撈（de期即K值時）。

知識點4種群數(shù)量的波動

1.種群數(shù)量的波動內(nèi)容

（1）在自然界，有的種群能夠在一段時間內(nèi)維持數(shù)量的相對穩(wěn)定。

（2）但大多數(shù)生物的種群來說，種群數(shù)量總是在波動中。處在波動狀態(tài)的種群，在特定條件下可能出現(xiàn)種

群爆發(fā)。如蝗災、赤潮等。

(4)當一個種群數(shù)量過少，種群可能會由于近親繁殖等原因而衰退、消亡。

2.研究種群數(shù)量的波動意義

(1)有利于野生生物資源的合理利用及保護。

(2)對有害動物的防治。

(3)有利于對瀕危動物種群的拯救和恢復。

(4)為人工養(yǎng)殖及種植業(yè)中合理控制種群數(shù)量、適時捕撈、采伐等提供理論指導。

知識點5影響種群數(shù)量變化的因素

1.非生物因素

(1)陽光：森林中林下植物的種群密度主要取決于林冠層的郁閉度。

(2)溫度：許多植物種子春季萌發(fā)受氣溫升高影響；昆蟲寒冷季節(jié)死亡受氣溫降低影響。

(3)水：干旱缺水使植物種群死亡率升高；動物種群在尋找水源的過程發(fā)生個體的死亡；氣候干旱是飛蝗

種群爆發(fā)式增長的主要原因。

非生物因素對種群數(shù)量變化的影響往往是綜合性的。例如，春夏時節(jié)動植物種群普遍迅速增長，除氣溫升

高外，日照延長、降水增多也是重要原因，而對于動物來說，食物日益充足也是導致種群增長的重要因素，

這就涉及生物因素了。

2.生物因素

種

一隨種群的增長，種內(nèi)競爭加劇，使種群的增長受到限制

內(nèi)

生

競

物食物

爭捕

因

食

種

素天敵

間

-<兄植物競爭陽光和養(yǎng)分

爭動物競爭食物

寄引起傳染病影響種群出生率和死亡率進而影響種群數(shù)量

生

【教材中的隱性知識】

1.選擇性必修2P16“小字部分”：食物和天敵等生物因素對種群數(shù)量的作用強度與該種群的密度是相關(guān)的，

稱為，而氣溫和干旱等氣候因素以及地震、火災等

自然災害，對種群的作用強度與該種群的密度無關(guān)，稱為

2.選擇性必修2P17“思維訓練”：據(jù)循環(huán)因果關(guān)系分析獵物和捕食者種群數(shù)量變化的相關(guān)性：自然生態(tài)系

統(tǒng)中獵物增多會導致捕食者增多，捕食者增多會使獵物數(shù)量減少，獵物減少會引起捕食者數(shù)量減少，最終

使獵物和捕食者在一定水平上保持動態(tài)平衡。

知識點6種群研究的運用

一

聆

群采取合理的保護對策

研

究殖業(yè)中等強度的捕措［捕措立在左有利

的方血

應1于持嫉佚得較大的魚產(chǎn)

用

一如在瓜客發(fā)生時,現(xiàn)適當乘用化學

和物理的方法控制現(xiàn)存;苕風的片料

經(jīng)典-U［量.又通過減少其狹彳聞食物的機

防治J

會等方法降低其____.才能

使鼠害得到有效防治

【易錯辨析】

1.種群的“J”形增長曲線中，NO為該種群的起始數(shù)量，A為時間。（選擇性必修2P9正文）（）

2.一定的環(huán)境條件所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量，又稱為K/2值。（選擇性必修2P9正

文）（）

3.非生物因素對種群數(shù)量變化的影響往往是綜合性的。（選擇性必修2P14正文）（）

4.氣溫和干旱等氣候因素以及地震、火災等自然災害對種群的作用強度與該種群的密度有關(guān)，被稱為非密

度制約因素。（選擇性必修2P16正文）（）

考向洞察J

考向1借助種群數(shù)量增長曲線，考查科學思維

例1.在資源和空間有限的條件下，種群數(shù)量呈“S”形增長。如圖是某藻類在不同環(huán)境溫度下的種群增長曲

線，下列有關(guān)敘述正確的是（）

400-七

除30033.6、24.8

^200-19.8

100-

oL

2468101214

時間/天

A.19.8℃條件下第10天后出現(xiàn)環(huán)境阻力

B.該藻類種群的環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度改變而改變

C.24.8。。條件下第8天左右的種群增長速率最大

D.在達到K值之前該藻類種群的出生率與死亡率都越來越小

【變式訓練】如圖為某種群的種群數(shù)量和增長速率隨時間變化的曲線（不考慮遷入、遷出），下列相關(guān)敘述錯

誤的是（）

A.C點時，該種群的出生率小于死亡率

B.如果想一次性獲得最大捕獲量，應在B點進行捕獲

C.如果要持續(xù)捕獲該種群個體，應使捕獲后增長速率保持在A點

D.圖1中K值對應圖2中A點時種群數(shù)量，此時種群增長速率最大

考向2結(jié)合種群數(shù)量變化及其影響因素，考查科學思維

例2.某地區(qū)蝗蟲在秋季產(chǎn)卵后死亡，以卵越冬。某年秋季降溫提前，大量蝗蟲在產(chǎn)卵前死亡，次年該地區(qū)

蝗蟲的種群密度明顯下降。對蝗蟲種群密度下降的合理解釋是（）

A.密度制約因素導致出生率下降

B.密度制約因素導致死亡率上升

C.非密度制約因素導致出生率下降

D.非密度制約因素導致死亡率上升

【變式訓練】1.下列關(guān)于影響種群數(shù)量變化的因素的敘述，錯誤的是（）

A.遷入率和遷出率、年齡結(jié)構(gòu)和性別比例直接決定種群密度從而影響種群數(shù)量

B.春夏時節(jié)動植物種群普遍迅速增長與氣溫升高、日照延長、降水增多等有關(guān)

C.食物的充足與否會影響捕食者的出生率和死亡率，從而導致種群數(shù)量變化

D.氣溫和干旱對種群的作用強度與該種群的密度無關(guān)，屬于非密度制約因素

考點二培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化

-------QO-OOy.

知識JJ

知識點1實驗原理

L用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)酵母菌，種群的增長受培養(yǎng)液的、空間、pH、等因素的影響。

2.在理想的環(huán)境條件下，酵母菌種群的增長呈“”形曲線增長；在有環(huán)境阻力的條件下，酵母菌種

群的增長呈“”形曲線增長。

3.計算酵母菌數(shù)量可用的方法。

知識點2實驗方法

1.抽樣檢測法：（顯微計數(shù)法）

2.計數(shù)工具：血細包計數(shù)板

【特別注意】血細包計數(shù)板是一種專門用于計算較大單細包微生物的一種儀器。細菌計數(shù)板可對細菌等較

小的細包進行觀察和計數(shù)。

3.血細包計數(shù)板的構(gòu)造

每塊計數(shù)板由H形凹槽分為2個同樣的計數(shù)區(qū)。每個計數(shù)區(qū)分為9個大方格。

規(guī)格二：16X25型規(guī)格一：25X16型

每個計數(shù)室共有400小格，總?cè)莘e為0.1mn?。

小格

中格(雙線邊)

計數(shù)一個小方格內(nèi)酵母菌數(shù)量，再以此為依據(jù)估計培養(yǎng)液中酵母菌總數(shù)。

每個計數(shù)室共有400小格，總?cè)莘e為0.1mm3(lmL=103mm3)o

中方格中的細胞曲數(shù)

計算公式：1mL培養(yǎng)液中細包個數(shù)=第昔》患送X400X104X稀釋倍數(shù)。

=1mL培養(yǎng)液中細包個數(shù)：=小方格中細包數(shù)量的平均值X400X104X稀釋倍數(shù)。

規(guī)格一(16X25)：1mL培養(yǎng)液中細包個數(shù)=中方格中酵母菌數(shù)量的平均值義16X104義稀釋倍數(shù)。

規(guī)格二(25X16)：1mL培養(yǎng)液中細包個數(shù)=中方格中酵母菌數(shù)量的平均值X25X104X稀釋倍數(shù)。

知識點3實驗步驟

⑴|酵母菌培養(yǎng)僵卻~培養(yǎng)基，條件

--------------------T--------------------條件----------------------------------------

⑵|振蕩成養(yǎng)基產(chǎn)」使酵母菌分布于培養(yǎng)液中|

①將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在______

，讓培養(yǎng)液自行滲入，

用濾紙吸去多余的培養(yǎng)液；

⑶觀察并計數(shù)

②待酵母菌細胞全部沉降到

在顯微鏡下計數(shù)一個小方格內(nèi)酵

母菌的數(shù)量；

③估算10mL培養(yǎng)液中酵母菌總數(shù)

重復⑵

(3)連續(xù)觀察天，統(tǒng)計數(shù)目

步驟

將所得數(shù)值用表示出來，得

(5)繪圖分析

出酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律

注意：即先蓋蓋玻片，再滴培養(yǎng)液。

【問題1】蓋蓋玻片和滴加培養(yǎng)液，哪個步驟在前?

【問題21吸取培養(yǎng)液之前為什么要將培養(yǎng)液搖勻？

【問題3］為什么要待酵母菌全部沉降到計數(shù)室底部再計數(shù)?

【問題41對于壓在小方格界線上的酵母菌應當怎樣計數(shù)?

【問題5】計數(shù)的酵母菌都是活的嗎?

【問題6】本實驗需要設(shè)置對照嗎?需要做重復實驗嗎?

知識點4實驗結(jié)果

1.實驗結(jié)果

結(jié)果用記錄表記錄，如下：單位（109個/mL）

時間/天1234567

數(shù)量/個0.120.893.475.236.136.797.02

2.實驗分析

據(jù)實驗結(jié)果繪制的曲線圖接近哪種增長模型。

nI

8

-6.79

Q8，

100.12_.V

0-----------.

0I294S6

根據(jù)女依結(jié)果繪制出坐標曲饃圖

隨培養(yǎng)時間繼續(xù)延長，培養(yǎng)液的環(huán)境容納量會持續(xù)下降，酵母菌種群數(shù)量將下降。

知識點5實驗注意事項（熱考點）

1.顯微鏡計數(shù)時，對于壓在小方格界線上的酵母菌，應遵循“計上不計下，計左不計右”的原則。

2.從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)前，需將試管輕輕振蕩幾次，目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布，減小誤

差。

3.本實驗不需要設(shè)置對照實驗，因不同時間取樣已形成自身對照；需要做重復實驗，目的是盡量減小誤差,

應對每個樣品計數(shù)三次，取其平均值。

4.如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應當稀釋培養(yǎng)液重新計數(shù)。稀釋的目的是便于酵母菌懸液的計

數(shù)，以每個小方格內(nèi)含有4?5個酵母細包為宜。

5.每天計數(shù)酵母菌數(shù)量的時間要固定。

6.計算出來的數(shù)值比實際活菌數(shù)值_________（“相等”、“偏大”、”偏小“），因為無法區(qū)分死菌和活菌。

【延伸】

如何區(qū)分死菌和活菌？

如何統(tǒng)計活菌數(shù)量?

考向洞察

考向1結(jié)合探究種群數(shù)量變化規(guī)律，考查科學探究能力

例1.將小球藻在光照下培養(yǎng)，以探究種群數(shù)量變化規(guī)律。下列相關(guān)敘述正確的是（）

A.振蕩培養(yǎng)的主要目的是增大培養(yǎng)液中的溶氧量

B.取等量藻液滴加到血細包計數(shù)板上，蓋好蓋玻片，稍待片刻后再計數(shù)

C.若一個小格內(nèi)小球藻過多，應稀釋到每小格1?2個再計數(shù)

D.為了分析小球藻種群數(shù)量變化總趨勢，需連續(xù)統(tǒng)計多天的數(shù)據(jù)

【變式訓練】1.如圖為某實驗小組在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實驗中利用血細包計數(shù)板統(tǒng)計酵母

菌數(shù)量的三步操作。下列相關(guān)敘述錯誤的是（）

滴酵母菌液用濾紙吸去

蓋蓋玻片0多余菌液

血細胞計數(shù)板血細胞計數(shù)板血細胞計數(shù)板

①②③

A.培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量變化受營養(yǎng)物質(zhì)、pH等因素影響

B.按圖中①②③順序操作，最后統(tǒng)計所得的數(shù)值將會偏小

C.正確操作順序應為②①③，同一時間至少取樣3次求平均值

D.顯微鏡計數(shù)時，應統(tǒng)計方格內(nèi)和固定的相鄰兩邊及其頂角的酵母菌

【變式訓練】2.血細包計數(shù)板是對細包進行計數(shù)的重要工具，下列有關(guān)敘述正確的是（）

A.血細包計數(shù)板可以用于調(diào)查酵母菌、病毒、細菌等生物的種群密度

B.需在蓋玻片一側(cè)滴加樣液，在另一側(cè)用吸水紙吸引，使樣液充分滲入計數(shù)室

C.防止觀察細包沉降到計數(shù)室底部影響計數(shù)，加樣后需立即在顯微鏡下觀察計數(shù)

D.使用后用自來水沖洗、晾干并鏡檢，若有殘留或沉淀物需要重新清洗

【變式訓練】3.如圖表示在錐形瓶中用不同方式培養(yǎng)酵母菌時的種群增長曲線。圖中曲線⑤是對照組，其余

曲線代表每3h、12h、24h換一次培養(yǎng)液及不換培養(yǎng)液但保持pH恒定，4種不同情況下酵母菌種群增長曲

線。下列有關(guān)敘述不正確的是（）

30o

5

<-/2o

則20o

齡

翹15o

曲10o

戳

5O

(

A.①②③分別代表每3h、12h、24h換一次培養(yǎng)液的種群增長曲線

B.在保持培養(yǎng)液的更換頻率不變的情況下，曲線①將保持“J”形增長

C.造成曲線⑤K值較小的原因可能是代謝產(chǎn)物的積累、pH變化、溶解氧不足等

D.若用血細包計數(shù)板統(tǒng)計細包數(shù)量，不能直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取出培養(yǎng)原液進行計數(shù)

3

1.（2024?貴州?高考真題）酵母菌W是一種產(chǎn)果膠酶工程菌。為探究酵母菌W的果膠酶產(chǎn)量與甲醇濃度

（I<II<IID的關(guān)系。將酵母菌W以相同的初始接種量接種到發(fā)酵罐，在適宜條件下培養(yǎng)，結(jié)果如圖所示。

下列敘述正確的是（）

C

Fo

/32

eo

B264

第8o

咪O

o24487296120

培養(yǎng)時間(h)

A.發(fā)酵罐中接種量越高，酵母菌W的K值越大

B.甲醇濃度為III時，酵母菌W的果膠酶合成量最高

C.若一個小格內(nèi)小球藻過多，應稀釋到每小格1?2個再計數(shù)

D.為了分析小球藻種群數(shù)量變化總趨勢，需連續(xù)統(tǒng)計多天的數(shù)據(jù)

0

氏句翁析?翅范作答

一、教材知識鏈接

1.（選擇性必修2P9）“J”形增長曲線的形成條件：________________________________________________

2.（選擇性必修2P9）種群增長的“S”形曲線：種群后，的增長曲線，稱

為“S”形曲線。

3.（選擇性必修2P9）形增長曲線的成因：____________________________________________________

4.（選擇性必修2P9）環(huán)境容納量：Ko

5.（選擇性必修2P16）依據(jù)自然界“種群增長”的特點，人們在進行狩獵或海洋捕撈作業(yè)時，應使種群數(shù)量

剩余在與左右，原因是種群數(shù)量在匏種群的最大，捕撈剩余在軸使種群數(shù)量快速增長，有利于

獲得最大持續(xù)產(chǎn)量。

6.（選擇性必修2P9）____________________________________________________________________________

，是保護大熊貓的根本措施。

7.（選擇性必修2P14）在自然界，種群的數(shù)量變化受到等非生物因素的影響。應當指出的是，

非生物因素對種群數(shù)量變化的影響往往是o例如，春夏時節(jié)動植物種群普遍迅速增長，除

—外，也是重要原因，而對于動物來說，也是導致種群增長的重要因素，

這就涉及生物因素了。

8.（選擇性必修2P|6）細菌或病毒引起傳染病，也會影響等特征，進而影響種群的數(shù)

量變化。

二、教材深挖拓展

1.（選擇性必修2P17拓展應用）一本生態(tài)學專著上寫道:“當能預報未來時，生態(tài)學就變成一門預測性科學；

當能決定未來時，生態(tài)學就變成一門管理科學?！苯Y(jié)合本章所學知識，談談你對這句話的理解。

三、長句規(guī)范作答

1.（科學思維）酵母菌在培養(yǎng)一段時間后，種群數(shù)量曲線下降的原因可能有哪些?

2.（科學思維）從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前，需將試管輕輕振蕩幾次，試分析其原因。

第32講種群及其動態(tài)（第二課時，種群的數(shù)量變化及其影響因素）

目錄

01考情透視?目標導航................................................2

02知識導圖?思維領(lǐng)航................................................3

03考點突破-考法探究................................................3

考點一種群數(shù)量的變化及其應用..............................................3

知識點1建構(gòu)種群增長模型的方法......................................................3

知識點2種群數(shù)量的增長一一“J”形增長...............................................4

知識點3種群數(shù)量的增長一一“S”形增長...............................................5

知識點4種群數(shù)量的波動..............................................................8

知識點5影響種群數(shù)量變化的因素......................................................9

知識點6種群研究的運用.............................................................10

考向1借助種群數(shù)量增長曲線，考查科學思維...........................................10

考向2結(jié)合種群數(shù)量變化及其影響因素，考查科學思維...................................11

考點二培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化.......................................12

知識點1實驗原理...................................................................12

知識點2實驗方法...................................................................12

知識點3實驗步驟...................................................................13

知識點4實驗結(jié)果...................................................................14

知識點5實驗注意事項（熱考點）.....................................................15

考向1結(jié)合探究種群數(shù)量變化規(guī)律，考查科學探究能力...................................15

04真題練習?命題洞見（含2024年高考真題）..........................16

05長句分析-規(guī)范作答...............................................17

一、教材知識鏈接..........................................................................17

二、教材深挖拓展..........................................................................17

三、長句規(guī)范作答..........................................................................17

考情清視?目標導航

考點由高考知核心知識點預測

題型：選擇題、解答題

2024,貴州，山東、全國，選擇內(nèi)容：本專題知識難度

考點一：種群數(shù)量的變化及其應

2023,遼寧、山東，廣東、浙江、選擇較高，要求基礎(chǔ)要扎實。

用

2022,福建、重慶、河北、選擇考查學生對相關(guān)種群及

種群的數(shù)量（3年20次，全國卷3年3次）

2022,山東、全國，浙江、選擇其動態(tài)變化

變化及其影

的認識，或結(jié)合一些情

響因素

景信息或表格信息設(shè)置

考點二：培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)2024,北京，選擇

題目，考查學生的應變

量的變化2022,山東，解答

能力、獲取信息和綜合

（3年5次,全國卷3年0次）

分析能力。

1.嘗試建立數(shù)學模型解釋種群的變動。

課標要求2.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化。

3.舉例說明非生物因素和不同物種間的相互作用都會影響生物的種群特征。

增：①影響種群數(shù)量變化的因素；②種群密度與其他數(shù)量特征的關(guān)系；③血細包計數(shù)板圖片；④種

群研究的應用。

新舊教材對改：①標志重捕法改為標記重捕法；②年齡組成改為年齡結(jié)構(gòu)；③K值的概念；④“J”形、“S”形增

比長改為“J”形、“S”形增長。

冊U：種群的空間特征。

［出用率遷年齡結(jié)構(gòu)

樣方法1

調(diào)查H---則

1種群密度影響

標記重捕法-i1Tz―性別比例

：死亡率遷出率

種內(nèi)關(guān)系

生物因素特征

“J”形增長

種間關(guān)系數(shù)量

影響種群一為克"s”形增長

因素

砍伐森林、.人為

獵捕動物等因素L波動和下降

外界

因素

自然

氣候、食物等初案

㈤3

考點突破?考法探究

考點一種群數(shù)量的變化及其應用

知識JJ

知識點1建構(gòu)種群增長模型的方法

1.數(shù)學模型：用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學。

2.建構(gòu)數(shù)學模型步驟：

觀察分析、提出問題T作出假設(shè)一建立數(shù)學模型一對模型進行檢驗修正

3.類型及優(yōu)缺點：

（1）數(shù)學公式

①優(yōu)點：科學、精確

②不足：不夠直觀

（2）曲線圖

①優(yōu)點：直觀

②不足：不夠精確

【歸納總結(jié)】高中生物中常見模型的構(gòu)建總結(jié)

1,物理模型：以實物或圖片直觀地表達認識對象的特征。

（如：細包亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、流動鑲嵌模型等）

注意：照片不是物理模型

2.概念模型：用文字或符號突出表達對象的主要特征和聯(lián)系。

（如：光合作用和呼吸作用、血糖平衡、體溫調(diào)節(jié)圖解等）

3.數(shù)學模型：用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學。

（如：方程式、關(guān)系式、曲線、表格等）

知識點2種群數(shù)量的增長—"J"形增長

1.模型假設(shè)：

某種群一理想狀態(tài)-每年以一定的倍數(shù)增長

【問題1］什么情況會出現(xiàn)理想狀態(tài)？

（①實驗室條件下；②當一個種群剛遷入到一個新的適宜環(huán)境時。）

理想狀態(tài)：①食物和空間條件充裕；②氣候適宜；③沒有天敵（捕食和寄生天敵）；④沒有其他競爭物種等。

每年以一定的倍數(shù)增長：第二年的數(shù)量是第一年的人倍。

【問題2】第一年是NO,第二年是多少？t年后呢？

2.“J”形增長的數(shù)學模型公式：

假設(shè)：種群數(shù)量每年以一定的倍數(shù)（8）增長。種群起始數(shù)量為No。

?Ni=No九2=Ni九=N°九2N3=N九=No九3）

（1）數(shù)學模型：

/時間

Nt=N°入:

t年后該種//

群的數(shù)量種群篇始數(shù)量每年增長倍數(shù)

當年種年種群

N--------------------------

前一年種一年種

(2)曲線圖:

種

群

數(shù)

量

Nt

時間(t)

3.“J”形增長的特點：種群數(shù)量每年以一定的倍數(shù)增長，第二年是第一年的人倍。

【問題3］當人滿足什么條件時，種群數(shù)量呈“J”形增長？

項目種群數(shù)量變化年齡結(jié)構(gòu)

X>1增加增長型

入=1相對穩(wěn)定穩(wěn)定型

入<1減少衰退型

只有A>1且為定值時，種群增長才為“J”形增長。

【拓展延伸】準確分析“人”曲線

&5|：?

0510152025303510同/年

①a段一一X>1且恒定，種群數(shù)量呈“J”形增長。

②