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21出塞說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題:科目:班級:課時(shí):計(jì)劃3課時(shí)教師:單位:一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié):《出塞》
內(nèi)容:本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)唐代詩人王昌齡的《出塞》。通過分析詩歌內(nèi)容,感受詩人的愛國情懷和戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和愛國情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng):首先,通過品味《出塞》中的意象,提升學(xué)生的審美鑒賞能力;其次,通過理解詩人的情感態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力;最后,通過探討詩歌背后的歷史背景,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和愛國情感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:
四年級學(xué)生對詩歌有一定的了解,能夠識別基本的詩歌形式和韻律。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩,對古詩詞的韻律、意境有初步的認(rèn)識。然而,對于《出塞》這樣具有歷史背景和深刻內(nèi)涵的詩歌,學(xué)生可能還缺乏深入理解和分析的能力。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:
四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心,對詩歌的學(xué)習(xí)興趣較高。他們在語言表達(dá)上具有一定的能力,能夠進(jìn)行簡單的詩歌背誦和朗誦。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí),如通過觀看動畫或聽老師朗誦來理解詩歌;而另一部分學(xué)生可能更偏向于通過文字分析來深入理解詩歌的內(nèi)容和情感。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
學(xué)生在理解《出塞》這首詩時(shí)可能遇到的困難包括:對歷史背景的不熟悉,導(dǎo)致難以理解詩歌中的典故和隱喻;對詩中意象的解讀不夠深入,難以把握詩人的情感;以及詩歌的節(jié)奏和韻律可能對一些學(xué)生來說較為復(fù)雜,影響他們的朗誦和背誦。因此,教學(xué)中需要通過適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生克服這些困難,提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源-硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備(投影儀、電腦)、音響設(shè)備
-課程平臺:語文教學(xué)軟件或平臺
-信息化資源:與《出塞》相關(guān)的歷史背景資料、詩歌朗誦音頻、圖片素材
-教學(xué)手段:教學(xué)掛圖、課本、詩歌卡片、黑板或白板五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
(1)教師播放唐代邊塞風(fēng)光的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。
(2)教師提問:“同學(xué)們,你們知道這些畫面描繪的是什么地方嗎?它們與我們的生活有什么聯(lián)系?”
(3)學(xué)生回答后,教師簡要介紹《出塞》的背景和作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.講授新知(20分鐘)
(1)教師朗讀《出塞》全文,讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象,如“黃河遠(yuǎn)上白云間”、“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”等,引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對祖國山河的熱愛。
(3)教師講解詩歌中的歷史典故,如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中的“秦時(shí)”、“漢時(shí)”分別指什么時(shí)期,幫助學(xué)生理解詩歌的歷史背景。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩人的情感態(tài)度,如“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山”,體會詩人的愛國情懷和戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難。
(5)教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,分享對詩歌的理解和感受。
3.鞏固練習(xí)(10分鐘)
(1)教師提出問題:“如果讓你用幾個(gè)詞來概括這首詩的主題,你會選擇哪些詞?”
(2)學(xué)生回答后,教師點(diǎn)評并總結(jié)。
(3)教師播放《出塞》朗誦音頻,讓學(xué)生跟讀,提高學(xué)生的朗誦能力。
(4)教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌接龍游戲,鞏固對詩歌內(nèi)容的記憶。
4.課堂小結(jié)(5分鐘)
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)詩歌的主題和作者的情感態(tài)度。
(2)教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)古詩,提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。
5.作業(yè)布置(5分鐘)
(1)教師布置課后作業(yè):背誦《出塞》全文,并思考以下問題:
a.你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?
b.你認(rèn)為這首詩對今天的人們有什么啟示?
(2)教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和書寫規(guī)范。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-《邊塞詩》簡介:介紹邊塞詩的歷史背景、特點(diǎn)及其在文學(xué)史上的地位。
-王昌齡生平及作品:提供王昌齡的生平簡介,及其在文學(xué)史上的地位和主要作品。
-邊塞風(fēng)光圖片集:收集邊塞風(fēng)光的圖片,幫助學(xué)生更直觀地感受邊塞的自然環(huán)境。
-邊塞歷史故事:選取與邊塞相關(guān)的歷史故事,如霍去病北伐、張騫西域通使等,豐富學(xué)生對歷史背景的理解。
2.拓展建議:
-閱讀推薦:《從軍行》系列、《塞下曲》等與邊塞相關(guān)的詩作,進(jìn)一步了解唐代邊塞詩的風(fēng)格和內(nèi)容。
-視頻推薦:觀看歷史紀(jì)錄片《絲綢之路》或《邊塞風(fēng)云》,了解古代邊塞的生活和歷史事件。
-課外活動:組織學(xué)生進(jìn)行“我的家鄉(xiāng)歷史故事”演講比賽,鼓勵學(xué)生搜集家鄉(xiāng)的歷史故事,并與《出塞》中的歷史背景相聯(lián)系。
-詩歌創(chuàng)作:鼓勵學(xué)生模仿《出塞》的風(fēng)格,創(chuàng)作自己的邊塞詩,提高詩歌創(chuàng)作能力。
-文化體驗(yàn):參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或文化遺址,讓學(xué)生親身感受歷史文化的魅力,加深對邊塞歷史的理解。
-研討會:組織學(xué)生就“邊塞詩中的愛國主義精神”進(jìn)行研討會,引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中提取和探討愛國情感。
-手抄報(bào)制作:學(xué)生可以制作關(guān)于《出塞》的手抄報(bào),通過視覺藝術(shù)的形式展現(xiàn)詩歌的內(nèi)容和情感。
-互動游戲:設(shè)計(jì)以《出塞》為主題的互動游戲,如角色扮演、知識競賽等,增加課堂的趣味性和參與度。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn):
-《出塞》
-王昌齡
-邊塞詩
-唐代邊塞
-愛國主義
②重點(diǎn)詞句:
①黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。
②秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長征人未還。
③
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