2024年四年級(jí)品社下冊(cè)《地震災(zāi)害中的英雄少年》說課稿 北師大版

2024年四年級(jí)品社下冊(cè)《地震災(zāi)害中的英雄少年》說課稿北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：地震災(zāi)害中的英雄少年

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、社會(huì)責(zé)任感和道德情感。通過學(xué)習(xí)地震災(zāi)害中的英雄少年事跡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，培養(yǎng)他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)勇敢、團(tuán)結(jié)、互助的品質(zhì)，提升學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的道德判斷力和情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑫r(shí)，通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)和基本的道德觀念，對(duì)自然災(zāi)害有一定的了解，但可能對(duì)地震災(zāi)害的嚴(yán)重性和影響認(rèn)識(shí)不足。他們對(duì)于英雄事跡有一定的好奇心，但對(duì)如何在災(zāi)害中表現(xiàn)出英雄行為的知識(shí)儲(chǔ)備有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中的英雄人物充滿興趣，他們喜歡聽故事，對(duì)英雄的故事特別著迷。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備基本的閱讀理解能力和初步的分析判斷能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過故事、圖片和活動(dòng)來學(xué)習(xí)，對(duì)于互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性高的教學(xué)活動(dòng)較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對(duì)地震災(zāi)害的親身體驗(yàn)較少，可能難以理解災(zāi)害的嚴(yán)重性和后果。此外，對(duì)于英雄少年的行為和精神可能難以全面理解和評(píng)價(jià)，容易產(chǎn)生表面化、情緒化的看法。在討論和分析過程中，可能存在表達(dá)困難，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，學(xué)生的情感投入可能會(huì)影響他們對(duì)問題的深入思考，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們從情感體驗(yàn)中提煉出理性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺(tái)：北師大版四年級(jí)品社課程教材資源庫。

-信息化資源：地震災(zāi)害相關(guān)視頻、圖片、新聞報(bào)道、英雄少年事跡資料。

-教學(xué)手段：故事講述、圖片展示、小組討論、角色扮演、情景模擬。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)簡(jiǎn)短的地震災(zāi)害故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：“在地震災(zāi)害中，有哪些勇敢的人站了出來？他們做了些什么？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的關(guān)于自然災(zāi)害的知識(shí)，如洪水、臺(tái)風(fēng)等，幫助學(xué)生建立起新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括地震災(zāi)害的特點(diǎn)、成因、影響以及英雄少年的事跡。

舉例說明：教師通過展示地震災(zāi)害的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受地震的破壞力，并舉例說明英雄少年在地震災(zāi)害中的英勇行為。

互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)英雄少年事跡的理解，并引導(dǎo)他們思考如何在日常生活中學(xué)習(xí)英雄精神。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師布置一些與地震災(zāi)害相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，如繪制地震逃生路線圖、編寫地震自救指南等，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生實(shí)踐過程中巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成實(shí)踐任務(wù)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地震災(zāi)害的嚴(yán)重性和英雄少年的英勇事跡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英雄精神的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）閱讀《地震災(zāi)害中的英雄少年》相關(guān)文章，了解更多英雄少年的事跡。

（2）思考：如何在日常生活中學(xué)習(xí)英雄精神，為自己和他人的安全貢獻(xiàn)一份力量。

（3）下周上課前，準(zhǔn)備分享自己在課后實(shí)踐中的收獲和感悟。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地震自救與互救手冊(cè)》：這是一本詳細(xì)介紹地震發(fā)生時(shí)的自救和互救方法的書籍，適合學(xué)生和家長(zhǎng)閱讀，以增強(qiáng)他們的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

-《地震中的奇跡》：收錄了世界各地地震中幸存者的感人故事，通過真實(shí)案例展現(xiàn)人們?cè)跒?zāi)難面前的勇氣和智慧。

-《地震科普知識(shí)》：一本面向青少年的科普讀物，以圖文并茂的形式介紹了地震的形成、預(yù)測(cè)以及地震防護(hù)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自行搜索并整理關(guān)于地震的歷史資料，了解不同地震災(zāi)害的背景和影響。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱，了解地震預(yù)警系統(tǒng)的原理和應(yīng)用。

-觀看地震科普視頻，學(xué)習(xí)地震發(fā)生時(shí)的逃生技巧和自救方法。

-參與社區(qū)或?qū)W校的地震應(yīng)急演練，提高實(shí)際應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害的能力。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于地震自救宣傳手冊(cè)，將所學(xué)知識(shí)分享給家人和朋友。

-采訪身邊的長(zhǎng)輩或?qū)I(yè)人士，了解他們對(duì)地震災(zāi)害的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《地震災(zāi)害中的英雄少年》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識(shí)到自己還有很多需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氣氛的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述一個(gè)地震災(zāi)害的故事來吸引學(xué)生的注意力，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生似乎對(duì)此不太感興趣，這可能是因?yàn)楣适碌膬?nèi)容與他們的生活距離較遠(yuǎn)。以后，我打算嘗試更貼近學(xué)生生活的案例，比如講述一個(gè)發(fā)生在他們所在地區(qū)的小故事，以此來激發(fā)他們的興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論的活動(dòng)，但很多學(xué)生似乎對(duì)自己的觀點(diǎn)不太自信，不敢表達(dá)。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈@方面的經(jīng)驗(yàn)和勇氣。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，并通過一些小組競(jìng)賽或者角色扮演的方式來增強(qiáng)他們的自信心。

再次，我在講解新知時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)地震災(zāi)害的認(rèn)識(shí)還是停留在表面。他們對(duì)地震的成因、特點(diǎn)以及如何預(yù)防等問題理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，教學(xué)過程中不能僅僅停留在知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探究精神。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來獲取知識(shí)。

此外，我也注意到課堂上的個(gè)別學(xué)生注意力不集中，容易分心。這可能是因?yàn)檎n堂的互動(dòng)性不夠，或者教學(xué)方法單一。為了解決這個(gè)問題，我打算在教學(xué)中增加一些趣味性，比如使用一些多媒體資源，或者設(shè)計(jì)一些有趣的課堂游戲，以提高學(xué)生的參與度。

最后，我覺得作業(yè)布置的環(huán)節(jié)也需要改進(jìn)。今天的作業(yè)是讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章并分享感悟，但我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的形式較為單一，缺乏吸引力。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃嘗試設(shè)計(jì)一些更有創(chuàng)意的作業(yè)，比如讓學(xué)生制作地震逃生手冊(cè)或者繪制地震災(zāi)害的漫畫，以此來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-地震災(zāi)害的定義和特點(diǎn)

-地震災(zāi)害的成因和影響

-英雄少年的事跡和品質(zhì)

②關(guān)鍵詞：

-地