2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第6課 動蕩的春秋時期說課稿 新人教版001

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第6課動蕩的春秋時期說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為新人教版七年級歷史上冊第二單元“夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革”中的第6課“動蕩的春秋時期”。本節(jié)課主要講述春秋時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展以及春秋五霸等內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生了解春秋時期的歷史特點，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括：1）歷史唯物主義觀念，引導(dǎo)學(xué)生認識社會發(fā)展的規(guī)律；2）時空觀念，幫助學(xué)生理解春秋時期在歷史長河中的位置；3）史料實證能力，通過分析史料，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；4）歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生對春秋時期的歷史事件進行多角度分析；5）家國情懷，讓學(xué)生感受先祖的智慧與勇氣，增強民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生進入七年級后，已經(jīng)對歷史學(xué)科有了初步的認識，掌握了古代中國的歷史發(fā)展脈絡(luò)，對夏商周時期有一定的了解。然而，對于春秋時期這一具體歷史階段，學(xué)生可能僅限于課本中的簡單描述，缺乏深入的理解和系統(tǒng)性的知識框架。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣較為廣泛，但興趣點可能因個體差異而有所不同。部分學(xué)生可能對戰(zhàn)爭、英雄人物等題材感興趣，而另一部分學(xué)生可能更關(guān)注社會變革和文化發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，分析問題和解決問題的能力有待提高，需要通過具體案例的引導(dǎo)和討論來培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有傾向于獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過程中需兼顧個體差異。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)春秋時期的歷史時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對春秋時期的歷史事件和人物之間的關(guān)系理解不夠清晰；其次，對春秋時期的社會變革和思想文化發(fā)展缺乏整體把握；最后，由于歷史距離現(xiàn)代較遠，學(xué)生可能難以將歷史知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從而影響學(xué)習(xí)效果。針對這些困難，教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)式教學(xué)等方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有新人教版七年級歷史上冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與春秋時期相關(guān)的歷史圖片、地圖、戰(zhàn)爭場景的圖表以及春秋五霸的視頻資料，以增強學(xué)生對歷史情境的理解。

3.教學(xué)工具：使用多媒體投影儀展示教材內(nèi)容，同時準(zhǔn)備黑板或白板用于板書和繪圖。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在討論春秋時期的歷史事件時能夠自由交流；確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)春秋時期的歷史背景、五霸的基本情況等。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“動蕩的春秋時期”，設(shè)計問題如“春秋時期的社會矛盾有哪些？五霸的崛起有何歷史意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群或在線平臺，定期收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和提供的資料，初步了解春秋時期的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，例如思考春秋五霸的治國策略與成效。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問題提交給教師，以檢驗預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放春秋時期的戰(zhàn)爭場景視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解春秋時期的政治、經(jīng)濟、文化特點，如分封制、宗法制、諸侯爭霸等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析春秋五霸的興衰原因。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，對春秋時期的復(fù)雜關(guān)系和戰(zhàn)爭進行梳理。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的看法，共同探討春秋時期的歷史現(xiàn)象。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解春秋時期的歷史知識。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于春秋時期的歷史小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析某一具體歷史事件。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進一步研究春秋時期的歷史。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成歷史小論文，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入研究春秋時期的歷史，豐富自己的知識體系。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高歷史思維能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生理解春秋時期的復(fù)雜歷史關(guān)系，特別是諸侯爭霸的背景、過程和影響。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建對春秋時期歷史的全面認識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《左傳》選段：《僖公二十五年》中記載了晉文公退避三舍的故事，展現(xiàn)了春秋時期諸侯爭霸的激烈和道德觀念的體現(xiàn)。

《史記》選段：《周本紀》中對周幽王烽火戲諸侯的記載，揭示了周朝末年政治腐敗和諸侯割據(jù)的嚴重性。

《戰(zhàn)國策》選段：《齊策四》中記載了孟嘗君的智謀和齊國的外交策略，反映了戰(zhàn)國時期各國之間的爭斗和外交手段的運用。

《春秋公羊傳》選段：對春秋時期歷史事件的解釋和評價，有助于學(xué)生深入理解春秋時期的歷史背景和思想觀念。

《春秋谷梁傳》選段：另一種對春秋時期歷史事件的解釋，通過對比不同史書的記載，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

《史記》中關(guān)于春秋五霸的記載，如齊桓公、晉文公、楚莊王等，提供對春秋五霸生平和事跡的詳細描述。

《戰(zhàn)國策》中關(guān)于戰(zhàn)國時期各國爭霸的故事，如蘇秦合縱、張儀連橫等，有助于學(xué)生了解戰(zhàn)國時期的歷史背景。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

課后自主閱讀上述拓展閱讀材料，思考以下問題：

（1）春秋時期諸侯爭霸的原因有哪些？

（2）春秋五霸的治國策略有哪些共同點？

（3）春秋時期的社會變革有哪些表現(xiàn)？

（4）春秋時期的思想觀念對后世有何影響？

引導(dǎo)學(xué)生通過以下方式進行探究：

（1）小組合作：學(xué)生分組討論上述問題，分享自己的觀點和看法。

（2）查閱資料：學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，查閱相關(guān)資料，豐富自己的知識體系。

（3）撰寫小論文：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和拓展閱讀，撰寫關(guān)于春秋時期的歷史小論文。

（1）拓寬知識面，深入理解春秋時期的歷史背景和思想觀念。

（2）培養(yǎng)批判性思維，提高對歷史事件的評價和分析能力。

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強對歷史學(xué)科的熱情。

（4）提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。

案例一：春秋時期諸侯爭霸的原因探究

學(xué)生通過閱讀《左傳》、《史記》等史料，分析春秋時期諸侯爭霸的原因，如土地兼并、人口增長、民族融合等。

案例二：春秋五霸治國策略比較

學(xué)生分組討論春秋五霸的治國策略，如齊桓公的尊王攘夷、晉文公的禮樂制度等，比較不同策略的優(yōu)缺點。

案例三：春秋時期社會變革的表現(xiàn)

學(xué)生通過閱讀《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》等史料，了解春秋時期的社會變革，如分封制、宗法制、郡縣制等。

案例四：春秋時期思想觀念的影響

學(xué)生通過閱讀《史記》、《戰(zhàn)國策》等史料，了解春秋時期的思想觀念，如儒家、道家、法家等，探討這些思想觀念對后世的影響。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-春秋時期的歷史背景

-諸侯爭霸的主要特征

-春秋五霸的治國策略

-社會變革的主要表現(xiàn)

②本文重點詞：