2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)三年級上冊 第二單元《6課 金魚樂悠悠-“鉛筆”、“橡皮”工具和移動》說課稿

2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)三年級上冊第二單元《6課金魚樂悠悠——“鉛筆”、“橡皮”工具和移動》說課稿一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自清華版（2012）信息技術(shù)三年級上冊第二單元，具體內(nèi)容為《6課金魚樂悠悠——“鉛筆”、“橡皮”工具和移動》。本節(jié)課主要講解了如何使用“鉛筆”和“橡皮”工具進行繪制和編輯，以及如何進行移動操作，旨在幫助學(xué)生掌握基本的繪圖和編輯技能。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提高信息處理能力。通過學(xué)習(xí)“鉛筆”、“橡皮”工具和移動操作，學(xué)生能夠熟練運用信息技術(shù)進行創(chuàng)意表達，提升問題解決能力，并培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠使用計算機進行基本操作，如開關(guān)機、使用鼠標和鍵盤等。此外，他們可能已經(jīng)接觸過簡單的繪圖軟件，對繪圖工具有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的動手能力較強，喜歡通過實踐來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作，而另一部分學(xué)生則可能更注重理解和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用“鉛筆”、“橡皮”工具時可能遇到操作不熟練、無法精確控制畫筆等問題。此外，對于移動操作，學(xué)生可能難以理解如何精確選擇和移動對象。這些困難可能源于對工具功能的理解不足或操作技巧的缺乏。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解“鉛筆”、“橡皮”工具的使用方法和移動操作技巧，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，通過動手實踐加深對工具功能的理解。

3.案例分析法：通過展示優(yōu)秀作品案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生模仿創(chuàng)作。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示操作步驟和技巧，直觀展示工具的使用效果。

2.互動教學(xué)軟件：使用繪圖軟件進行實時操作演示，讓學(xué)生跟隨操作，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供更多學(xué)習(xí)素材和拓展練習(xí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師首先通過展示一幅簡單的金魚圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論金魚的形態(tài)和顏色，激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣。接著，教師簡要介紹本節(jié)課的主題：“金魚樂悠悠”，并引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“鉛筆”、“橡皮”工具和移動操作。

2.講授新知（20分鐘）

（1）展示“鉛筆”工具的使用方法

-教師演示如何選擇鉛筆工具，調(diào)整線條粗細和顏色。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試繪制簡單的線條和圖形，強調(diào)操作的準確性。

-針對學(xué)生的操作問題，教師進行個別指導(dǎo)。

（2）講解“橡皮”工具的使用方法

-教師展示如何使用橡皮擦除錯誤的部分，強調(diào)在繪制過程中的耐心和細心。

-學(xué)生跟隨教師操作，練習(xí)擦除和修正圖形。

（3）介紹移動操作

-教師演示如何選中對象，并進行移動操作。

-學(xué)生嘗試移動圖形，注意掌握移動的精確度。

（4）結(jié)合實例進行綜合操作

-教師以金魚為例，展示如何運用“鉛筆”、“橡皮”工具和移動操作繪制一個簡單的金魚圖形。

-學(xué)生跟隨教師步驟，逐步完成自己的金魚圖形。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出幾個簡單的繪圖任務(wù)，如繪制魚的身體、尾巴、鰭等。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正操作錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強調(diào)“鉛筆”、“橡皮”工具和移動操作的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制一幅自己想象中的金魚圖畫。

-學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，運用“鉛筆”、“橡皮”工具和移動操作進行創(chuàng)作。

-教師提醒學(xué)生注意作品的創(chuàng)意和美觀度，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-信息技術(shù)發(fā)展史：介紹計算機繪圖技術(shù)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解繪圖工具的演變，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的興趣。

-繪圖軟件介紹：簡要介紹幾種常見的繪圖軟件，如Photoshop、Illustrator等，讓學(xué)生對繪圖軟件有更廣泛的認識。

-藝術(shù)作品欣賞：收集一些優(yōu)秀的金魚繪畫作品，讓學(xué)生欣賞并分析其藝術(shù)特點，提高學(xué)生的審美能力。

-環(huán)保主題：結(jié)合金魚生存環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于金魚的信息，如金魚種類、習(xí)性等，豐富自己的知識儲備。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然環(huán)境，觀察和記錄金魚的生活狀態(tài)，培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

-組織學(xué)生參加繪畫比賽或展覽，展示自己的作品，提高學(xué)生的自信心和表達能力。

-鼓勵學(xué)生嘗試使用不同的繪圖工具，如彩鉛、水彩等，拓展自己的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如清理河道、植樹造林等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以金魚為主題的童話故事或詩歌，發(fā)揮想象力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽或博物館，欣賞不同藝術(shù)家的作品，拓寬藝術(shù)視野。

-鼓勵學(xué)生參加信息技術(shù)相關(guān)的社團或興趣小組，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同進步。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“金魚樂悠悠——‘鉛筆’、‘橡皮’工具和移動”，孩子們表現(xiàn)得非常積極，課堂氛圍也相當(dāng)活躍?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用生動的語言描述金魚的特征，讓學(xué)生們通過觀察圖畫來引入本節(jié)課的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的方式很受孩子們的歡迎，他們能夠更好地理解抽象的概念。同時，我也采用了示范法和個別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，針對學(xué)生的不同需求給予幫助，這讓我覺得在教學(xué)方法上取得了一定的成效。

在教學(xué)策略上，我注意到了幾個細節(jié)。比如，在講解“鉛筆”工具的使用時，我并沒有急于給出答案，而是讓學(xué)生自己嘗試，我在旁邊觀察并適時給予指導(dǎo)。這種方法讓孩子們在探索中學(xué)習(xí)，既提高了他們的動手能力，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)意識。此外，我還鼓勵學(xué)生們在操作過程中互相幫助，這有助于他們建立團隊合作的意識。

在課堂管理方面，我注意到了一些需要改進的地方。例如，在個別學(xué)生操作過程中，有的同學(xué)會分心或者發(fā)出噪音，這影響了課堂的整體秩序。我意識到，今后需要更加注重課堂紀律的管理，可以通過制定一些簡單的課堂規(guī)則，讓孩子們在遵守規(guī)則的同時，更好地投入到學(xué)習(xí)中。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。大部分學(xué)生能夠掌握“鉛筆”、“橡皮”工具的基本使用方法，并且能夠在課堂上獨立完成簡單的金魚圖形繪制。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對信息技術(shù)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生對于“移動”操作的理解不夠深入，操作不夠熟練。這說明我在教學(xué)過程中對于操作細節(jié)