2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 世間百態(tài) 第23課《差不多先生傳》說(shuō)課稿2 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元世間百態(tài)第23課《差不多先生傳》說(shuō)課稿2滬教版五四制一、教材分析

2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元“世間百態(tài)”第23課《差不多先生傳》是滬教版五四制教材。本課以魯迅先生的諷刺小說(shuō)為載體，通過(guò)講述“差不多先生”的故事，揭示社會(huì)上普遍存在的敷衍了事、不求甚解的現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《差不多先生傳》，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維；同時(shí)，感受作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深刻洞察，增強(qiáng)文化自信，提升審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)魯迅的作品有一定的了解，能夠識(shí)別小說(shuō)中的諷刺手法和人物形象。在語(yǔ)言運(yùn)用方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫(xiě)作技巧和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，尤其對(duì)魯迅這樣具有深刻影響力的作家作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和討論深入理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更愿意在小組合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)魯迅的諷刺手法理解不夠深入，難以把握作品的主旨和深層含義。在閱讀過(guò)程中，他們可能對(duì)一些較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)感到困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)文本中的諷刺對(duì)象和諷刺意圖缺乏敏感度，難以體會(huì)到作者的社會(huì)批判意圖。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，培養(yǎng)他們的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解《差不多先生傳》的寫(xiě)作背景、人物形象和諷刺手法，為學(xué)生的深入閱讀和分析打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)交流碰撞出新的思想火花，提升批判性思維能力。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象作為案例，引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，加深對(duì)作品主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容、作者背景和作品分析，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.視頻資料展示：播放與魯迅及其作品相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受魯迅的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，豐富知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？請(qǐng)談?wù)勀銈儗?duì)魯迅作品的了解?！?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生回憶魯迅的作品特點(diǎn)，如深刻的社會(huì)批判性、獨(dú)特的諷刺手法等。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)魯迅先生的諷刺小說(shuō)《差不多先生傳》，探究作者如何通過(guò)諷刺手法揭示社會(huì)現(xiàn)象?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，引出《差不多先生傳》的寫(xiě)作背景。

-講解課文中的主要人物形象，分析“差不多先生”的性格特點(diǎn)和社會(huì)象征意義。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的諷刺手法，如對(duì)比、夸張、反語(yǔ)等，并結(jié)合具體例子進(jìn)行講解。

-分析課文中的社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考“差不多先生”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，探討類(lèi)似現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

1.你認(rèn)為“差不多先生”的性格有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

2.“差不多先生”現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些表現(xiàn)？

3.如何改變“差不多先生”現(xiàn)象？

-學(xué)生代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《差不多先生傳》的諷刺手法和社會(huì)批判意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中保持批判性思維，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生閱讀課文，完成以下作業(yè)：

1.總結(jié)《差不多先生傳》中的諷刺手法及其作用。

2.結(jié)合自身經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于“差不多先生”現(xiàn)象的短文。

-要求學(xué)生下節(jié)課前準(zhǔn)備好作業(yè)，以便進(jìn)行交流分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《差不多先生傳》的情節(jié)和人物形象，認(rèn)識(shí)到“差不多先生”這一形象的社會(huì)象征意義。

-學(xué)生掌握了魯迅的諷刺手法，如對(duì)比、夸張、反語(yǔ)等，并能夠識(shí)別和分析這些手法在課文中的應(yīng)用。

-學(xué)生了解了魯迅作品的寫(xiě)作背景，對(duì)魯迅的社會(huì)批判精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.思維能力提升：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠從不同角度分析問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用邏輯推理和辯證思維來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象，提高了分析問(wèn)題的深度和廣度。

-學(xué)生在討論和分享中，提升了口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.審美鑒賞能力：

-學(xué)生通過(guò)欣賞魯迅的文學(xué)語(yǔ)言，提高了對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠從作品中感受到魯迅對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻洞察，增強(qiáng)了審美體驗(yàn)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品中的諷刺和幽默，提高了對(duì)文學(xué)作品的審美情趣。

4.文化傳承與理解：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的作品，加深了對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的了解，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在理解魯迅作品的過(guò)程中，體會(huì)到了文學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品在傳承文化中的重要作用。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會(huì)了尊重不同的文化和觀點(diǎn)，培養(yǎng)了跨文化溝通的能力。

5.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生在閱讀《差不多先生傳》的過(guò)程中，對(duì)“差不多先生”的敷衍了事、不求甚解的態(tài)度產(chǎn)生了批判意識(shí)，認(rèn)識(shí)到追求卓越的重要性。

-學(xué)生在分析社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，能夠從道德和倫理的角度出發(fā)，形成正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，學(xué)會(huì)了尊重他人、包容不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅及其作品背景

-“差不多先生”的形象特點(diǎn)

-課文中的諷刺手法及其作用

-作品反映的社會(huì)現(xiàn)象及其原因

②重點(diǎn)詞句：

-“差不多先生”的性格特點(diǎn)描述性詞句，如“馬馬虎虎”、“得過(guò)且過(guò)”等。

-魯迅對(duì)“差不多先生”的諷刺性評(píng)價(jià)，如“他的生活，就像一面破舊的鏡子，里面的一切都模糊不清”。

-描述社會(huì)現(xiàn)象的句子，如“他對(duì)于任何事情，都是草草了事，不求甚解”。

③內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)：

-引言：介紹魯迅及其作品背景，引出《差不多先生傳》。

-主體：詳細(xì)描述“差不多先生”的形象，分析其性格特點(diǎn)和諷刺手法。

-展開(kāi)討論：探討“差不多先生”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和社會(huì)影響。

-結(jié)尾：總結(jié)課文主題，強(qiáng)調(diào)批判性思維和價(jià)值觀塑造的重要性。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)《差不多先生傳》的過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。以下是我的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，關(guān)于學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

-在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。

-在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)于不同意見(jiàn)，我會(huì)給予尊重和引導(dǎo)，以營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的課堂氛圍。

-我會(huì)嘗試使用更多的互動(dòng)教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

其次，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)魯迅的諷刺手法理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃：

-在講解諷刺手法時(shí)，我會(huì)結(jié)合具體例子，幫助學(xué)生更好地理解這些手法的運(yùn)用和效果。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，閱讀與魯迅及其作品相關(guān)的其他作品，以拓寬他們的知識(shí)面。

-在課后，我會(huì)布置一些相關(guān)的作業(yè)，如寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)諷刺手法的理解。

再次，關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式可以更加多元化。為了更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃：

-除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)外，我會(huì)增加課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等評(píng)價(jià)方式，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些反饋問(wèn)卷，讓學(xué)生在課后填寫(xiě)，了解他們對(duì)課程的滿(mǎn)意度和建議