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《資本主義國家的新變化》教學設計一、核心素養(yǎng)唯物史觀:通過學習,運用唯物史觀及辯證分析看待歷史的有關理論,了解第二次世界大戰(zhàn)后資本主義國家社會結構和社會運動的主要表現(xiàn),加深對資本主義社會本質的理解,培養(yǎng)學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。時空觀念:認識資本主義國家的新變化所處的特定時空環(huán)境,抓住其特定時空背景和階段特征,整體上把握戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟調整的兩個階段。史料實證:通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設置懸念,了解第二次世界大戰(zhàn)后資本主義國家在干預經(jīng)濟和社會生活方面的主要舉措及變化,提高學生探究分析歷史問題的能力。歷史解釋:引導學生運用本課教材中文獻資料所提供的有效信息,認識國家壟斷資本主義的曲折歷程及發(fā)展趨勢,培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。家國情懷:通過教學讓學生認識科學技術新發(fā)展的主要內(nèi)容,理解其產(chǎn)生的背景及人類進入信息時代發(fā)生的新變化,明確中國特色社會主義道路的光明前景,樹立國家認同感、民族自豪感。二、教學重難點(1)重點二戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟領域中國家壟斷資本主義的發(fā)展、“福利國家”制度的建立與特點。第三產(chǎn)業(yè)興起和“新經(jīng)濟”的表現(xiàn)及影響。資本主義國家社會結構的變化。(2)難點理解國家壟斷資本主義的實質及其對資本主義經(jīng)濟發(fā)展的雙重影響。剖析“福利國家”制度的利弊以及與資本主義基本矛盾的關系。準確把握資本主義國家新變化的本質,認清資本主義制度的局限性。三、教學方法講授法:系統(tǒng)講解知識要點,為學生構建知識框架,讓學生對課程內(nèi)容有整體認知。史料分析法:提供大量詳實的史料,引導學生自主分析,培養(yǎng)其史料實證能力,加深對歷史現(xiàn)象的理解。小組討論法:組織學生分組討論,激發(fā)學生思維碰撞,培養(yǎng)合作精神與批判性思維,促使學生深入探究問題。問題驅動法:設置層層遞進的問題,引導學生思考,驅動教學進程,讓學生在解決問題過程中掌握知識。四、教學過程(一)導入新課(5分鐘)展示二戰(zhàn)后滿目瘡痍的歐洲城市圖片以及20世紀50-60年代西方發(fā)達國家繁華都市、先進工廠的照片,形成鮮明對比。提問:“二戰(zhàn)給資本主義世界帶來了巨大沖擊,從廢墟到繁榮,戰(zhàn)后資本主義國家到底發(fā)生了哪些深刻變化?這些變化又如何影響著世界格局與人們的生活?帶著這些問題,讓我們一同走進今天的課程——資本主義國家的新變化?!保ǘ┬抡n講授國家壟斷資本主義的發(fā)展(18分鐘)背景闡述(5分鐘)展示二戰(zhàn)期間美國軍工生產(chǎn)、政府對經(jīng)濟管控的相關史料,如“美國在二戰(zhàn)期間,聯(lián)邦政府建立了一系列經(jīng)濟管制機構,對軍工、物資分配、物價等進行全面管制,大量企業(yè)轉為軍工生產(chǎn),國家投資激增……”引導學生分析:二戰(zhàn)期間,資本主義國家為應對戰(zhàn)爭需求,政府加大對經(jīng)濟的干預力度,大量企業(yè)受國家調配。戰(zhàn)爭結束后,這種干預經(jīng)濟的慣性延續(xù),同時,經(jīng)濟恢復與科技發(fā)展面臨資金、規(guī)劃等難題,私人資本無力單獨承擔,迫切需要國家力量介入。表現(xiàn)講解(6分鐘)結合教材,以美國為例,闡述國有化浪潮,如部分鐵路、電力等基礎產(chǎn)業(yè)收歸國有;介紹政府運用財政、金融等手段調節(jié)經(jīng)濟,展示美國不同時期財政支出用于基礎設施建設、科研補貼等項目的數(shù)據(jù)圖表,讓學生直觀感受政府投資對經(jīng)濟的拉動。強調國家壟斷資本主義并非完全否定私有制,而是國有經(jīng)濟與私人壟斷資本相結合,國家在宏觀層面調控經(jīng)濟,保障經(jīng)濟穩(wěn)定運行。影響分析(7分鐘)組織學生小組討論:國家壟斷資本主義對資本主義經(jīng)濟發(fā)展有何利弊?給出提示:從短期經(jīng)濟復蘇、長期經(jīng)濟發(fā)展模式、企業(yè)活力等角度思考。每個小組推選代表發(fā)言,教師總結歸納。明確指出其積極影響:在戰(zhàn)后初期,迅速恢復經(jīng)濟,推動大規(guī)?;A設施建設、科技研發(fā),為經(jīng)濟高速增長奠定基礎;通過宏觀調控,一定程度上緩和經(jīng)濟危機沖擊,保障就業(yè)與社會穩(wěn)定。弊端在于:長期過度干預導致企業(yè)依賴政府,創(chuàng)新動力不足,財政負擔加重,一旦政府決策失誤,易引發(fā)經(jīng)濟“滯脹”困境?!案@麌摇钡某霈F(xiàn)(20分鐘)起源探究(5分鐘)展示19世紀末德國俾斯麥政府建立社會保險制度的史料,說明早期福利政策雛形;結合二戰(zhàn)后英國工黨政府推行“貝弗里奇報告”的背景資料,分析當時社會貧富差距懸殊、工人階級斗爭促使政府尋求緩和社會矛盾途徑,“福利國家”理念應運而生。特點剖析(7分鐘)詳細講解“福利國家”涵蓋的內(nèi)容:從醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)救濟到教育、住房保障等多方面,讓學生了解其廣泛性;展示英國、瑞典等國福利支出占GDP比重逐年上升的數(shù)據(jù)折線圖,凸顯福利投入大;介紹福利領取資格相對寬松,強調其普遍性,人人皆可享受基本福利保障。評價討論(8分鐘)再次組織小組討論:“福利國家”是利大于弊還是弊大于利?引導學生從社會公平、勞動者積極性、財政可持續(xù)性等方面探討。例如,正方觀點可提及保障弱勢群體生活、促進社會和諧穩(wěn)定;反方觀點可指出養(yǎng)懶人現(xiàn)象、高額福利致政府債務危機等。教師在學生討論后,客觀全面評價,指出“福利國家”初期對縮小貧富差距、穩(wěn)定社會秩序成效顯著,但后期因經(jīng)濟增速放緩,福利負擔成為經(jīng)濟發(fā)展桎梏,且并未從根本上改變資本主義剝削本質,社會不平等依然存在。第三產(chǎn)業(yè)的興起與“新經(jīng)濟”的出現(xiàn)(15分鐘)第三產(chǎn)業(yè)興起原因及表現(xiàn)(8分鐘)原因分析:展示科技革命推動下農(nóng)業(yè)、工業(yè)勞動生產(chǎn)率大幅提高的數(shù)據(jù)對比,說明勞動力解放,大量人口涌入服務業(yè);隨著人們生活水平提高,對金融、旅游、娛樂等服務需求猛增;城市化進程加快,為第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供廣闊空間。表現(xiàn)列舉:通過列舉金融、物流、信息技術服務等行業(yè)快速發(fā)展的數(shù)據(jù),如全球金融交易額、電商物流配送量增長情況,讓學生直觀感受第三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟結構中比重攀升,逐漸占據(jù)主導地位?!靶陆?jīng)濟”解讀(7分鐘)以美國20世紀90年代為例,介紹“新經(jīng)濟”依托信息技術革命,互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)蓬勃興起,展示微軟、谷歌等科技巨頭崛起歷程;講解“新經(jīng)濟”特點,如高增長、低通脹、低失業(yè)率,打破傳統(tǒng)經(jīng)濟周期規(guī)律;引導學生思考“新經(jīng)濟”對世界經(jīng)濟格局重塑、人們工作生活方式變革的深遠影響,如遠程辦公、線上消費普及等。社會結構與社會運動(7分鐘)社會結構變化:展示二戰(zhàn)前后西方資本主義國家階級結構對比圖表,說明傳統(tǒng)工人階級占比下降,中產(chǎn)階級壯大,分析原因在于科技進步促使產(chǎn)業(yè)升級,腦力勞動者增多;新中間階層如企業(yè)管理人員、技術專家等收入穩(wěn)定、社會地位提升,改變社會階層版圖。社會運動介紹:簡要提及20世紀60年代美國黑人民權運動、女權運動等,展示運動中的標志性照片、口號,說明資本主義社會雖經(jīng)濟發(fā)展,但種族、性別等不平等問題依然尖銳,引發(fā)民眾抗爭,推動社會局部變革。(三)課堂小結(5分鐘)引導學生回顧本節(jié)課重點內(nèi)容:二戰(zhàn)后資本主義國家在經(jīng)濟、社會等多領域呈現(xiàn)新變化,國家壟斷資本主義、“福利國家”、第三產(chǎn)業(yè)與“新經(jīng)濟”各自發(fā)展演變,社會結構調整伴隨社會運動。強調這些變化是資本主義為適應生產(chǎn)力發(fā)展、緩和社會矛盾的自我調節(jié),雖帶來一時繁榮穩(wěn)定,但資本主義固有矛盾如貧富分化、經(jīng)濟周期性波動等未根本消除,資本主義制度仍面臨諸多挑戰(zhàn)。(四)課堂練習(10分鐘)布置5-6道選擇題與2道材料分析題,選擇題涵蓋各知識點細節(jié),如國家壟斷資本主義的手段、“福利國家”特點等;材料分析題選取一段關于某資本主義國家經(jīng)濟調整的史料,要求學生分析變化表現(xiàn)、原因及影響,通過練習鞏固所學知識,強化學生知識運用與解題能力。(五)布置作業(yè)課后請同學們撰寫一篇小論文,題目為《論資本主義國家新變化對當代世界的啟示》,要求結合所學知識,從經(jīng)濟發(fā)展模式、社會公平保障等角度思考,字數(shù)不少于1000字,培養(yǎng)學生綜合分析與書面表達能力。推薦閱讀《資本主義的未來》《20世紀的資本主義》等相關書籍,拓寬學生知識面,加深對資本主義發(fā)展歷程的理解。五、教學資源教材、教參:高中歷史部編版教材、教師教學參考用書。史料:包括文字史料(歷史文獻、研究報告、新聞報道等)、圖片史料(二戰(zhàn)前后城市風貌、經(jīng)濟數(shù)據(jù)圖表、社會運動照片等)、視頻史料(介紹資本主義國家發(fā)展歷程的紀錄片片段),豐富教學素材,增強教學直觀性。多媒體設備:用于展示課件、播放視頻、呈現(xiàn)史料圖片等,提升教學效率與課堂吸引力。六、教學反思在教學過程中,通過多樣化教學方法激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)多種能力,但部分學生對抽象經(jīng)
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