12家鄉(xiāng)的喜與憂（說課稿）-統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)

12家鄉(xiāng)的喜與憂（說課稿）-統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《12家鄉(xiāng)的喜與憂》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的變化，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情感，提高他們對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的關(guān)注度和參與意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，提出解決方案，提升他們的批判性思維和問題解決能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解家鄉(xiāng)變化的原因和影響：通過案例分析，使學(xué)生理解工業(yè)化、城市化進(jìn)程中家鄉(xiāng)環(huán)境、社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化傳承等方面的變化。

-分析家鄉(xiāng)發(fā)展中的喜與憂：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別家鄉(xiāng)發(fā)展帶來的積極和消極影響，如經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境污染、傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的沖突等。

-培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-家鄉(xiāng)變化的原因分析：對(duì)于學(xué)生來說，理解家鄉(xiāng)變化背后的復(fù)雜原因是一個(gè)難點(diǎn)。例如，如何解釋工業(yè)化對(duì)環(huán)境的影響，需要通過具體案例和數(shù)據(jù)分析來幫助學(xué)生理解。

-情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：學(xué)生在面對(duì)家鄉(xiāng)的喜與憂時(shí)，可能存在情感上的波動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

-問題解決能力的提升：學(xué)生在面對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展中的問題時(shí)，需要學(xué)會(huì)分析問題、提出解決方案，這需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練。例如，如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，如何傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，這些都是需要學(xué)生解決的問題。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片、發(fā)展變化模型等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群等。

-信息化資源：相關(guān)紀(jì)錄片、新聞報(bào)道視頻、家鄉(xiāng)發(fā)展相關(guān)的圖片和文字資料。

-教學(xué)手段：PPT展示、小組討論、角色扮演、實(shí)地考察（如參觀家鄉(xiāng)變化顯著的地方）。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于家鄉(xiāng)變化的紀(jì)錄片，并總結(jié)紀(jì)錄片中呈現(xiàn)的喜與憂。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞家鄉(xiāng)的喜與憂，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為家鄉(xiāng)變化最大的方面是什么？這些變化對(duì)我們的生活有什么影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家鄉(xiāng)變化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解家鄉(xiāng)的喜與憂，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示家鄉(xiāng)新舊照片對(duì)比，引出家鄉(xiāng)的喜與憂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解家鄉(xiāng)變化的原因和影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，分析工業(yè)化對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)家鄉(xiāng)變化的看法，并討論如何解決存在的問題。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化傳承的擔(dān)憂。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)家鄉(xiāng)知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解家鄉(xiāng)變化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如模擬家鄉(xiāng)規(guī)劃，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解決問題的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解家鄉(xiāng)的喜與憂，掌握分析問題的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)變化的短文。

提供拓展資源：提供與家鄉(xiāng)發(fā)展相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提升寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握

學(xué)生能夠了解家鄉(xiāng)在工業(yè)化、城市化進(jìn)程中所發(fā)生的變化，包括環(huán)境、社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化傳承等方面的喜與憂。他們能夠識(shí)別出家鄉(xiāng)發(fā)展帶來的積極影響，如經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、就業(yè)機(jī)會(huì)增加等，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到可能存在的消極影響，如環(huán)境污染、傳統(tǒng)文化流失等。

2.思維能力

學(xué)生通過分析家鄉(xiāng)發(fā)展中的問題，提高了他們的批判性思維能力。他們學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度審視問題，能夠提出合理的解決方案，如如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，如何保護(hù)和傳承家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)。

3.情感態(tài)度

學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了提升。他們更加關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，愿意為家鄉(xiāng)的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。這種情感態(tài)度的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。

4.社會(huì)實(shí)踐能力

學(xué)生通過參與課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，提高了他們的社會(huì)實(shí)踐能力。他們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作，如何有效地溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這些都是未來社會(huì)生活中不可或缺的技能。

5.價(jià)值觀塑造

學(xué)生在了解家鄉(xiāng)喜與憂的過程中，形成了正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，傳統(tǒng)文化是家鄉(xiāng)的寶貴財(cái)富，應(yīng)該得到尊重和保護(hù)。

6.自主學(xué)習(xí)能力

通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng)。他們能夠獨(dú)立查找資料，分析問題，并提出自己的見解。這種能力對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是極其重要的。

7.問題解決能力

學(xué)生在面對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展中的問題時(shí)，學(xué)會(huì)了如何分析問題、尋找解決方案。他們不僅能夠提出自己的想法，還能夠考慮他人的意見，形成綜合性的解決方案。

8.環(huán)保意識(shí)

通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的環(huán)境變化，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了加強(qiáng)。他們開始關(guān)注日常生活中的環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少垃圾產(chǎn)生等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要步驟。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我?guī)е活w期待的心開始了，現(xiàn)在我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課在知識(shí)傳授方面還是達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的喜與憂有了更深入的理解，他們能夠從不同的角度去分析問題，提出自己的看法。比如，在討論家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)時(shí)，有學(xué)生提出了種植綠色植物、減少工業(yè)排放的建議，這讓我很欣慰，因?yàn)樗麄儾粌H學(xué)會(huì)了知識(shí)，還能夠運(yùn)用知識(shí)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些話題不夠熟悉或者缺乏自信。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些討論話題，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去準(zhǔn)備和思考。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的參與度。不過，我也注意到，有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得很活躍，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。這可能是因?yàn)樾〗M內(nèi)部的分工不均或者學(xué)生之間的溝通不夠順暢。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重小組合作的指導(dǎo)和溝通技巧的培養(yǎng)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時(shí)候?qū)φn堂節(jié)奏的把握不夠準(zhǔn)確。有時(shí)候，討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂進(jìn)度有些拖沓；有時(shí)候，學(xué)生討論不夠積極，我又不得不加快速度。為了更好地管理課堂，我打算在課前做好更詳細(xì)的課堂流程設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和課堂節(jié)奏的合理性。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們的收獲還是明顯的。他們?cè)谥R(shí)、技能、