2024新教材高中歷史 第三單元 遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統(tǒng)一 第11課 遼宋夏金元的經濟、社會與文化說課稿 部編版必修中外歷史綱要上

2024新教材高中歷史第三單元遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統(tǒng)一第11課遼宋夏金元的經濟、社會與文化說課稿部編版必修中外歷史綱要上課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本課內容選自2024新教材高中歷史第三單元《遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統(tǒng)一》第11課《遼宋夏金元的經濟、社會與文化》，主要涉及遼宋夏金元時期的社會經濟、文化成就及其影響。包括：遼宋夏金元時期農業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展；商業(yè)的繁榮；科技、文學、藝術等方面的成就；以及這些成就對當時社會的影響。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解經濟基礎與上層建筑的相互作用。

2.提升學生史料實證能力，通過分析史料，認識遼宋夏金元時期經濟、社會與文化的發(fā)展特點。

3.增強學生歷史解釋能力，分析遼宋夏金元時期多民族政權并立與統(tǒng)一的歷史背景及其影響。

4.培養(yǎng)學生家國情懷，認識中華民族多元一體的格局，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了古代中國歷史的相關知識，包括秦漢、隋唐等歷史時期的經濟、社會與文化。他們對于古代農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、科技以及文化成就有一定的了解，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，尤其對遼宋夏金元這一特殊歷史時期的多民族政權并立與統(tǒng)一現(xiàn)象充滿好奇。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于遼宋夏金元時期的歷史背景和復雜的多民族關系，學生可能難以理清；其次，對于經濟、社會與文化的具體內容，學生可能因為缺乏實際生活經驗而難以理解；最后，學生在分析歷史現(xiàn)象時，可能因為缺乏歷史唯物主義觀念而難以做出科學的解釋。因此，教師需要引導學生正確理解歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和分析能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：學校歷史教學平臺，用于發(fā)布課程資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：遼宋夏金元時期的歷史圖片、地圖、文物復制品等電子資料。

4.教學手段：實物教具（如歷史模型、圖片卡片）、歷史紀錄片片段、小組討論、角色扮演等教學活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習遼宋夏金元時期的經濟結構，了解不同民族的經濟特點。

設計預習問題：圍繞遼宋夏金元時期的經濟、社會與文化，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“遼宋夏金元時期的農業(yè)發(fā)展有何特點？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解遼宋夏金元時期的經濟、社會與文化知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考不同民族間經濟交流的影響。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示遼宋夏金元時期的地圖和文物圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解遼宋夏金元時期的經濟、社會與文化特點，結合實例幫助學生理解。例如，講解宋代的城市繁榮和商業(yè)發(fā)展。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同民族政權對經濟發(fā)展的影響。例如，讓學生討論宋金和宋夏之間的貿易關系。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么宋代會出現(xiàn)‘交子’？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與遼宋夏金元時期經濟、社會與文化相關的分析題，如“分析遼宋夏金元時期文化交流的特點及其影響”。

提供拓展資源：提供與遼宋夏金元時期相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出學生在分析歷史現(xiàn)象時的不足。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，深入研究遼宋夏金元時期的歷史現(xiàn)象。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可能會反思自己在分析歷史現(xiàn)象時的邏輯思維能力。六、知識點梳理一、遼宋夏金元時期的經濟特點

1.農業(yè)發(fā)展：

-農業(yè)工具的改進：曲轅犁、筒車等農具的使用，提高了農業(yè)生產效率。

-耕作技術的進步：精耕細作，推廣占城稻等作物種植。

-水利工程的興修：大型水利工程如都江堰、鄭國渠的修建，保障了農業(yè)生產。

2.手工業(yè)發(fā)展：

-紡織業(yè)：棉紡織業(yè)興起，棉布逐漸成為人們的主要衣料。

-釀酒業(yè)：酒類品種豐富，釀酒技術不斷提高。

-陶瓷業(yè)：定窯、哥窯、鈞窯等瓷器制作技藝精湛。

3.商業(yè)發(fā)展：

-市場經濟：商業(yè)活動頻繁，城市商業(yè)發(fā)達。

-貨幣流通：交子、會子等紙幣的發(fā)行，促進了商業(yè)發(fā)展。

-貿易往來：絲綢之路的繁榮，促進了中外貿易。

二、遼宋夏金元時期的社會特點

1.多民族政權并立：

-遼、宋、夏、金等民族政權的建立與并存。

-民族融合：各民族間的文化交流與融合。

2.社會階層：

-土地制度：封建土地制度的形成與演變。

-社會等級：士、農、工、商等社會階層的劃分。

3.思想觀念：

-儒家思想：程朱理學、陸王心學的興起。

-道家思想：道教在民間的影響。

-佛教思想：佛教在民間傳播與影響。

三、遼宋夏金元時期的文化特點

1.文學成就：

-詩詞：宋詞、元曲等文學形式的興起。

-小說：話本、章回小說的發(fā)展。

2.藝術成就：

-繪畫：山水畫、人物畫等藝術形式的繁榮。

-書法：行書、草書等書法藝術的傳承與發(fā)展。

3.科學技術：

-天文學：郭守敬編制《授時歷》。

-數學：數學家李冶、秦九韶等人的成就。

-醫(yī)學：中醫(yī)學的發(fā)展。

四、遼宋夏金元時期的歷史影響

1.對中國古代歷史的影響：

-經濟發(fā)展：推動了古代中國經濟的繁榮。

-文化傳承：為后世留下了豐富的文化遺產。

2.對世界歷史的影響：

-絲綢之路的繁榮：促進了東西方文化交流。

-民族融合：為世界多元文化的形成做出了貢獻。七、板書設計①遼宋夏金元時期經濟特點

①農業(yè)發(fā)展：曲轅犁、筒車、精耕細作、占城稻

②手工業(yè)發(fā)展：棉紡織、釀酒、陶瓷（定窯、哥窯、鈞窯）

③商業(yè)發(fā)展：市場經濟、交子、會子、絲綢之路

②遼宋夏金元時期社會特點

①多民族政權并立：遼、宋、夏、金

②社會階層：封建土地制度、士農工商

③思想觀念：程朱理學、陸