2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第一單元 古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展 第2課 古代世界的帝國與文明的交流教學(xué)說課稿 新人教版必修《中外歷史綱要（下）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第一單元古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展第2課古代世界的帝國與文明的交流教學(xué)說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（下）》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解古代世界的帝國與文明交流，通過分析不同帝國的興衰以及文明之間的互動，使學(xué)生認識到文明交流對人類歷史發(fā)展的重要影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和全球視野。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析、比較研究等方法，理解古代帝國形成與文明交流的內(nèi)在聯(lián)系，提升歷史解釋能力；通過探究不同文明間的互動，增強文化理解與尊重多元文化的意識；培養(yǎng)學(xué)生全球視野，認識到文明交流對人類文明的貢獻，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確重點：古代帝國的形成原因、特點及其對文明交流的影響。

-核心知識：以漢帝國、羅馬帝國為例，分析帝國形成的社會經(jīng)濟基礎(chǔ)、政治結(jié)構(gòu)和文化政策。

-具體內(nèi)容：

-分析漢帝國的中央集權(quán)制度、絲綢之路的開通對文明交流的貢獻。

-探討羅馬帝國的版圖、法律體系、道路建設(shè)對地中海文明圈的影響。

2.教學(xué)難點：

-難點識別：理解文明交流的復(fù)雜性及其對人類歷史發(fā)展的影響。

-突破難點：

-通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認識文明交流的多向性和互動性。

-設(shè)計討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生探討文明沖突與融合的關(guān)系，如亞歷山大東征與印度文明的接觸。

-運用地圖和圖表，幫助學(xué)生直觀理解文明交流的空間范圍和途徑。

-引導(dǎo)學(xué)生反思文明交流的積極作用和負面影響，形成全面的歷史觀。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《中外歷史綱要（下）》教材，以便于跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備古代帝國的地圖、文明交流的圖表、相關(guān)歷史事件的圖片和視頻，以增強學(xué)生的視覺感受和直觀理解。

3.教學(xué)工具：準備多媒體設(shè)備，確保能夠播放視頻和展示圖片，以便于展示古代帝國的歷史場景和文明交流的過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進行互動交流；準備白板或投影儀，方便書寫和展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過學(xué)校在線平臺發(fā)布《中外歷史綱要（下）》中關(guān)于古代帝國與文明交流的PPT和視頻資料，要求學(xué)生了解帝國形成的基本條件和文明交流的途徑。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如“漢帝國如何通過絲綢之路促進文明交流？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考帝國與文明交流的關(guān)系。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)分析或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，初步了解古代帝國的形成和文明交流的背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺提高預(yù)習(xí)效率和監(jiān)控效果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“絲綢之路上的帝國”視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對古代帝國與文明交流的興趣。

-講解知識點：講解漢帝國和羅馬帝國的形成、特點及其對文明交流的影響。

-組織課堂活動：分組討論古代帝國如何通過戰(zhàn)爭、貿(mào)易等途徑進行文明交流。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，及時解答并引導(dǎo)深入思考。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極參與討論。

-參與課堂活動：在小組討論中發(fā)表自己的看法，并與同學(xué)交流。

-提問與討論：在討論中提出問題，與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解知識點，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

-實踐活動法：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代帝國與文明交流的小論文，分析一個具體帝國的文明交流方式。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步研究。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋，鼓勵學(xué)生提出不同觀點。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成小論文，深入思考并表達自己的觀點。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進行更深入的歷史研究。

-反思總結(jié)：對作業(yè)進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并提出改進方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確描述古代帝國的主要特征，如漢帝國的中央集權(quán)制度、羅馬帝國的法律體系等。

-學(xué)生能夠理解絲綢之路對文明交流的促進作用，認識到貿(mào)易、文化交流在帝國發(fā)展中的作用。

-學(xué)生能夠分析不同文明之間的互動，如亞歷山大東征對希臘文化和東方文化的融合影響。

2.能力提升：

-通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生的合作能力和溝通能力得到提升。

-學(xué)生在分析歷史事件時，能夠運用比較研究、史料分析等方法，提高歷史思維能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在了解古代帝國與文明交流的過程中，形成了全球視野，認識到文明交流對人類歷史發(fā)展的重要作用。

-學(xué)生在探究文明沖突與融合的關(guān)系時，培養(yǎng)了批判性思維和多元文化意識。

-學(xué)生通過反思歷史事件，形成了正確的歷史觀，認識到歷史發(fā)展的復(fù)雜性。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生在了解古代帝國的興衰歷程中，對歷史人物和事件產(chǎn)生了一定的情感共鳴，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

-學(xué)生在探究文明交流的過程中，培養(yǎng)了尊重多元文化的意識，認識到不同文明之間的相互借鑒和影響。

-學(xué)生在反思歷史事件時，形成了對和平、發(fā)展的向往，樹立了正確的歷史價值觀。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如通過了解古代帝國的治理經(jīng)驗，思考現(xiàn)代社會治理的問題。

-學(xué)生能夠運用歷史思維分析現(xiàn)實問題，如通過比較古代文明交流與現(xiàn)代社會交流的差異，思考全球化進程中的文明沖突與融合。

-學(xué)生在參與歷史實踐活動時，如歷史劇表演、歷史知識競賽等，提高了實踐能力和團隊協(xié)作精神。板書設(shè)計①古代帝國形成的基本條件

-中央集權(quán)制度

-社會經(jīng)濟基礎(chǔ)

-文化政策

②文