高考語文二輪復習：散文之鑒賞散文藝術(shù)技巧、語言 知識梳理與練習（含答案）

高考語文二輪專題復習：散文之鑒賞散文藝術(shù)技巧、語言知識梳理與

練習（含答案）

高考命題分析

考情分析

年份卷別篇名提問方式

2024新課標I《放牛記》C.這個段落看似閑筆，實則以先抑后

卷揚的手法來突出下文"我"的"興奮又糾

一夕士口〃O

2023新課標I《給兒子》9.讀書小組要為此文寫一則文學短

卷評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未

來?回憶?成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河

流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫

出你的短評思路。（6分）

新課標《社戲（節(jié)7B.傳統(tǒng)白話小說常以描摹衣飾來刻

n卷選）》畫人物，本文寫社戲之日長順走動拜客，

就使用了這種筆法來表現(xiàn)長順的鄭重守

禮。

8.本文是如何描寫社戲的儀式感的？

請結(jié)合全文簡要說明。（4分）

2022新高考《到橘子9.本文的童趣往往通過細節(jié)體現(xiàn)出

n卷林去》來，請指出三處這樣的細節(jié)并簡要分析。

（6分）

命題特點

考查內(nèi)容：鑒賞散文的藝術(shù)技巧是層次較高的審美活動，其命題角度主要是鑒賞表達

技巧和語言特色。

考查范圍：主要是從小處設題，從句段切入考查；還可以從大處設題，從全文角度考

查。

掌握程度：考生要能準確判定所用技巧或所屬語言特色，再結(jié)合文本內(nèi)容，從多角度

透徹分析，最終得出全面、準確的答案。

考點梳理鑒賞散文的表達技巧是高考散文閱讀的重點和難點，高考常設置兩種題型來

考查：鑒賞表達技巧題和鑒賞語言特色題。對于這兩類題型，需先準確判定所用技巧或所

屬語言特色，然后再結(jié)合文本多角度分析。

鑒賞表達技巧

鑒賞散文作品的表達技巧，主要指：

一是作家在表達方式運用方面的技巧和文體知識運用方面的技巧。

二是修辭手法的運用技巧和其他相關(guān)寫作方面的技巧。

核心知識儲備：修辭手法

高考對修辭手法的考查，往往是和對語言的賞析結(jié)合在一起的，特別是對語句的理解

或賞析方面，一般需要考慮修辭手法。高考?？嫉男揶o手法及其效果以及賞析方法如下:

名稱解釋藝術(shù)效果賞析方法

稱

①生動形象，突顯特征；②化抽

引出原句，分析

象為具體，化深奧為淺顯，"狀難寫

本體、喻體和二者的

打比方之景如在目前，含不盡之意見于言

喻相似點，指出所突出

外"；③引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共

特征，綜述其好處

鳴

①突出特征，強調(diào)重點，增強形引用原文，找出

用相關(guān)事物代替

象性；②委婉含蓄，幽默俏皮；③有借體，指出特征，綜

代所表達事物

時具有回避掩飾作用述好處

把物當人寫，將物①突出事物特征；②賦予無生命引出原句，分析

人人格化事物以生命，賦予無情感事物以感情，所突出特征，說明擬

使語言形象化，顯得生動活潑；③便人的好處

于抒情，激發(fā)想象，加強感染力

有意言過其實，對①鮮明突出事物的特征，激發(fā)聯(lián)引出原句，分析

客觀事實作夸大或縮想；②鮮明表達褒貶好惡，引起共鳴；所突出特征，說明其

張

小描述以突顯特征③生動形象，幽默風趣好處

①句式整齊，音節(jié)勻稱，抑揚頓

由兩個字數(shù)相當、

挫，音樂感強；②表意凝練，概括力引出對偶句，細

結(jié)構(gòu)相同的語句構(gòu)成

偶強，具警策之美；③讀來朗朗上口，析對偶美

的語言藝術(shù)形式

悅耳動聽，便于吟誦與記憶

由三個或三個以①強調(diào)內(nèi)容，增強說服力；②強

上內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相化抒情，增強感染力；③增加氣勢，引出排比句，說

比似、語氣一致的句子構(gòu)增強表現(xiàn)力；④層層遞進，逐層深入明其效用

成的語言藝術(shù)形式地闡說事理，有深化內(nèi)容之效

①通過自問自答，強調(diào)思想內(nèi)容

引出問句，辨明

為引人注意而無或情感態(tài)度；②引起人們注意，令人

類別，說明答案，分

問疑而問，明知故問深思，發(fā)人深??；③能輔助反映思維

析效用

過程，起理清思路、提綱挈領作用

①加強語氣，顯得義正詞嚴，引引出問句，判明

用疑問形式從反

起讀者注意，增強表達效果；②變化類別，說明答案，分

問面表達正面的意思

句式，掀起波瀾析效用

①強調(diào)突出所反復的內(nèi)容；②一

有意讓某些詞句引出反復文句，

唱三嘆，能加強節(jié)點和抒情效果；③

重復出現(xiàn)，有連續(xù)、間說明反復種類，分析

復間隔反復還具有串接文句文段、連接

隔之分反復效用

內(nèi)容、分清層次之用，不斷強化內(nèi)容

又叫“說反話"，①多用于批判對象，揭露對象本引出反語詞句，

語用與本意相反的詞句質(zhì)，進行諷刺嘲笑，語中含刺，能增解釋其本意，分析效

來表達本意強批判性；②具有幽默感用

又叫"一語雙關(guān)"，①言在此而意在彼，表意委婉；找出雙關(guān)詞句，

分諧音雙關(guān)和語義雙②含蓄雋永，耐人尋味，能增強抒情說明其雙重含義，分

關(guān)

關(guān)兩類效果；③生動、活潑、幽默、風趣析作用、好處

采用不同感覺間①化抽象為具體形象，突出特征，引出通感文句，

相互溝通與挪移的方增強表達效果；②調(diào)動讀者的多種感分析移覺情況，說明

感

式描摹對象覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味表達效用

核心知識儲備：表達方式

在散文中常用的表達方式為記敘、描寫、議論、抒情。

一、記敘

可以從以下方面掌握：

考查角度分類作用

第一敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思

人稱想感情，給讀者以真實、生動之感

便于抒情，有呼告對話效果，便于感情交流，增

第二

記敘角度強文章的抒情性和親切感，用于物，往往能達到擬人

人稱

化效果

第三多用于寫人敘事散文中，不受限制，靈活自如，

人稱可以全面地反映生活

往往突出細節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出

詳寫

記敘詳略中心

略寫從側(cè)面烘托中心

順敘敘述有頭有尾，條理清晰

記敘方法

倒敘造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝

插敘對中心內(nèi)容起補充、解釋或襯托作用

補敘實際上是在敘述時，故意"藏"起若干片段，

到后面適當?shù)牡胤皆侔堰@些片段"亮"出來，使讀者

補敘

恍然大悟。通過這一"藏"一"亮"，造成敘事的波

瀾

二、描寫

1.寫景、狀物散文，描寫可以從以下方面掌握:

考查

分類作用

角度

視覺、聽覺、

感覺

嗅覺、味覺等（形、

能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使

角度

聲、色角度）

景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百

描寫

觀察定點觀察、移態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，

角度

角度步換景從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，

進而蘊蓄情趣和埋趣

寫景遠近結(jié)合、高

角度低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合

工筆：能突出景物主要特征，濃墨

工筆工筆又稱細重彩的描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主

與白描，白描又稱粗筆題。白描：簡練，生動傳神。二者結(jié)合，

描勾勒相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特

描寫

征

方法

可分為動靜結(jié)

動靜使景物更生動，更鮮活，更富有感

合、以動襯靜、以

描寫染力

靜襯動

虛實又可分為虛實或激發(fā)了讀者的聯(lián)想、想象，或突

描寫結(jié)合、以實寫虛、出了景物的特點，或拓展了表現(xiàn)空間，

以虛寫實或拓寬了意境，或深化了主題

2.人物描寫：人物描寫可分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫又可分為外貌描寫、語

言描寫、行動描寫和心理描寫等；側(cè)面描寫可以是次要人物烘托或環(huán)境烘托等。

三、議論

散文中的議論，是在記敘的過程中自然地融入自己的思想傾向和評價，形成夾敘夾議

的特色，往往揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想情感。

四、抒情

抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達方式。分為直接抒情和間接抒情。

1.直接抒情作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，而是直接地表達或傾吐

自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點是：不要任何"附著物"，使

思想感情直截了當?shù)匦?；不講究含蓄委婉，使思想感情毫無遮掩地表露。這種直陳肺腑

的抒情方式，往往顯得坦率真摯，質(zhì)樸誠懇，很能打動人心。如《記念劉和珍君》中的第

四部分，作者在記敘劉和珍犧牲后就直抒胸臆："慘象，已使我……"。

2.間接抒情：

(1)借景抒情。又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過

景物來抒情。它的特點是“景生情，情生景"，情景交融，渾然一體。也就是王國維說的

"一切景語皆情語"?！纠俊豆识嫉那铩分薪杌睒鋪肀憩F(xiàn)自己的感情。

(2)觸景生情。觸及外界景物而引起情思、感嘆述懷的方法。這種方法可以先寫景，

再抒情；也可以先抒發(fā)對景物的感受，再描寫景物；還可以把二者交織起來，一邊寫景，

一邊抒情。寫景是為了抒情，筆在寫景，卻"字字關(guān)情"?！纠縿子鸬摹堕L江三峽》，

作者寫"綠""急流""飛舟"，都是為抒情做鋪墊；作者抒發(fā)了不畏艱難險阻，急流勇

進，知難而上的革命情懷。

(3)融情于事。通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出

來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來更覺得真誠可親?！纠俊侗秤啊?/p>

中，寫父親給兒子買橘子送別的敘述文字，情真意切，感人至深。

(4)托物言志。通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特

性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。【例】張抗抗的《窗前的樹》，作者緊緊抓住洋

槐一年四季的不同特征，精心刻畫，從而含蓄地表達了洋槐沉穩(wěn)、樸實和堅強的品質(zhì)。做

人應像洋槐那樣樸實、堅強，為實現(xiàn)自己的人生理想而不懈奮斗。

核心知識儲備：表現(xiàn)手法

高考常見表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果:

手法內(nèi)涵藝術(shù)效果

對比，是把具有明顯

這種手法可以突出好與壞、善與

差異、矛盾和對立的雙方

對比惡、美與丑的對立，給人以極鮮明的印

安排在一起，進行對照比

象和極強烈的感受

較的表現(xiàn)手法

象征就是借用某種具可以使文章立意高遠，含蓄深刻；

體的形象，來表現(xiàn)某種概化抽象為具體，給讀者留下深刻的印

象征

念、思想和感情的一種表象；賦予文章以深意，給讀者留下咀嚼

現(xiàn)手法回味的余地

聯(lián)想，由一種事物想

到另一種有關(guān)的事物，或

由眼前的事物回憶起以前

聯(lián)想這兩種手法經(jīng)常一起使用，可以使

的有關(guān)事物。聯(lián)想是想起

和想文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，

關(guān)聯(lián)的事，而想象則是重

象增強文章的藝術(shù)表現(xiàn)力

新組合編排頭腦中的形

象、材料，創(chuàng)造出新的內(nèi)

容來

為了突出主要事物，

用類似的事物或反面的、

能突出主體，或渲染主體，使之形

襯托有差別的事物作陪襯，這

象鮮明，給人以深刻的感受

種“烘云托月”的手法叫

襯托。襯托可分為正襯與

反襯。

正說從反說開始，或

反說從正說開始，側(cè)重于

其中的某一方面，以達到在抑揚中形成反差，兩相對照，突

抑揚

使人信服、突出要點的目出中心；出乎讀者意料，引起新奇的審

姑A

的。可分為先揚后抑、先美效果

抑后揚、揚中有抑、抑中

有揚、明揚實抑等幾種

抓住重點，以實襯虛，能突出事物的本質(zhì)特征，能鮮明地

虛實

或以虛襯實，突出事物的刻畫出人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物特

件A

忌口口

本質(zhì)特征點，能集中地揭示主旨

核心知識儲備：結(jié)構(gòu)技巧

名稱內(nèi)涵藝術(shù)效果

開篇直

開門入正題，不拐①強調(diào)突出中心，使主題鮮明突出；②總領全

見山彎抹角、拖泥文；③總起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落

帶水

結(jié)尾點

卒章明文章主旨①深化文章內(nèi)容，升華主題思想；②總結(jié)全文，

品或作者的思使結(jié)構(gòu)完整；③有水到渠成之感，有強調(diào)之效

想感清

文章正

照應①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中；

文與題目照

題目②反復點扣題目，對中心有強調(diào)突出之效

應

文章開

首尾①重復開頭內(nèi)容，強調(diào)突出中心、深化主題；

頭與結(jié)尾的

呼應②首尾遙相呼應，結(jié)構(gòu)完整、嚴謹

照應

上下文

前后①使內(nèi)容完整，真實可信；②構(gòu)思精巧，行文

間內(nèi)容的前

照應縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴密

伏后應

敘事性

作品中為下

①使內(nèi)容完整，真實可信；②構(gòu)思精巧，行文

伏筆文情節(jié)內(nèi)容

縝密，耐人尋味；③結(jié)構(gòu)圓合嚴密

的出現(xiàn)預設

的埋伏

在一個

人物出場前

或者一個事

件發(fā)生前，預①通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成"山雨欲來"

鋪墊先布置局勢，的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情；②

安排一些情大大增強了作品的吸引力

節(jié)場景作為

征兆，營造氣

氛

是作者

組織材料的

①使文章敘述的事情更簡潔明了，更容易突出

思路在文章

主題，使中心明確；②使讀者有更清晰的觀感；③

線索中的反映，是

使文章有更清晰的邏輯，容易做到緊扣中心組織材

把文章的全

料，條理井然，顯得內(nèi)容集中，脈絡清晰

部材料貫串

成一^^有機

整體的脈絡

“3審”定方向

1.審題型。首先明確表達技巧鑒賞題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中

直接要求分析其表達特色，如"請分析其表達特色"；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析"

或“如何描寫（表達）的""這樣寫有什么好處"等詞句。

2.審范圍。明確所給的材料是片段、局部（如一段或幾段、一段中的畫線句子）的，

還是全文、整體的。如果鑒賞的是整體，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果鑒賞的是局部，則

首先要考慮修辭手法。

3.審角度。明確題干要求鑒賞的角度是定向的還是多向（多角度）的。所謂"定向"，

就是題干明確規(guī)定了鑒賞的角度，如從"修辭手法"角度等。"定向"一般為單一角度，

當然，單一角度還可細化為更小的角度。散文鑒賞題多是多向（多角度）的。

答題步驟："三步"保規(guī)范

第一步，指出手法。根據(jù)題干要求，依據(jù)表達技巧相關(guān)知識，判斷并指出文章或

者某段在表達技巧方面的特點。

第二步，分析內(nèi)容。鎖定答題區(qū)間，結(jié)合具體內(nèi)容，分析這種表達技巧在文中是

怎樣運用的。

第三步，概括效果。根據(jù)自己對相關(guān)知識的積累，結(jié)合具體的內(nèi)容，概括出這樣

運用的作用或表達效果。這是最重要的一環(huán)。（有時可與第二步合并）

【真題訓練】

（2022?新課標口卷《到橘子林去》）本文的童趣往往通過細節(jié)體現(xiàn)出來，請指

出三處這樣的細節(jié)并簡要分析。

【參考答案】①第6段對街道的景物描寫，如"水洼子被陽光照著，像一面面的

鏡子……一個小孩子仰臉看天?…真是好看"語言接近孩童的用語。②第10段修馬蹄的

場面描寫，是借助兒童的視角展開的，富有想象力。③第10段，小岫看到修馬蹄后，

"把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下"這一細節(jié)描寫，體現(xiàn)了孩童的純真想法。

（2018?全國卷I《有聲電影》）小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文

中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。（6分）

【參考答案】①如"知之為知之，不知為知之"，或"一部倫理從何處說起"，借用

并改換了經(jīng)典語句，以造成幽默效果；

②如出門時二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子，四狗子洗臉，同一行為模式重復多次，產(chǎn)

生喜劇效果；

③如"既來之則安之，打了票"，或"忽前忽后，忽左忽右，離而復散，分而復合，

主張不一，而又愿坐在一塊兒"，將書面語與口語混搭，莊諧并出；

④如"直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗"，

使用了排比手法描寫人物窘態(tài)，帶有打油詩的詼諧意味；

⑤如二姐等人打架似的推讓座位，"把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺"，把

抱怨說成"感化"，反話正說，既諷刺又幽默；

⑥如二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人"以為是賣糖的殺了人"，這種夸張令人忍俊不

木木

鑒賞語言特色

一、掌握必備知識

散文常見的語言風格

1.豪放。所表現(xiàn)的題材多為雄心偉業(yè)；所描寫的景象境界開闊；所運用的動詞富有力

度，形容詞和副詞色彩鮮明；抒情激越昂揚；多用排比、夸張、反復、反問等修辭手法。

2.柔婉。所表現(xiàn)的對象纖巧細致，所表現(xiàn)的情感細致纏綿，所描寫的畫面色調(diào)柔和，

修辭上少用排比、夸張、反問等修辭手法。

3.直露。表達作者的感受和觀點比較直接。

4.含蓄。不直接表情達意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、設問、比喻等修辭

手法。

5.質(zhì)樸（平實）。語言通俗化、口語化，少用修辭手法,少用描繪性語言。

6.華麗（典雅）。講究節(jié)奏韻律，多用描繪性語言，多用引用、排比、對偶、用典等

修辭手法。

7.莊重。文章的話題較為嚴肅，語言凝重，句式整齊、完整而綿長，關(guān)聯(lián)詞運用完整

準確。

8.詼諧。語氣輕松幽默，多用夸張、反語、擬人等修辭手法，文章有趣味。

9.輕松。以閑談式的生活語言入文，生活化、口語化。

10.簡潔。語勢流暢，多用短句。

11.細膩。多用長句，多用對比和辯證性語言。

12.口語。自由靈活，親切自然。

13.方言。地方特色鮮明，表達效果獨特。

語言特色鑒賞"4角度"

鑒賞角度特點或作用

動詞、形

①準確；②精練；③生動、形象、傳神。

容詞

①增強語言的生動性、形象性，使語言具有繪畫

美；②韻律鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美；③疊字可

疊字、疊

用詞以組成整齊的句式，使語言具有建筑美；④疊字能使

詞

之美意思強化，起到強調(diào)作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊

密，使人有一氣呵成之感。

化用成

語富有文采，典雅優(yōu)美。

或古語

長句短

行文錯落有致，生動活潑，富于變化。

句式句結(jié)合

之美整句散

句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

句結(jié)合

風格豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細膩、典雅、

之美凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。

手法修辭之如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。

之美美修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言

表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又

引人入勝。

如白描，細描，動靜結(jié)合（以動襯靜），視、嗅、

描寫之

聽結(jié)合（有色有聲），對比襯托，鋪陳渲染，等等，

美

使描寫細致生動，形象鮮明。

語言特色鑒賞"三步驟"

第一步：概括特點從用詞、句式、修辭或風格等角度，用一兩個詞概括。概括時既要

考慮到文本語言的一般特征，又要充分考慮所給語言片段的特征。

第二步：舉例分析結(jié)合文本，緊扣內(nèi)容（關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句）析作用（對主旨的體現(xiàn)、

對情感的表達）。

第三步：規(guī)范作答題目所涉及的語言特色一般是多方面的，答題時應先答最主要、最

突出的，然后再答次要的。答案要分點表述，形成合理的順序。另外，指明效果用詞要準

確，要注意運用術(shù)語。

【教材鏈接】

【選必中第二單元魯迅《記念劉和珍君》】賞析本文反復陳說的語言風格。

【參考答案】本文感情極為復雜，既有對反動派的憤怒，也有對愛國青年逝去的

悲痛，還有對愛國青年的熱烈的贊頌，這些感情在作者的反復訴說中，顯得意味深遠。

烈士被殺，作者感到無限悲痛，不能不寫，所以作者說"我也早覺得有寫一點東西的

必要了。""我正有寫一點東西的必要了。"文章重復出現(xiàn)這兩句話，是想以此來表

達自己對愛國青年的愛與對似人非人世界的憤怒，表達出對庸人的警示，表現(xiàn)了作者

不愿讓民眾忘卻這一段歷史的愿望。但接下來，作者卻一再說"我實在無話可說""我

說不出話來""我還有什么話可說呢"這三句意思相同的話反復出現(xiàn)又說明了他的無

話可說，不是真正的無話可說，而是對反動派的殺害人民的殘暴，文人的污蔑下劣行

為，憤怒得說不出話來。

【選必下第二單元賈平凹《秦腔》】本文的語言富有感染力，試結(jié)合文本具體分

析。

【參考答案】①《秦腔》在語言風格上整體呈現(xiàn)出質(zhì)樸簡潔的特點，語言質(zhì)樸自

然，簡潔凝練，語言通俗易懂富有生活氣息。比如第四段對排戲場景的描寫"寺廟里

有窗無扇，屋梁上蛛絲結(jié)網(wǎng)，夏天蚊蟲飛來，成團成團在頭上旋轉(zhuǎn)，薰蚊草就墻角燃

起，一聲唱腔一聲咳嗽。冬天里四面透風，柳木疙瘩火當中架起，一出場一臉正經(jīng)，

一下場湊近火堆，熱了前懷，涼了后背"。語言樸實無華，卻把秦腔演員不顧環(huán)境惡

劣、不顧嚴寒酷暑癡迷表演的敬業(yè)情懷淋漓盡致的表現(xiàn)出來。

②作者很注重對語言的錘煉，用詞生動鮮明。場景二里的"外邊的趁機而入，一

時四邊向里擠，里邊向外扛，人的旋渦涌起，如四月的麥田起風，根兒不動，頭身一

會兒倒西，一會兒倒東，喊聲，罵聲，哭聲一片；有拼命擠將出來的，一出來方覺世

界偌大，身體胖腫，但差不多卻光了腳，亂了頭發(fā)。"動詞有"涌""擠""拉""倒"，

"涌"字準確寫出盼戲演出的人數(shù)之多。此處還用了比喻的修辭手法，漩渦涌起像麥

田起風根不動身子卻東倒西歪，即使擁擠不堪每個人都堅定鎮(zhèn)守著自己腳下的位置，

形象寫出人多擁擠場景，幾個動詞連用生動刻畫了一群為了看戲全然忘卻自我的秦人

形象，展現(xiàn)了秦人盼戲開演的迫切心情。

③作者對句式靈活運用，準確選用不同的句式，以變換節(jié)奏，使語言波瀾起伏。

如《秦腔》第五段演出前"人頭攢擁"的情景，”一演出，半下午人就扛凳子去占地

位了，未等戲開，臺下坐的、站的人頭攢擁，臺兩邊階上立的臥的是一群頑童。那鑼

鼓就叮叮胱院地鬧臺，似乎整個世界要天翻地覆了。"短句為主夾雜長句，長短結(jié)合，

使句子錯落有致，有力表現(xiàn)出秦腔開始前熱鬧非凡的場面，更能讓讀者感受到秦人噪

動著的生命活力。

【真題訓練】

（2022?全國甲卷《支隊政委》《長征：前所未聞的故事》）9.這兩個內(nèi)容相近

的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析。（6分）

【參考答案】①文本一是小說，可以虛構(gòu)；文本二是紀實作品，強調(diào)真實。②文

本一運用場景描寫、細節(jié)描寫、言行描寫等多種表現(xiàn)手法，塑造了老胡這一藝術(shù)形象；

文本二以采訪、回憶錄等為基礎，記錄了陳毅的真實經(jīng)歷。③文本一以描寫為主，語

言生動形象，文本二以敘事為主，語言平實簡潔。

模擬訓練

閱讀下面的文字，完成問題。

泥墻小院記

梁衡

在大城市里住了50年高樓，忽然懷念起當年在縣城里住過的那個平房小院了。

河套農(nóng)村蓋房基本不用磚，這里是千萬年來形成的黃河沖積平原，最不缺的就是

黃土。秋后莊稼收罷，選一塊平整的土地漫上水，待水滲進土還未干時用石滾子將地

碾平壓瓷實了。再用一把齊頭大鐵鍬如切豆腐一般，一腳踏下翻起一塊濕土立于平地，

橫成行，豎成列，如士兵列隊一般。秋陽融融，天高氣爽，土塊慢慢變干，這就是起

墻蓋房的基本材料，當?shù)孛?坷垃"。我們住的機關(guān)宿舍也是用坷垃壘成的，只不過

多了幾層青磚墊底。

我們從河邊拉回了一車土，七手八腳澆水和泥，自制了一批土坯，曬干后壘了墻，

還留出一個缺口，用廢木條釘了一個籬笆門。晨昏出入，鳥鳴雀噪，居然也有了家的

味道。

壘墻的成功倒勾起了我對泥瓦活的興趣。碰巧，我看到一本推廣農(nóng)村節(jié)柴灶的小

冊子，便又動了改灶的念頭。傳統(tǒng)老灶，火苗一著就被吸入炕洞，熱利用率很低。我

就參照小冊子找來一個廢臉盆，去底坐于火上，成夾層爐膛。兵法云：”圍三缺一。"

在盆的左、右、后三處各開一個洞，逼著火苗反向舔鍋底一圈后再從夾層里抽走。這

即小學自然課上學過的水管鍋爐原理。新灶盤成后，加一鏟煤，火焰呼呼作響，燒開

一鍋水節(jié)省一小半時間，一炮打響。我不禁大喜，就如瓦特發(fā)明了蒸汽機。在那個吃

飯要糧票、穿衣要布票、學非所用的年代，這點新玩意足以讓人快樂好幾天。

當然，小日子的全部絕不止于壘墻盤灶，最重要的還是學會怎么吃。塞外冬長，

土豆、白菜吃半年。在村里勞動時，我印象最深的是當年吃的第一口新菜是七月十五

日摘的西葫蘆。這在北京已是盛夏，而西葫蘆也應該算是秋菜了。冬儲菜的品種很單

調(diào)，主要是土豆、白菜。地上挖一深窖，放入其中，窖口覆以厚稻草和棉門簾。而腌

菜則主要用白菜。辦法也很粗放，將白菜去外幫整棵碼入水缸中，一層菜一層鹽，講

究用大粒鹽而不得用粉狀鹽。到后來，又興起一種鹽水腌西紅柿。專揀秋后霜打已經(jīng)

不可能再熟的綠西紅柿腌，為的是便宜。秋風送爽，挖窖腌菜真忙，頗有點"深挖洞，

廣積糧”的氣派。到隆冬季節(jié)就少出門了，三五好友"晚來天欲雪，能飲一杯無"？

轉(zhuǎn)眼冬去春來，院子里殘雪漸存無幾，柳梢也染上了一抹新綠。一天我正隔著玻

璃窗伏案寫稿，突然院子里傳來一聲呼叫："小梁，不好了，你的院墻要倒!”我趕忙

擲筆出門，說話的正是老杜。只見他沿著墻來回走動，一邊還用手摩掌著墻面。在兩

墻相接的直角處，西墻向外傾斜，裂開一條上寬下窄的大縫，犬牙交錯，足可探進一

個拳頭。我頭皮發(fā)麻，驚出一身冷汗，這要是倒塌了，不但前功盡棄，還可能砸著行

人。

這樣大約有一周時間，我每天一起床就抬頭看窗外，外出回來也先摸摸這墻，裂

縫卻還在加大。就這樣日出日落，就像朱自清說的，看著日光每天"伶伶俐俐"地跨

過短墻，像做錯了什么事慌慌地逃去。裂縫卻還在加大。終于我有了一個大發(fā)現(xiàn)，罪

魁就是這"伶伶俐俐"的日光。我房子的前面還有一排房，擋著短墻的東面，曬不上

太陽而西邊是一條空闊的大道，西曬的陽光可以照到短墻西面的墻根，凍土漸漸變軟，

墻就向西傾斜了。我立即跑去找老杜他們