13橋 第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

13橋第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《13橋》第二課時(shí)，主要內(nèi)容包括：回顧課文主要內(nèi)容，理解人物形象，分析橋的象征意義，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)手法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已學(xué)《13橋》第一課時(shí)內(nèi)容緊密相連，學(xué)生在第一課時(shí)已對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入理解人物形象和橋的象征意義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思辨能力和審美情趣。通過深入理解《13橋》中的人物形象和橋的象征意義，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維，同時(shí)感受文學(xué)作品的審美價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)手法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和文字組織能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解課文《13橋》中的人物形象，特別是老支書和戰(zhàn)士們的英雄形象，分析他們的性格特點(diǎn)和英雄行為背后的精神內(nèi)涵。

②把握橋在課文中的象征意義，理解其代表的精神價(jià)值，如團(tuán)結(jié)、犧牲、奉獻(xiàn)等，并能夠?qū)⑦@些精神價(jià)值與當(dāng)代社會(huì)價(jià)值觀相結(jié)合。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，將《13橋》中的英雄形象與《狼牙山五壯士》等課文中的英雄形象進(jìn)行比較，分析不同英雄形象的共性和個(gè)性。

②指導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，探究課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，并嘗試在寫作中運(yùn)用這些手法。

③幫助學(xué)生理解并運(yùn)用象征手法，將橋的象征意義融入自己的寫作中，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先通過教師講解引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象和橋的象征意義，隨后組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過模擬情境來(lái)體驗(yàn)角色的心理活動(dòng)，加深對(duì)人物性格的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受橋的象征意義，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成寫作任務(wù)，通過合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的寫作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們還記得我們?cè)诘谝徽n時(shí)學(xué)過的《13橋》嗎？它給我們留下了怎樣的印象？”

-學(xué)生分享自己的理解和感受。

-教師過渡：“今天，我們將繼續(xù)深入探討這篇課文，揭示橋的深層象征意義，以及英雄人物的偉大精神?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師引導(dǎo)：“首先，讓我們回顧一下課文中的主要人物，看看他們有哪些共同點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)?！?/p>

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

-教師總結(jié)：“通過大家的討論，我們可以看到，這些英雄人物都有著無(wú)私奉獻(xiàn)、英勇無(wú)畏的精神?！?/p>

-教師講解橋的象征意義，通過展示圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀感受。

-教師進(jìn)一步講解課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，并引導(dǎo)學(xué)生如何在寫作中運(yùn)用。

-教師舉例分析課文中的經(jīng)典段落，幫助學(xué)生理解作者的表達(dá)手法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師布置小組任務(wù)：“請(qǐng)每個(gè)小組選擇一個(gè)英雄人物，分析他的形象特點(diǎn)和英雄行為背后的精神內(nèi)涵?！?/p>

-學(xué)生分組進(jìn)行討論和寫作。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-各小組展示自己的成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《13橋》中的人物形象和橋的象征意義，大家有什么收獲？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師總結(jié)：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞了文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，還學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用修辭手法和表達(dá)技巧。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，選擇一個(gè)自己喜歡的英雄人物，用文字描述他的形象和英雄事跡，并嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的修辭手法?！?/p>

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范和文辭表達(dá)。

-結(jié)束語(yǔ)：“希望大家用心去完成作業(yè)，期待在下一節(jié)課看到大家的作品?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：通過深入學(xué)習(xí)和討論《13橋》這篇課文，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞能力得到顯著提升。學(xué)生能夠理解并欣賞作品中的人物形象、情節(jié)設(shè)置和象征意義，從而增強(qiáng)了他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.**思辨能力的培養(yǎng)**：在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，能夠?qū)φn文中的英雄形象和橋的象征意義進(jìn)行多層次的解讀和分析，培養(yǎng)了批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

3.**寫作能力的提高**：通過角色扮演和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的修辭手法和表達(dá)技巧應(yīng)用到自己的寫作中。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，提升寫作質(zhì)量。

4.**團(tuán)隊(duì)合作能力的加強(qiáng)**：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于他們?cè)谖磥?lái)的人際交往中更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

5.**民族文化的認(rèn)同**：通過學(xué)習(xí)《13橋》這篇課文，學(xué)生對(duì)民族英雄的崇高品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

6.**情感態(tài)度的塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)英雄人物的無(wú)私奉獻(xiàn)和英勇無(wú)畏的精神產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，這種情感體驗(yàn)有助于塑造他們積極向上、勇往直前的情感態(tài)度。

7.**知識(shí)體系的構(gòu)建**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中關(guān)于英雄人物、修辭手法和表達(dá)技巧的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.**問題解決能力的增強(qiáng)**：在解決課堂練習(xí)和作業(yè)過程中，學(xué)生遇到了各種問題，通過教師的引導(dǎo)和同學(xué)的互助，他們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)和解決問題，增強(qiáng)了實(shí)際操作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①人物形象分析：《13橋》中的老支書、戰(zhàn)士們等人物形象；

②象征意義理解：橋在課文中的象征意義；

③修辭手法：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

②重點(diǎn)詞：

①