古詩中的形象（兩種變式）-2025年高考語文古代詩歌閱讀考點解讀與訓(xùn)練（原卷版）

詩歌的形象與內(nèi)容

專題01古詩中的形象

題型綜述：古代詩歌閱讀中的形象分析

考點解讀：概括詩歌的詩人形象與主人公形象

變式突破：1.分析人物形象；2.分析描寫形象的方法

[?型1*述】

此類試題考查鑒賞詩歌形象的能力。需要明確古代詩歌中的人物、景物、事物的區(qū)別與聯(lián)系，能夠正

確理解“意象”，依據(jù)意象，體會意境，感知形象，分析意蘊，體悟情感，進行賞析。

解題的步驟一般是：

依據(jù)題目明確題材、主旨，然后知人論世，聯(lián)系作者的經(jīng)歷、遭遇、生平、背景等

讀詩題和作者

思考。

分析詩句中的典型意象，明確人物、事物、景物的特點，聯(lián)系全詩進行正確理解和

分析詩歌意象

分析。

注意詩句的各種藝術(shù)手法，分析特征，要注意詩歌中的形象，一般不像小說、戲劇

結(jié)合詩句分析

中細致、立體、飽滿，需要基于詩句片段進行聯(lián)想和想象。

規(guī)范組織答案分點分條，清晰明確地組織答案。注意設(shè)問的形式，要針對題目進行作答。

IWAMI

概括詩歌的詩人形象與主人公形象

人物形象是詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公，既可以是詩中的具體人物。

主人公形象即詩歌中直接塑造的人物形象。如《靜女》中刻畫了一對青年戀人的形象，男青年熱烈癡

情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮；再如，盧綸《塞下曲》描寫了一位將軍夜獵，展現(xiàn)了將軍的

神勇和射術(shù)之超群。

|詩人形象慨抒情主人公的形象,實際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”。如李白《夢

游天姥吟留別》中表現(xiàn)出的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，塑造了詩人淡于富貴、傲視權(quán)貴

的形象。

例題一練通

1.閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

金錯刀行

陸游

黃金錯刀白玉裝，夜穿窗扉出光芒。

丈夫五十功未立，提刀獨立顧八荒。

京華結(jié)交盡奇士，意氣相期共生死。

千年史冊恥無名，一片丹心報天子。

爾來從軍天漢濱，南山曉雪玉嶙峋。

嗚呼！楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人!

請結(jié)合本詩前四句，簡要分析作者塑造了怎樣的英雄形象？如何塑造的？

讀詩題和作者

分析詩歌意象

結(jié)合詩句分析

規(guī)范組織答案

【變式突■】

變式1分析人物形象

區(qū)析網(wǎng)

①知人論世，聯(lián)系作者的經(jīng)歷、遭遇、生平、背景等分析；②正面描寫，結(jié)合詩句中外貌、語言、動

作、心理等的描寫分析人物特征；③側(cè)面描寫，結(jié)合景物的襯托、物象的象征等進一步理解人物。

[j特別提示||

詩歌中的人物，一般無法像小說中那么細致、立體、飽滿，需要進一步補充，這就需要基于詩句片段

展開正確的聯(lián)想和想象。

補面湎

常見人物形象及分析

形象示例分析解讀

這類形象主要描寫思念丈夫的少婦。她們因丈夫遠游或出征而獨守空房，情

思婦形象

感上充滿對丈夫的思念、牽掛，以及自己的孤獨寂寞。

包括宦游在外、貶謫他鄉(xiāng)或遠游異地者。他們常懷鄉(xiāng)思遠，對景傷情，情感

客居者形象

上既有對家鄉(xiāng)及親人的思念，也有旅途的艱辛凄苦、客居的孤獨寂寞等。

這類形象多為身處軍營的將士或取道邊塞的詩人。他們面對惡劣的環(huán)境和殘

軍旅者形象酷的戰(zhàn)爭，情感上既有對家鄉(xiāng)及親人的思念，也有對戍邊生活艱辛的感慨，

以及對戰(zhàn)爭的悲壯和殘酷的體悟。

多為謫居離職、悠游閑居、仕途無望或不屑為官者。他們喜愛自然山水，向

隱居閑適者形象往和平寧靜、閑適自得的隱居生活，情感上表現(xiàn)出遺世獨立、樂觀曠達、與

世無爭的情懷。如陶淵明的《飲酒》中塑造的隱士形象。

包括思婦、青年志士和仕途不暢者。他們通過登高望遠，表達各自的情感和

登高者形象

志向，如思婦的孤獨寂寞，青年的遠大抱負，以及中老年者的壯志難酬等。

這類形象通常描寫客觀的人物形象或抒情主人公的形象，展現(xiàn)出英勇、豪邁、

英雄形象

忠誠等品質(zhì)。如盧綸的《塞下曲》中描寫的將軍形象。

除了指代相思戀人外，美人形象還常被用作比喻，如比喻君王或自喻。如屈

美人形象

原的《離騷》中的美人形象即為自喻。

主要寫羈旅在外的鄉(xiāng)思之情。如王維的《九月九日憶山東兄弟》中描繪的詩

羈人形象

人形象。

主要寫宮女百無聊賴的生活和精神狀態(tài)，突出宮人的“怨”。如王昌齡的《長

宮女形象

信秋詞五首（其一）》中的宮女形象。

這類形象多在邊塞詩中出現(xiàn)，有寫得慷慨激昂的，也有寫得怨恨不平、反戰(zhàn)

征人形象

思歸的。如盧綸的《塞下曲（其一）》中的征人形象。

悲士形象多是寫功業(yè)難成、報國無門的感慨。如李賀的《南園（其五）》中的悲士形象。

變式訓(xùn)練

1.閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

寄永伴周敦頤虞部①

趙撲

君去濂溪湖外行，伴藩仍喜便鄉(xiāng)程。

九疑②南向參空碧，二水③秋臨徹底清。

詩筆不閑真吏隱，訟庭無事洽民情。

霜鴻已到衡陽轉(zhuǎn)，遠緒憑誰數(shù)寄聲。

【注】①“永悴”即永州通判，周敦頤以虞部員外郎的身份調(diào)任永州通判，永州與周敦頤的故鄉(xiāng)道州

緊鄰。②九疑：指九嶷山，在道州。③二水：指瀟水與湘水，二水會合于永州。

請結(jié)合詩歌，簡要分析詩人筆下周敦頤的形象特點。

2.閱讀下面這首詩，完成下面小題。

宿菊潭,

元好問

田父立馬前，來赴長官期。父老且勿往，問汝我所疑。民事古所難，令才又非宜。到官已三月，惠利

無毫厘。汝鄉(xiāng)之單貧，寧為豪右②欺？聚訟幾何人？健斗復(fù)是誰？

官人一耳目，百里安能知！東州長官清，白直③下村稀。我雖禁吏出，將無夜叩扉？教汝子若孫，努

力逃寒饑。軍租星火急，期會切莫違。期會不可違，鞭樸傷汝肌。傷肌尚云可，天鬧④令人悲。

【注】①菊潭：在今河南內(nèi)鄉(xiāng)，詩人時任內(nèi)鄉(xiāng)縣令。②豪右：豪族。③白直：泛指官府吏役。④天鬧：

在這里意為摧殘，折磨。

請結(jié)合全詩，分析詩人在詩中的形象。

3.閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

漁翁

柳宗元

漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。

煙銷日出不見人，致乃一聲山水綠。

回看天際下中流，巖上無心云相逐。

結(jié)合詩歌內(nèi)容賞析"漁翁"這一形象。

4.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

同劉二十八哭呂衡州兼寄江陵李、元二侍御,

柳宗元

衡岳新摧天柱峰，士林憔悴泣相逢。

只令文字傳青簡，不使功名上景鐘②。

三畝空留懸磬室，九原猶寄若堂封③。

遙想荊州人物論，幾回中夜惜元龍?。

【注】①劉二十八：指劉禹錫。呂衡州：指呂溫，河中人。李：李景儉。元：元稹。唐憲宗元和六年

（811年），贊同革新的呂溫死于貶所衡州，被貶于朗州的劉禹錫作詩吊唁，被貶在永州的柳宗元也寫詩哀

悼，并將詩寄給了李景儉、元稹。②景鐘：大鐘。古人在鐘上刻寫銘文以記述其功德。③九原：指墓地。

寄：暫時寄葬。若堂封：指方而高的墳?zāi)?。④元龍：陳登的字。?jù)史載，荊州牧劉表曾與劉備、許汜等人

評論天下人物，劉備極力推崇陳登。

請結(jié)合詩歌內(nèi)容，對呂衡州的形象特點進行分析。

5.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

寄李傀元錫

韋應(yīng)物

去年花里逢君別，今日花開又一年。

世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。

身多疾病思田園，邑有流亡愧俸錢。

聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。

請結(jié)合詩歌頸聯(lián)，概括詩人的形象。

變式2分析描寫形象的方法

|分析方法||①依據(jù)詩歌意思,明確人物形象；②分析描繪，刻畫人物的具體方法；③按照題意要求，組

織答案。

口特別提示||手法具有多樣性,可以按照不同角度進行歸納、記憶、分析。

口補充知識||古代詩歌描寫人物的方法多樣,主要包括以下幾個方面：

L正面描寫：

直接通過對人物的外貌、動作行為、神態(tài)、心理、語言、處境、遭遇等進行細致入微的描寫，以展現(xiàn)

人物的性格、思想和情感。例如，王昌齡的《閨怨》中，通過"閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓”等句，直

接描繪了閨中少婦的外貌和動作，表現(xiàn)了其無憂無慮的特點。

2.側(cè)面烘托：

借助環(huán)境、景物或其他人物的描寫，來間接烘托主要人物的形象。如王維的《九月九日憶山東兄弟》

中，通過描繪重陽佳節(jié)的景象，間接烘托出詩人羈旅在外的鄉(xiāng)思之情。

3.反面襯托：

通過與主要人物相對立或相反的人物、事物或情境進行描寫，以突出主要人物的形象。這種方法在古

典詩歌中也很常見，通過對比來強化主要人物的特點。

4.借物喻人：

借助某種物體或景象來比喻人物，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)或情感。如屈原的《離騷》中，美人形象

就是自喻之詞，通過美人的遭遇和命運來抒發(fā)詩人自己的情感和抱負。

5.修辭手法的運用：

古代詩人還常常運用比喻、擬人、夸張等修辭手法來描寫人物，以增強詩歌的藝術(shù)效果。例如，杜牧

在《秋夕》中通過夸張的手法描繪了宮廷的盛況，使讀者產(chǎn)生強烈的視覺感受。

L閱讀下面這兩首詩，完成小題。

少年行二首

王貞白

其一

游宴不知厭，杜陵狂少年久

花時輕暖酒，春服薄裝綿。

戲馬上林苑，斗雞寒食天。

魯儒②甘被笑，對策鬢皤然③。

其二

弱冠投邊急，驅(qū)兵夜渡河。

追奔鐵馬走，殺虜寶刀批醫(yī)

威靜黑山路，氣吞清海波。

常聞為突騎，天子賜長戈。

【注】①杜陵少年：泛指富貴人家子弟。②魯儒：泛指儒家學(xué)說的信奉者、儒派學(xué)者。③皤然：頭發(fā)

斑白。④批：損壞。

兩首詩歌分別通過怎樣的方法來塑造了什么樣的少年形象？請結(jié)合詩歌簡要分析。

2.閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。

鷺鷺

杜牧

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。

鷺鷺

羅隱①

斜陽澹澹柳陰陰，風(fēng)裊寒絲映水深。

不要向人夸素白，也知常有羨魚心。

【注】羅隱：從唐大中十三年