7《花 果實 種子》說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊人教鄂教版001

7《花果實種子》說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊人教鄂教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為科學三年級下冊人教鄂教版教材中的《花果實種子》章節(jié)。本章節(jié)主要包括花的結構、果實和種子的形成等知識點，旨在引導學生了解植物的生長過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、觀察分析能力和生態(tài)意識。學生將通過觀察花、果實和種子的實際樣本，學習提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結果，從而提升科學探究的實踐能力。同時，通過了解植物的生長周期，增強學生對自然界的認知，培養(yǎng)對生物多樣性的尊重和保護意識。學情分析科學三年級的學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，他們對于自然界中的生物現(xiàn)象充滿興趣。在知識層面，他們對植物的基本概念有一定了解，但具體到花、果實和種子的細節(jié)知識，認識較為模糊。在能力方面，學生的觀察能力和初步的實驗操作能力已有一定基礎，但獨立提出假設、設計實驗方案的能力尚需培養(yǎng)。素質上，學生的合作意識和團隊精神有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生在課堂中可能表現(xiàn)出注意力不集中、參與度不高的情況，這可能是因為他們對抽象概念的理解能力有限，需要通過直觀的實驗和活動來激發(fā)學習興趣。此外，學生的動手能力和操作技能也參差不齊，這對于進行植物觀察和實驗活動是一個挑戰(zhàn)。

針對以上學情，本節(jié)課將通過設計豐富多樣的教學活動，如小組合作、實際操作和探究討論，來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和實驗技能。同時，通過引導學生在活動中相互交流、分享，提高他們的合作意識和溝通能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實物展示，講解花的結構、果實和種子的形成過程，幫助學生建立基本概念。

2.實驗法：引導學生進行簡單的植物觀察實驗，如觀察不同種類的果實和種子，培養(yǎng)動手操作能力和實驗思維。

3.討論法：組織學生分組討論，分享觀察結果，促進學生之間的交流與合作。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示植物的生長過程，激發(fā)學生興趣。

2.實物操作：準備各種果實和種子實物，讓學生親手觸摸、觀察，增強感性認識。

3.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，鞏固知識點，提高學習效率。教學過程（一）導入新課

1.教師提問：“同學們，你們知道什么是植物嗎？你們在日常生活中見過哪些植物？它們有哪些特點？”

2.學生回答，教師總結：“植物是自然界中非常重要的一類生物，它們有根、莖、葉等組成部分，可以開花、結果、繁殖?！?/p>

3.教師引入新課：“今天，我們就來學習一個有趣的課題——《花、果實、種子》?！?/p>

（二）新課講授

1.教學內容一：花的結構

-教師展示一朵鮮花，引導學生觀察并提問：“你們能看出這朵花有哪些部分？”

-學生回答，教師講解花的組成部分，如花托、花柄、花瓣、雄蕊、雌蕊等。

-教師引導學生思考：“為什么花需要這些部分？”

-學生討論，教師總結花的結構和功能。

2.教學內容二：果實的形成

-教師展示不同種類的果實，如蘋果、橘子、葡萄等，引導學生觀察并提問：“你們知道這些果實是怎么形成的嗎？”

-學生回答，教師講解果實形成的原理，如花的雌蕊發(fā)育成果實。

-教師展示果實橫切面圖片，引導學生觀察果實內部的種子。

-教師提問：“果實有什么作用？”

-學生討論，教師總結果實的作用。

3.教學內容三：種子的種類

-教師展示不同種類的種子，如菜豆、玉米、芝麻等，引導學生觀察并提問：“你們能看出這些種子的特點嗎？”

-學生回答，教師講解種子的結構，如種皮、胚、胚乳等。

-教師提問：“種子有什么作用？”

-學生討論，教師總結種子的作用。

4.教學內容四：植物的生長過程

-教師引導學生回顧前三個教學內容，總結植物的生長過程。

-教師展示植物生長過程的圖片，引導學生觀察并思考：“植物生長過程中，哪些部分發(fā)生了變化？”

-學生回答，教師總結植物的生長過程。

（三）課堂活動

1.教師組織學生進行小組合作，每組選擇一種植物，觀察其花、果實和種子，并記錄下來。

2.學生分組討論，分享觀察結果，教師巡回指導。

3.教師邀請各小組代表分享觀察到的植物特點，并進行點評。

（四）鞏固練習

1.教師設計選擇題、填空題等練習題，幫助學生鞏固所學知識。

2.學生獨立完成練習，教師巡視解答，及時糾正錯誤。

（五）課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結植物的生長過程。

2.教師提問：“通過今天的學習，你們有什么收獲？”

3.學生分享學習心得，教師點評。

（六）布置作業(yè)

1.請學生回家后，觀察家中的一種植物，記錄其花、果實和種子。

2.請學生以小組為單位，撰寫一篇關于植物生長過程的觀察報告。學生學習效果學生學習效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述花的結構，包括花托、花柄、花瓣、雄蕊和雌蕊等組成部分及其功能。

-學生了解果實的形成過程，認識到果實是由花的雌蕊發(fā)育而來，并能夠識別不同種類的果實。

-學生掌握了種子的結構，包括種皮、胚和胚乳，并知道種子是植物的繁殖體。

-學生能夠描述植物的生長過程，從種子發(fā)芽到開花、結果，再到種子的形成。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察實物和圖片，學生提高了對植物特征的觀察和分析能力。

-實驗操作能力：學生在參與實驗活動中，學會了如何進行簡單的植物觀察實驗，提高了動手操作能力。

-探究能力：通過提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結果，學生的科學探究能力得到提升。

-合作能力：在小組討論和合作活動中，學生學會了與他人溝通、分享和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

3.態(tài)度與價值觀：

-對自然界的認識：學生通過學習，對植物的生長過程有了更深入的了解，增強了他們對自然界的認識和保護意識。

-科學素養(yǎng)：學生在學習過程中，培養(yǎng)了科學探究精神和批判性思維能力，提高了科學素養(yǎng)。

-生態(tài)意識：學生認識到植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，增強了生態(tài)保護意識。

4.具體表現(xiàn)：

-學生能夠準確回答關于花、果實和種子的結構、功能和生長過程的問題。

-學生能夠設計簡單的實驗方案，觀察并記錄植物的生長變化。

-學生在討論和分享觀察結果時，能夠清晰地表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在家中觀察植物的生長，并嘗試進行簡單的種植活動。

總體來說，學生在學習《花、果實、種子》這一章節(jié)后，不僅在知識層面有了顯著的提升，而且在能力、態(tài)度和價值觀方面也取得了積極的效果。這些效果將有助于學生形成正確的科學觀念，為未來的學習打下堅實的基礎。板書設計①本文重點知識點：

-花的結構：花托、花柄、花瓣、雄蕊、雌蕊

-果實的形成：由花的雌蕊發(fā)育而來

-種子的結構：種皮、胚、胚乳

-植物的生長過程：種子發(fā)芽、生長、