2024-2025版新教材高中化學(xué) 第4章 第2節(jié) 第1課時(shí) 元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律說(shuō)課稿 新人教版必修第一冊(cè)

2024-2025版新教材高中化學(xué)第4章第2節(jié)第1課時(shí)元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律說(shuō)課稿新人教版必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025版新教材高中化學(xué)第4章第2節(jié)第1課時(shí)元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律說(shuō)課稿新人教版必修第一冊(cè)教材分析2024-2025版新教材高中化學(xué)第4章第2節(jié)第1課時(shí)元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律說(shuō)課稿新人教版必修第一冊(cè)。本節(jié)課以元素周期律為核心，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)分析等方法，認(rèn)識(shí)元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、化學(xué)符號(hào)理解和運(yùn)用能力，以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析，深入理解元素周期性變化規(guī)律，提升對(duì)化學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，并形成對(duì)科學(xué)發(fā)展的敬畏之心。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛接觸化學(xué)這門新學(xué)科，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)都還處于初步了解的階段。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)元素的基本概念有一定了解，但對(duì)元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律尚不熟悉。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析解決問(wèn)題的能力正在逐步形成，但尚未成熟。在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：部分學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，能夠積極參與課堂討論；但也有部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作存在畏懼心理，對(duì)理論知識(shí)的理解較為被動(dòng)。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，例如，在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生的安全意識(shí)和規(guī)范操作能力不足可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗或安全事故；在理論學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性和探究精神不足可能導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的理解和掌握不夠深入。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下幾個(gè)方面：首先，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力；其次，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力；最后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助他們形成科學(xué)的思維方式。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、試管、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、鐵架臺(tái)、滴定管、pH試紙等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：元素周期表電子文檔、元素性質(zhì)變化規(guī)律動(dòng)畫視頻、在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作指南等。

4.教學(xué)手段：演示實(shí)驗(yàn)、小組討論、互動(dòng)問(wèn)答、板書、PPT演示等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放一段元素周期表的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的元素知識(shí)。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些元素的性質(zhì)？它們之間有什么聯(lián)系？

（3）通過(guò)學(xué)生回答，總結(jié)出元素性質(zhì)的變化規(guī)律，引出本節(jié)課的主題——元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

2.講授新知（20分鐘）

（1）元素周期律的發(fā)現(xiàn)

-展示門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的圖片，介紹其歷史背景。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：門捷列夫是如何發(fā)現(xiàn)元素周期律的？

（2）元素周期表的結(jié)構(gòu)

-講解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括周期、族、周期律等概念。

-通過(guò)PPT展示元素周期表，讓學(xué)生了解不同周期和族的元素分布。

（3）元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律

-以實(shí)驗(yàn)為例，展示元素的化學(xué)性質(zhì)隨周期和族的變化規(guī)律。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

（4）元素周期律的應(yīng)用

-講解元素周期律在化學(xué)研究、材料科學(xué)、生物科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)例說(shuō)明元素周期律在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成以下練習(xí)題。

-填寫元素周期表，標(biāo)注出元素所在的周期和族。

-根據(jù)元素的性質(zhì)，判斷其所屬的周期和族。

-分析實(shí)例，說(shuō)明元素周期律在化學(xué)研究中的應(yīng)用。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期律的重要性。

（2）總結(jié)元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，強(qiáng)調(diào)其在化學(xué)研究中的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后作業(yè)：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。

（2）要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的演變歷史：介紹元素周期表從門捷列夫最初的版本到現(xiàn)代周期表的演變過(guò)程，以及不同版本的特點(diǎn)。

-元素周期表的分區(qū)：詳細(xì)講解元素周期表的分區(qū)依據(jù)，如s區(qū)、p區(qū)、d區(qū)、f區(qū)等，以及每個(gè)分區(qū)元素的特點(diǎn)。

-元素周期律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：介紹歷史上著名的元素周期律實(shí)驗(yàn)，如門捷列夫預(yù)測(cè)未知元素的位置和性質(zhì)。

-元素周期律在化學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例：列舉元素周期律在化學(xué)研究、材料科學(xué)、生物科學(xué)等領(lǐng)域的具體應(yīng)用案例。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《化學(xué)史話》、《化學(xué)元素的故事》等，了解元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過(guò)程。

-觀看科普視頻：通過(guò)在線平臺(tái)搜索元素周期表的科普視頻，加深對(duì)元素周期律的理解。

-實(shí)驗(yàn)探究：利用實(shí)驗(yàn)室資源，進(jìn)行元素性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證元素周期律的規(guī)律。

-專題研究：選擇一個(gè)特定元素或元素族，深入研究其性質(zhì)、應(yīng)用和周期律特點(diǎn)。

-交流討論：加入化學(xué)學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)們交流元素周期律的學(xué)習(xí)心得，共同探討化學(xué)問(wèn)題。

-撰寫論文：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于元素周期律的論文，提升寫作能力和科研思維。

-參加競(jìng)賽：參加化學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)提升自己的化學(xué)知識(shí)和技能水平。

-拓展課外閱讀：閱讀《化學(xué)的進(jìn)化》、《化學(xué)與生活》等書籍，了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們先說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法吧。我盡量讓課堂變得生動(dòng)有趣，比如用視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)元素周期律有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式挺受學(xué)生歡迎的，他們參與度提高了，課堂氣氛也活躍了。

在講授新知的過(guò)程中，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，在講解元素周期表的結(jié)構(gòu)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免過(guò)于復(fù)雜的概念讓學(xué)生感到困惑。我還通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)展示元素性質(zhì)的周期性變化，讓學(xué)生在觀察中理解，這種實(shí)踐性的教學(xué)方法挺有效的。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生顯得有些緊張，操作不夠熟練。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備上可能還不夠充分，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于元素周期律的應(yīng)用理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解應(yīng)用實(shí)例時(shí)，沒(méi)有結(jié)合具體的生活實(shí)例，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得抽象難懂。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，課堂管理上，我有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律的維護(hù)。此外，對(duì)于不同層次的學(xué)生，我在教學(xué)方法上可能還需要更加靈活，以適應(yīng)他們的不同需求。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算采取以下改進(jìn)措施。首先，我會(huì)提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。其次，我會(huì)嘗試用更多的生活實(shí)例來(lái)講解化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感到化學(xué)與生活息息相關(guān)。再者，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-元素周期律的定義

-元素周期表的結(jié)構(gòu)

-元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律

②本文重點(diǎn)詞：

-周期性

-元素周期表

-周期

-族

-元素性