Unit4 Ready for school（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（一起）（2024）英語一年級上冊

Unit4Readyforschool（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（一起）（2024）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《Unit4Readyforschool》中的對話和詞匯教學，包括字母“d”和“t”的發(fā)音、相關詞匯以及日常用語。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在前幾節(jié)課所學的字母“b”、“c”、“a”等發(fā)音及日常用語相關聯(lián)，有助于學生將已學知識進行拓展和鞏固。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。學生將通過對話練習和詞匯學習，提升聽說能力，增強對英語語音的敏感度；通過文化背景的介紹，了解不同國家的校園生活，培養(yǎng)跨文化交際意識；同時，通過解決問題的過程，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造力。三、學情分析本節(jié)課針對的是一年級的學生，他們正處于語言學習的初級階段，對英語學習充滿好奇和興趣。在知識方面，學生已經(jīng)初步學習了字母“A”到“Z”的發(fā)音，掌握了一些基本的日常用語。然而，由于年級較低，學生的詞匯量有限，對英語語法的理解也較為淺顯。

在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在聽力理解和口語表達上，他們可能存在一定的困難。此外，由于缺乏足夠的語言實踐機會，學生的書寫能力也尚未得到充分鍛煉。

在素質(zhì)方面，一年級學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，需要教師在課堂上設計有趣的活動來吸引他們的注意力。同時，學生的自主學習能力和合作學習意識還在培養(yǎng)之中，需要教師在教學中加以引導和培養(yǎng)。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。首先，教師在設計教學活動時，需要充分考慮學生的年齡特點，采用生動活潑的教學方法，如游戲、歌曲等，以提高學生的參與度和學習興趣。其次，教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的聽說能力，通過反復練習和模仿，幫助學生逐步提高語言運用能力。最后，教師要關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。四、教學方法與策略1.采用直觀教學法，結(jié)合圖片和實物，幫助學生理解和記憶字母“d”和“t”的發(fā)音及相關詞匯。

2.通過小組合作和角色扮演活動，如模擬上學場景，讓學生在互動中練習日常用語。

3.利用多媒體教學設備，展示與主題相關的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗和興趣。

4.設計互動游戲，如“找不同”和“字母拼圖”，提高學生的參與度和學習效率。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師通過展示一幅校園生活的圖片，引導學生描述圖片中的場景，如：“What'sthis?It'saschool.Lookatthechildren.Theyareplayingfootball.Theyarereadingbooks.Theyareeatinglunch.”

（2）教師引導學生回顧已學字母和日常用語，如：“Canyousaytheletters?Whatcanyousayaboutschool?”

（3）教師宣布本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutschool.Let'sseewhatwecanlearnaboutit.”

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師介紹字母“d”和“t”的發(fā)音，通過示范和跟讀，讓學生模仿正確的發(fā)音。

（2）展示與字母“d”和“t”相關的單詞卡片，如“desk”、“door”、“tree”、“table”，引導學生說出單詞和圖片對應的物品。

（3）播放一段關于校園生活的英語小視頻，讓學生觀看并模仿視頻中的對話和動作。

（4）教師帶領學生進行簡單的對話練習，如：“Whereisthedesk?Itisintheclassroom.Whereisthedoor?Itisoutsidetheclassroom.”

（5）通過PPT展示學校生活場景，如操場、圖書館、食堂等，讓學生用所學詞匯描述場景。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）進行“找不同”游戲，將含有“d”和“t”的單詞與其他單詞混在一起，讓學生找出并說出正確的單詞。

（2）分組進行角色扮演，模擬上學場景，如“Goodmorning,teacher.IamTom.Iamastudent.Ilikereadingbooks.”

（3）教師提問：“What'sintheclassroom?Whataretheydoing?”讓學生回答問題，鞏固所學知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，如字母“d”和“t”的發(fā)音、相關詞匯以及日常用語。

（2）引導學生思考：“Doyoulikeschool?Why?”

（3）鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，多聽、多說、多讀，提高英語水平。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后作業(yè)，讓學生用所學詞匯描述自己的一天，如：“Igetupat7o'clock.Igotoschoolat8o'clock.Ihavelunchwithmyfriends.Iplayfootballafterschool.”

（2）要求學生在家長的幫助下，完成一張關于學校生活的手抄報，展示所學詞匯和圖片。

（3）提醒學生在日常生活中多使用英語，與家人、朋友進行簡單的英語對話。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語音技能提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確發(fā)音字母“d”和“t”，并在實際對話中運用這些發(fā)音。學生在課堂上通過模仿、跟讀和角色扮演等活動，提高了發(fā)音的準確性和流利度。

2.詞匯積累：學生在課堂上學習了與學校生活相關的詞匯，如“desk”、“door”、“tree”、“table”等，并能夠?qū)⑦@些詞匯與圖片和實物對應起來。課后，學生通過完成手抄報和描述一天的活動，進一步鞏固了這些詞匯。

3.聽力理解能力增強：通過觀看校園生活的小視頻和參與角色扮演，學生提高了聽力理解能力。他們在聽懂對話內(nèi)容的基礎上，能夠理解并復述所聽到的信息。

4.口語表達能力提高：學生在課堂上通過對話練習和角色扮演，提高了口語表達能力。他們能夠用所學詞匯和句型進行簡單的交流，表達自己的觀點和需求。

5.文化意識培養(yǎng)：通過學習學校生活的相關內(nèi)容，學生了解了不同國家的校園文化，培養(yǎng)了跨文化交際意識。他們能夠認識到學校是學習知識、交流思想、培養(yǎng)興趣的重要場所。

6.自主學習能力：學生在課后通過完成手抄報和描述一天的活動，鍛煉了自主學習能力。他們能夠獨立思考，將所學知識運用到實際生活中。

7.團隊合作能力：在小組合作和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊合作能力。

8.課堂參與度提升：通過豐富多彩的教學活動，學生的課堂參與度得到顯著提高。他們在課堂上積極發(fā)言，主動參與，表現(xiàn)出對英語學習的濃厚興趣。

9.習慣養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講、積極參與課堂活動等。

10.學習興趣激發(fā)：學生在課堂上感受到了英語學習的樂趣，激發(fā)了他們對英語學習的興趣。他們期待在未來的學習中繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)英語的魅力。七、教學反思與改進教學反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本節(jié)課的一些反思與改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課在導入新課時，雖然通過圖片和日常用語激發(fā)了學生的興趣，但部分學生的注意力還是不夠集中。在未來的教學中，我打算嘗試更生動、更具吸引力的導入方式，比如利用故事、歌曲或者互動游戲，來吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

其次，關于字母“d”和“t”的發(fā)音教學，雖然我通過示范和跟讀讓學生模仿，但個別學生在發(fā)音上仍有困難。為此，我計劃在今后的教學中，加入更多的發(fā)音練習環(huán)節(jié)，比如使用發(fā)音練習卡片，讓學生在家也能進行發(fā)音練習。同時，我會關注那些發(fā)音困難的學生，進行個別輔導。

在教學活動中，我發(fā)現(xiàn)角色扮演環(huán)節(jié)雖然有趣，但部分學生參與度不高。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、接力游戲等，讓學生在競爭中學習，在合作中進步。

課堂小結(jié)部分，我注意到有些學生對于本節(jié)課所學內(nèi)容的記憶不夠牢固。為了加強學生的記憶，我計劃在課后布置一些鞏固性的作業(yè)，如詞匯卡片制作、英語日記等，讓學生在課后也能不斷復習和鞏固所學知識。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生的書寫能力有待提高。在未來的教學中，我將增加書寫練習的時間，指導學生正確書寫字母和單詞，同時，通過書寫