Module 1 Unit 1 There wasn't a clock here before. （說課稿） -2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊

Module1Unit1Therewasn'taclockherebefore.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“Module1Unit1Therewasn'taclockherebefore.”為教學內(nèi)容，通過對話和練習，讓學生掌握一般過去時態(tài)，并能運用到實際生活中。結合五年級學生的認知水平和英語學習特點，通過情境創(chuàng)設、游戲互動等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備跨文化交流意識，通過學習一般過去時態(tài)，讓學生能夠描述過去發(fā)生的事情，提高語言運用能力。同時，通過參與課堂活動，增強學生的合作與溝通能力，培養(yǎng)他們的自主學習習慣，以及在面對挑戰(zhàn)時保持積極樂觀的態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學重點：

-確保學生能夠正確理解并運用一般過去時態(tài)。

-重點講解和練習過去時態(tài)的構成，如主語+動詞過去式+其他。

-通過具體例句，如"Therewasn'taclockherebefore."，讓學生理解過去時態(tài)在描述過去事件中的應用。

2.教學難點：

-辨別動詞的過去式形式，尤其是不規(guī)則動詞的變化。

-學生在描述過去事件時，如何準確使用時態(tài)和連接詞，如"before"。

-在實際交流中，如何自然地使用過去時態(tài)進行對話。

-例如，在練習中，教師可以設計一系列句子，讓學生辨別哪些動詞需要變形，哪些保持原形，如："Iplayedwithmytoysyesterday."和"Iplaywithmytoysnow."。

-通過角色扮演和小組討論，幫助學生克服使用時態(tài)的難點，如："Canyoutellmeaboutyourbirthdaypartylastyear?"。四、教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、電子課本平臺、英語學習APP

-課程平臺：學校英語教學平臺、班級學習微信群

-信息化資源：在線英語學習網(wǎng)站、視頻資源庫

-教學手段：實物教具（時鐘、玩具等）、圖片、課件、黑板、投影儀五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師與學生進行簡短的英語問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.展示一張圖片，讓學生觀察并描述圖片內(nèi)容，引入本節(jié)課的主題。

3.提問：“同學們，你們能說出這張圖片上的物品過去和現(xiàn)在的變化嗎？”引導學生思考過去與現(xiàn)在的對比。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師通過課件展示本節(jié)課的課文標題：“Therewasn'taclockherebefore.”，讓學生閱讀并朗讀標題。

2.老師提問：“同學們，你們知道這句話的意思嗎？”引導學生理解標題含義。

3.老師講解一般過去時的構成和用法，結合例句進行講解，如：“Therewasn'taclockherebefore.”（這里以前沒有鐘表。）

三、課文閱讀與理解（15分鐘）

1.老師引導學生閱讀課文，要求學生邊讀邊思考以下問題：

-文章主要講述了什么故事？

-故事中的人物有哪些？

-故事發(fā)生在什么時間？

-文章中使用了哪些時態(tài)？

2.學生閱讀課文，并回答老師提出的問題。

3.老師針對學生的回答進行點評和補充，確保學生對課文內(nèi)容有清晰的理解。

四、課文朗讀與模仿（10分鐘）

1.老師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調的準確性。

2.學生跟讀課文，模仿老師的朗讀。

3.老師挑選部分學生進行朗讀展示，給予評價和指導。

五、課文練習（15分鐘）

1.老師出示一些與課文內(nèi)容相關的練習題，讓學生完成。

-如：將句子中的動詞改為過去式。

-如：根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.學生展示練習結果，老師點評和講解。

六、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學生進行小組討論，要求學生用一般過去時態(tài)描述一個過去發(fā)生的事情。

2.學生分組進行討論，并選出代表進行展示。

3.老師對學生的展示進行點評和指導。

七、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調一般過去時的構成和用法。

2.老師提醒學生在日常生活中注意運用所學知識。

3.老師布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

八、課后拓展（5分鐘）

1.老師推薦一些與課文相關的英語學習資源，如英語故事、歌曲等。

2.老師鼓勵學生在課后進行自主學習，提高英語水平。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀材料：選取一些關于時間流逝和變化的故事，如《小毛驢的故事》或《時光機器》等，這些故事可以幫助學生更好地理解過去、現(xiàn)在和未來的概念。

-視頻資源：收集一些關于歷史變遷的紀錄片片段，讓學生通過視覺和聽覺體驗歷史的變化，例如《長城》或《故宮》等，這些資源可以讓學生在了解歷史的同時，學習如何用英語描述過去的事件。

2.拓展建議：

-鼓勵學生制作一個關于自己家庭或學校過去和現(xiàn)在的對比項目。學生可以收集舊照片、物品或回憶，然后制作成海報或小冊子，用英語介紹這些變化。

-組織學生參與角色扮演活動，模擬一個歷史場景或一個家庭過去的生活方式，通過對話練習一般過去時的使用。

-利用英語學習軟件或應用程序，如Duolingo或Babbel，讓學生在家中進行額外的語言練習，特別是針對時態(tài)的練習。

-安排學生觀看英語電影或電視劇，特別是一些有歷史背景的作品，如《亂世佳人》或《加勒比海盜》系列，通過觀看這些影片，學生可以在娛樂中學習英語，同時了解過去的歷史和文化。

-創(chuàng)建一個班級博客或論壇，讓學生用英語分享他們關于過去事件的研究或個人經(jīng)歷，這樣可以提高學生的寫作能力和對歷史的興趣。

-設計一個小型的英語角活動，讓學生在模擬的英語環(huán)境中練習使用一般過去時態(tài)，可以通過游戲、討論或小組項目來實現(xiàn)。七、板書設計①知識點：

-一般過去時態(tài)的基本結構：主語+動詞過去式+其他

-常見不規(guī)則動詞的過去式形式

②詞匯：

-therewas/were

-not

-before

-clock

-here

-before

③句型：

-Therewas/were+名詞+在這里/那里。

-Therewasn't/wasn'ta+名詞+這里/那里before.

-I/We/You/He/She/It+動詞過去式+...(過去發(fā)生了什么)

④語法點：

-一般過去時態(tài)用于描述過去某個時間點或時間段內(nèi)發(fā)生的事情。

-使用助動詞was/were來構成一般過去時態(tài)。單數(shù)主語用was，復數(shù)主語用were。

-注意不規(guī)則動詞的過去式變化。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習一般過去時態(tài)，例如模擬一個家庭聚會，讓學生用英語描述過去發(fā)生的事情，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的語言實踐能力。

2.強化互動式學習：我注意到在小組討論和角色扮演活動中，學生的互動非常積極。因此，我計劃在未來的教學中繼續(xù)加強這種互動式學習，比如通過設計更多需要學生合作完成任務的活動，以促進學生之間的交流和合作。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.語法講解的深度：我發(fā)現(xiàn)有些學生對一般過去時態(tài)的規(guī)則理解不夠深入，尤其是在不規(guī)則動詞的過去式變化上。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間或者方法不夠恰當。我需要改進講解技巧，確保每個學生都能理解并掌握這些語法點。

2.學生個性化學習需求：在教學過程中，我意識到每個學生的學習能力和興趣點不同。有些學生可能在語言表達上更加自信，而有些學生則可能更加害羞。我需要更好地關注學生的個性化需求，提供更多的個性化指導。

3.課堂管理：有時課堂紀律管理對我來說是一個挑戰(zhàn)，特別是在學生參與互動式學習時。我需要找到更好的平衡點，既鼓勵學生的參與，又保持課堂的秩序。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化語法講解：我將通過制作詳細的語法講解筆記和圖表，幫助學生更好地理解和記憶不規(guī)則動詞的過去式變化。同時，我會采用更直觀的教學方法，如使用多媒體資源或實物教具，來輔助講解。

2.個性化學習支持：為了滿足不同學生的學習需求，我計劃實施分