統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

第第頁(yè)統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教材分析八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元主題為“民風(fēng)民俗”，是一個(gè)多文體組合單元，包括一篇小說(shuō)（《社戲》）、一首現(xiàn)代詩(shī)（《回延安》）和兩篇散文（《安塞腰鼓》和《燈籠》），四篇文章都具有一定的“民俗文化”元素，以便于學(xué)生開(kāi)闊眼界，見(jiàn)識(shí)多樣的、多元的民俗現(xiàn)象，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、社會(huì)文化的理解。另一方面，這些課文的主題并不局限于民俗文化，還有著多方面的意義和價(jià)值。學(xué)習(xí)本單元，要做到以下幾點(diǎn)：理解課文中所表現(xiàn)的民俗的意義和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)民俗文化的熱愛(ài)；理解作者是如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的；體會(huì)課文富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，加強(qiáng)朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感；引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀相關(guān)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以加深對(duì)課文的理解。本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練為“學(xué)習(xí)仿寫(xiě)”，意在引導(dǎo)學(xué)生研讀優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)值得借鑒模仿的內(nèi)容，通過(guò)借鑒模仿，以提高寫(xiě)作水平，可與本單元閱讀教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。本單元還安排了口語(yǔ)交際練習(xí)“應(yīng)對(duì)”，意在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體時(shí)間學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對(duì)的基本策略和常用辦法，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力。第二單元主題為“科技之光”，是一個(gè)說(shuō)明性文體單元，包括一篇事理說(shuō)明文（《大自然的語(yǔ)言》）、三篇科普小品（《恐龍無(wú)處不在》《被壓扁的沙子》《時(shí)間的腳印》）和一篇科學(xué)觀察筆記（《大雁歸來(lái)》）。這些文章都綜合地闡明現(xiàn)象背后的科學(xué)道理，邏輯嚴(yán)密，說(shuō)明準(zhǔn)確，體現(xiàn)了求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，在傳遞科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能帶給人美的享受。教學(xué)本單元，要做到以下幾點(diǎn)：抓住“科學(xué)思考方法”這一核心，圍繞這一核心組織起篩選主要信息、理清說(shuō)明順序、學(xué)習(xí)分析推理、理解文章闡述的事理、激發(fā)科學(xué)探究的興趣等教學(xué)點(diǎn)；與之前學(xué)過(guò)的事物說(shuō)明文進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步把握說(shuō)明文的文體特點(diǎn)；領(lǐng)略科學(xué)精神的實(shí)質(zhì)，在教學(xué)實(shí)際中靈活處理；關(guān)注課文內(nèi)容的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，注重單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練為“說(shuō)明的順序”，意在引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明順序的種類(lèi)，安排合適的說(shuō)明順序，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)習(xí)慣和負(fù)責(zé)任的寫(xiě)作態(tài)度，需對(duì)所學(xué)說(shuō)明文進(jìn)行整合分析。綜合性學(xué)習(xí)“倡導(dǎo)低碳生活”旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)搜集資料、撰寫(xiě)宣傳文稿，提高表達(dá)能力。第三單元主題為“養(yǎng)性怡情”，是一個(gè)文言詩(shī)文單元，或描寫(xiě)理想中的美好生活（詩(shī)序《桃花源記》），或記敘自己徜徉于自然之境時(shí)的所思所感（游記《小石潭記》），或贊嘆古代藝人的技術(shù)精湛（說(shuō)明文《核舟記》），或吟詠個(gè)人的情感追求（《關(guān)雎》和《蒹葭》）。誦讀這些詩(shī)文，能讓學(xué)生感受到古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的情感和胸懷，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體認(rèn)以及民族自豪感和自信心。教學(xué)本單元，要做到以下幾點(diǎn)：重視課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)大致讀通課文，了解作品的主要意思；根據(jù)文本特質(zhì)，設(shè)計(jì)不同的誦讀訓(xùn)練活動(dòng)；結(jié)合作者生平或?qū)懽鞅尘埃盐瘴谋緝?nèi)涵，并深入思考這些文本的現(xiàn)代價(jià)值；適當(dāng)關(guān)注篇章形式特點(diǎn)，形成文體意識(shí)。本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練為“學(xué)寫(xiě)讀后感”，意在引導(dǎo)學(xué)生研讀作品，獲得感悟，并將這些感悟與生活進(jìn)行印證，養(yǎng)成讀思結(jié)合的習(xí)慣，構(gòu)建完整的語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)。綜合性學(xué)習(xí)“古詩(shī)苑漫步”通過(guò)聲情并茂誦古詩(shī)、別出心裁品古詩(shī)、分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)三個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的誦讀能力和對(duì)誦讀的鑒賞水平，嘗試進(jìn)行跨學(xué)科、跨媒介學(xué)習(xí)，選擇恰當(dāng)媒介展示學(xué)習(xí)成果。名著導(dǎo)讀《經(jīng)典常談》安排在本單元，重在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇性閱讀，可通過(guò)“和朱自清一起‘談’經(jīng)典”“我向大家介紹經(jīng)典”“讀經(jīng)典的意義”三個(gè)探究專(zhuān)題組織閱讀活動(dòng)和展示活動(dòng)。第四單元主題為“思想光芒”，是一個(gè)活動(dòng)·探究單元，以學(xué)習(xí)演講稿、撰寫(xiě)演講稿和舉辦演講比賽為軸心，形成一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)體系?！皩W(xué)習(xí)演講詞”選編了四篇演講詞，四篇演講詞各具特點(diǎn)——《最后一次講演》語(yǔ)言慷慨激昂，情感愛(ài)憎分明；《應(yīng)有格物致精神》客觀理性、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)；《我一生中的重要抉擇》親切自然，幽默風(fēng)趣；《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》站位高，格局大，語(yǔ)言典雅。閱讀這些演講詞，能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文體特征，了解不同演講詞的風(fēng)格。教學(xué)本單元，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：關(guān)注文本特質(zhì)，準(zhǔn)確、深入、細(xì)致地把握不同演講詞的共性和個(gè)性；尊重學(xué)生主體地位，放手讓學(xué)生自學(xué)，讓知識(shí)自然生成；重視演講的口語(yǔ)表達(dá)屬性，落實(shí)“張口說(shuō)”的要求，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展；引入媒體資源，拓展學(xué)習(xí)視野；體現(xiàn)活動(dòng)特征，關(guān)注活動(dòng)的指導(dǎo)與展示。第五單元主題為“江山多嬌”，是一個(gè)游記單元，選編了四篇各具特色的游記，其中《壺口瀑布》視角獨(dú)特，《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》注重描寫(xiě)身體感覺(jué)和心理感受，《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》融合時(shí)空，《登勃朗峰》手法別致，所寫(xiě)景物或雄渾壯美，或奇絕險(xiǎn)遠(yuǎn)，或威嚴(yán)瑰麗，或純凈自然，閱讀這些課文，能豐富見(jiàn)聞、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界。教學(xué)本單元的時(shí)候，需要注意以下幾點(diǎn)：突出游記的基本要素，讓學(xué)生把握游記文體的基本特點(diǎn)；采用多種閱讀方式，突破課文閱讀的難點(diǎn)；認(rèn)真品味語(yǔ)文，感受語(yǔ)言之美和情感之切；進(jìn)行單元整合，在比較閱讀中求同求異；適度課外拓展，拓寬學(xué)生視野。本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練為“學(xué)寫(xiě)游記”，是本單元閱讀教學(xué)的延伸，促進(jìn)讀寫(xiě)融通。本單元還安排了口語(yǔ)交際“即席談話”的教學(xué)，意在啟發(fā)學(xué)生理解即席談話的特點(diǎn)和要求，幫助學(xué)生掌握即席談話的要領(lǐng)和方法。第六單元主題為“情趣與理趣”，是一個(gè)文言詩(shī)文單元，選編了各具特色的八篇文言詩(shī)文，從內(nèi)容和主題上來(lái)說(shuō)，有對(duì)理想境界的追求和對(duì)學(xué)習(xí)生活的期許（《北冥有魚(yú)》《大道之行也》《雖有嘉肴》），有對(duì)現(xiàn)實(shí)生存狀態(tài)的反思（《馬說(shuō)》《石壕吏》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《賣(mài)炭翁》），有對(duì)哲人風(fēng)采的展現(xiàn)（《莊子與惠子游于濠梁之上》）。這些詩(shī)文有情趣，有理趣，表現(xiàn)了古人的哲思和情懷。教學(xué)本單元，需要做到以下幾點(diǎn)：重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力，不可包辦代替；重視誦讀的訓(xùn)練，將誦讀與理解緊密結(jié)合；擺脫對(duì)譯文的依賴，切實(shí)提高文言文閱讀能力；充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；適當(dāng)拓展課外閱讀，感受傳統(tǒng)文化的魅力。本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練為“學(xué)寫(xiě)故事”，是對(duì)記敘文寫(xiě)作的綜合訓(xùn)練，包括寫(xiě)人、寫(xiě)詩(shī)、聯(lián)想、想象等各種元素。綜合性學(xué)習(xí)“以和為貴”通過(guò)探“和”之義、尋“和”之用、班級(jí)討論會(huì)三個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生傳承先賢智慧，培養(yǎng)資料搜集能力、活動(dòng)組織能力和成果展示能力，促進(jìn)語(yǔ)文與生活的融合。名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》安排在本單元，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)摘抄和做筆記的閱讀方法，可通過(guò)“保爾·柯察金的成長(zhǎng)史”“保爾·柯察金的形象分析”“紅色經(jīng)典的現(xiàn)實(shí)意義”三個(gè)探究專(zhuān)題組織閱讀活動(dòng)和展示活動(dòng)。學(xué)情預(yù)估經(jīng)過(guò)一年半的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)情呈現(xiàn)出明顯的八年級(jí)特征，具體表現(xiàn)如下：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上，隨著教材中深度文學(xué)作品的增多，部分學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文是提升文學(xué)素養(yǎng)與思想深度的關(guān)鍵，而另一部分學(xué)生仍停留在應(yīng)付字詞聽(tīng)寫(xiě)與課文背誦層面。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，對(duì)于詩(shī)詞單元，積極者主動(dòng)探究意境，在課堂上踴躍發(fā)言；被動(dòng)者等待老師講解，缺乏自主思考；甚至有少數(shù)學(xué)生因背誦困難產(chǎn)生抵觸。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，有的學(xué)生被教材里的文學(xué)魅力吸引，像《壺口瀑布》的磅礴描寫(xiě)激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，主動(dòng)求知；有的則單純?yōu)榱丝荚嚦煽?jī)，在文言文實(shí)詞虛詞的背誦上死記硬背。在學(xué)習(xí)興趣上，教材中的散文與小說(shuō)單元，激發(fā)了部分學(xué)生的閱讀興趣，可文言文單元因晦澀難懂，讓一些學(xué)生望而卻步。寫(xiě)作方面，對(duì)于記敘文寫(xiě)作，部分學(xué)生興趣濃厚，而說(shuō)明文寫(xiě)作則讓多數(shù)學(xué)生犯難。學(xué)習(xí)方法上，優(yōu)秀學(xué)生借助教材注釋與課后習(xí)題，總結(jié)歸納知識(shí)；部分學(xué)生卻只是盲目背誦課文和字詞。學(xué)習(xí)需求也各有不同，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生渴望夯實(shí)字詞、語(yǔ)法基礎(chǔ)；學(xué)有余力的學(xué)生期待更深入的文學(xué)鑒賞與寫(xiě)作技巧提升課程。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)能力目標(biāo)1.了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)。2.熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義，積累常用的文言詞語(yǔ)，能借助注釋和工具書(shū)理解文章大意，培養(yǎng)文言語(yǔ)感；學(xué)習(xí)古人說(shuō)事論理的技巧。3.學(xué)習(xí)語(yǔ)序知識(shí)，學(xué)會(huì)合理安排語(yǔ)序；學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)知識(shí)，會(huì)區(qū)分主要的句子成分；根據(jù)需要選擇合適的句式，避免句式雜糅；了解語(yǔ)義間的搭配關(guān)系，學(xué)會(huì)修改病句。4.體會(huì)作者是如何綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行寫(xiě)作的，并嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用。5.閱讀說(shuō)明文的時(shí)候，學(xué)會(huì)理清說(shuō)明順序，篩選主要信息，概括文章所闡述的事理。6.學(xué)習(xí)分析推理的基本方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并提出自己的質(zhì)疑。7.學(xué)習(xí)演講的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)演講稿，并參與演講活動(dòng)。學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)和即席談話的技巧，并運(yùn)用于生活情境。8.了解游記的特點(diǎn)，閱讀游記時(shí)，能把握作者的游蹤、寫(xiě)景的角度和方法，學(xué)寫(xiě)游記。9.學(xué)會(huì)用選擇性閱讀的方法與摘抄和做筆記的方法，開(kāi)展名著閱讀。10.感受作者寄寓在文章中的情思，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。（二）人文素質(zhì)目標(biāo)1.關(guān)注社會(huì)生活，通過(guò)實(shí)地考察學(xué)習(xí)語(yǔ)文，通過(guò)跨媒介表達(dá)社會(huì)責(zé)任。2.關(guān)注文化傳承，通過(guò)資料搜集學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)辯證地看待傳統(tǒng)文化。3.關(guān)注文學(xué)經(jīng)典，通過(guò)分類(lèi)整理學(xué)習(xí)語(yǔ)文，選擇跨學(xué)科展示學(xué)習(xí)成果。4.關(guān)注整體學(xué)習(xí)，通過(guò)文本整合學(xué)習(xí)語(yǔ)文，構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知能體系。（三）立德樹(shù)人目標(biāo)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。教學(xué)措施1.深入解讀教材，深入挖掘教材的教學(xué)價(jià)值，從讀者、編者、教者和學(xué)者等維度切入，構(gòu)建知識(shí)體系，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，序列化開(kāi)展教學(xué)。2.認(rèn)真研究學(xué)情，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需要、方法、習(xí)慣和學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的障礙，以“學(xué)情視角”開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)效率。3.注重方法指導(dǎo)，日常教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)生用教材學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，并在日常閱讀中運(yùn)用所學(xué)方法，真正做到“授之以漁”。4.組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，修煉教學(xué)技巧，追求本真課堂。5.關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，通過(guò)分層教學(xué)等方式，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。6.建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力，通過(guò)語(yǔ)文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式；建立學(xué)習(xí)互助小組，提升班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍。7.強(qiáng)化經(jīng)典閱讀，督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫(xiě)讀書(shū)筆記，在課前三分鐘舉行即興演講，進(jìn)行口語(yǔ)交流訓(xùn)練，做到讀寫(xiě)說(shuō)三向融通。8.認(rèn)真寫(xiě)作指導(dǎo)，創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)課堂模式，做到講練評(píng)改一體化，推介優(yōu)秀學(xué)生作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。9.加強(qiáng)日常督促，早讀安排學(xué)生背誦必背內(nèi)容，背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫(xiě)，同時(shí)加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。10.真實(shí)教學(xué)反思，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)手記與案例，不斷分析教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)加以改正以便更好地進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)度計(jì)劃周次教學(xué)內(nèi)容備注1開(kāi)學(xué)第一課

2《社戲》

《回延安》聯(lián)讀《記一輛紡車(chē)》3《安塞腰鼓》聯(lián)讀《觀舞記》《燈籠》

寫(xiě)作：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)

4口語(yǔ)交際：應(yīng)對(duì)

名著導(dǎo)讀《經(jīng)典常談》方法指導(dǎo)課《大自然的語(yǔ)言》聯(lián)讀《從古詩(shī)詞中看物候現(xiàn)象》5《阿西莫夫短文兩篇》

《大雁歸來(lái)》

《時(shí)間的腳印》

6寫(xiě)作：說(shuō)明的順序

綜合性學(xué)習(xí)：倡導(dǎo)低碳生活

名著導(dǎo)讀《經(jīng)典常談》閱讀分享課7《桃花源記》聯(lián)讀《桃花源詩(shī)》《小石潭記》聯(lián)讀《始得西山宴游記》8《核舟記》

《詩(shī)經(jīng)》二首聯(lián)讀《式微》《子衿》9寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)讀后感

綜合性學(xué)習(xí)：古詩(shī)苑漫步

名著導(dǎo)讀《經(jīng)典常談》匯報(bào)展示課10期中復(fù)習(xí)與檢測(cè)

11《最后一次講演》

《應(yīng)有格物致知精神》