《栽蒜苗（二）》說課稿-2024-2025學年四年級下冊數(shù)學北師大版

《栽蒜苗（二）》說課稿-2024-2025學年四年級下冊數(shù)學北師大版一、設計思路

本節(jié)課以《栽蒜苗（二）》為教學內(nèi)容，通過實際操作和探究活動，引導學生認識分數(shù)的意義，理解分數(shù)與除法的關系。設計思路圍繞以下三個方面展開：一是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣；二是通過動手操作，讓學生在實踐中體驗分數(shù)的意義；三是通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。通過實際操作和探究，學生能夠理解分數(shù)作為數(shù)的一種表達方式，培養(yǎng)數(shù)學抽象能力；通過邏輯推理分數(shù)與除法的關系，提升邏輯推理能力；通過建模活動，學會用分數(shù)描述現(xiàn)實問題，增強數(shù)學建模意識；通過直觀操作，提升直觀想象能力；通過分數(shù)運算，鍛煉數(shù)學運算能力；通過數(shù)據(jù)分析，提高數(shù)據(jù)分析意識。三、學情分析

四年級學生對數(shù)學學習已經(jīng)有一定的基礎，能夠理解和運用整數(shù)運算，但對分數(shù)的理解還處于初步階段。在這個年齡階段，學生的認知發(fā)展特點表現(xiàn)為好奇心強、動手操作能力強，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識層面，學生對分數(shù)的概念較為陌生，對分數(shù)的實際意義理解有限。在能力方面，學生的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過直觀材料進行初步的數(shù)學推理，但獨立解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力需要進一步加強。行為習慣上，部分學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的問題。這些特點對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生需要通過直觀、具體的操作活動來理解分數(shù)的概念，教師應設計多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力，以適應分數(shù)學習的挑戰(zhàn)。四、教學資源

-硬件資源：實物蒜苗、種植盆、尺子、剪刀、多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課程平臺：數(shù)學教學軟件或平臺，用于展示教學課件和視頻資源

-信息化資源：網(wǎng)絡資源，如與分數(shù)相關的動畫、圖片、教學視頻

-教學手段：PPT課件、黑板或白板、教學模型（如分數(shù)拼圖）

-教學工具：計算器、分數(shù)卡片、標記筆等輔助教學工具五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過講述一個關于分數(shù)的有趣故事，或者提出一個與生活實際相關的問題，如“如何公平地分配蛋糕”，來激發(fā)學生的興趣。

回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的分數(shù)概念，提問學生“什么是分數(shù)？分數(shù)由哪兩部分組成？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解分數(shù)的意義，包括分數(shù)的表示方法、分數(shù)與除法的關系等。

舉例說明：通過具體的例子，如將一個長方形平均分成4份，其中一份表示為1/4，幫助學生理解分數(shù)的實際意義。

互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用分數(shù)表示生活中的事物，如水果、餅干等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生獨立完成一些基礎分數(shù)的練習題，如分數(shù)的加減乘除運算。

教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，糾正錯誤，幫助學生理解難點。

4.課堂總結（約5分鐘）

教師總結：教師對本節(jié)課的主要知識點進行總結，強調(diào)分數(shù)的意義和應用。

學生反饋：請學生分享他們在課堂上的學習心得，鼓勵學生提出問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：教師布置一些與分數(shù)相關的課后作業(yè)，如完成教材中的練習題，設計一些生活中的分數(shù)應用題。

作業(yè)要求：強調(diào)作業(yè)完成的質(zhì)量和時間要求，鼓勵學生獨立完成，如有困難可尋求家長或同學的幫助。

6.活動一：種植蒜苗（約30分鐘）

教師講解：教師向?qū)W生介紹蒜苗的種植方法，包括種植工具、土壤準備、種植步驟等。

學生操作：學生分組進行蒜苗種植，教師指導學生如何正確操作。

觀察記錄：學生觀察蒜苗的生長過程，記錄每天的生長情況。

7.活動二：分數(shù)與蒜苗生長（約20分鐘）

教師引導：教師引導學生思考如何用分數(shù)表示蒜苗的生長情況。

學生討論：學生分組討論，嘗試用分數(shù)表示蒜苗的生長高度。

展示分享：每組選派代表展示他們的分數(shù)表示方法，教師給予評價和指導。

8.活動三：分數(shù)應用（約25分鐘）

教師提出問題：教師提出一些與分數(shù)相關的生活問題，如如何分配午餐、如何計算購物折扣等。

學生解答：學生獨立解答問題，教師巡視課堂，給予必要的幫助。

分享交流：學生分享自己的解答過程和結果，教師點評。

9.課堂小結（約5分鐘）

教師總結：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)分數(shù)在生活中的應用。

學生反饋：學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師給予鼓勵。

10.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：教師布置一些與分數(shù)應用相關的課后作業(yè)，如設計分數(shù)游戲、解決生活中的分數(shù)問題等。

作業(yè)要求：強調(diào)作業(yè)完成的質(zhì)量和時間要求，鼓勵學生創(chuàng)新和思考。

11.教學反思（約5分鐘）

教師反思：教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）分數(shù)的歷史文化：介紹分數(shù)的發(fā)展歷程，從古埃及的分數(shù)表示法到現(xiàn)代數(shù)學中的分數(shù)概念，讓學生了解分數(shù)在數(shù)學發(fā)展中的重要地位。

（2）分數(shù)在藝術中的應用：探討分數(shù)在藝術作品中的運用，如音樂、繪畫、建筑等，讓學生感受到數(shù)學與藝術的緊密聯(lián)系。

（3）分數(shù)在科學領域的應用：介紹分數(shù)在物理學、化學、生物學等科學領域的應用，如化學反應的計量、生物種群的增長等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關書籍：推薦一些適合四年級學生的數(shù)學讀物，如《數(shù)學的故事》、《分數(shù)的魅力》等，幫助學生了解分數(shù)的起源和實際應用。

（2）參與數(shù)學競賽：鼓勵學生參加數(shù)學競賽，如“華羅庚金杯”少年數(shù)學邀請賽等，提高學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。

（3）制作分數(shù)模型：讓學生利用紙張、卡紙等材料制作分數(shù)模型，如分數(shù)圓盤、分數(shù)條等，加深對分數(shù)概念的理解。

（4）開展數(shù)學游戲：設計一些與分數(shù)相關的數(shù)學游戲，如“分數(shù)拼圖”、“分數(shù)接力”等，讓學生在游戲中學習分數(shù)知識，提高學習興趣。

（5）參觀科技館：組織學生參觀科技館，了解數(shù)學在科技發(fā)展中的應用，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和好奇心。

（6）學習數(shù)學軟件：推薦一些適合學生使用的數(shù)學軟件，如“MathType”、“GeoGebra”等，讓學生通過軟件進行分數(shù)的學習和探索。

（7）開展數(shù)學探究活動：組織學生進行分數(shù)相關的探究活動，如研究分數(shù)與除法的關系、分數(shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)換等，提高學生的探究能力和創(chuàng)新思維。

（8）參與數(shù)學社團：鼓勵學生加入數(shù)學社團，與其他對數(shù)學感興趣的同學一起學習和交流，共同進步。七、教學反思

教學反思

今天這節(jié)課，我深刻地感受到了教學相長的真諦。在《栽蒜苗（二）》這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學方法，同時也遇到了一些挑戰(zhàn)。以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在分數(shù)概念的理解上存在一定的困難。盡管我們在之前的課程中已經(jīng)接觸過分數(shù)，但他們在具體應用分數(shù)時仍然顯得有些吃力。這讓我意識到，分數(shù)的概念對于四年級學生來說是一個需要逐步深入理解和掌握的知識點。在今后的教學中，我計劃通過更多的實例和實際操作來幫助學生更好地理解分數(shù)。

其次，我在課堂上嘗試了小組合作學習的方式。通過讓學生分組討論、共同完成任務，我發(fā)現(xiàn)學生們在合作中不僅學會了如何表達自己的想法，還學會了傾聽他人的意見，這對于他們的溝通能力和團隊合作能力的培養(yǎng)是非常有益的。然而，我也注意到，在小組合作中，一些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意主動發(fā)言。因此，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們積極參與討論。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在數(shù)學思維上的差異。有些學生能夠迅速理解并應用新的概念，而有些學生則需要更多的引導和幫助。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

此外，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)了一些學生在參與度上的不均衡。有些學生總是積極參與，而有些學生則顯得較為被動。這可能與學生的性格有關，也可能與他們對數(shù)學的興趣有關。為了提高所有學生的參與度，我計劃在今后的教學中設計更多有趣的活動和游戲，以激發(fā)學生的學習興趣。

在教學手段上，我嘗試了多媒體教學和實物操作相結合的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體課件展示分數(shù)的動態(tài)變化，以及通過實物操作來感受分數(shù)的實際意義，學生對分數(shù)的理解更加直觀和深刻。然而，我也意識到，過多地