新媒體時代高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政育人創(chuàng)新策略研究

2025-01-2700:00:00惠宇晴\t"/page/2025/0127/_blank"公關(guān)世界訂閱

2025年2期

收藏\o"分享到微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ"\o"分享到QQ空間"關(guān)鍵詞：\t"/page/2025/0127/_blank"網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)\t"/page/2025/0127/_blank"評價體系摘要：為探索新媒體時代背景下高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政育人的創(chuàng)新路徑，本研究通過分析新媒體技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出依托信息化技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺、利用新媒體平臺整合校內(nèi)外資源、打造專職網(wǎng)絡(luò)思政教師隊伍、構(gòu)建多元化育人模式及制定動態(tài)化評價體系等策略。結(jié)果表明，創(chuàng)新策略實施能提升高校思政教育的實效性，增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和安全意識，提高高校思政教育的感染力與影響力，從而全面推動大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政育人創(chuàng)新改革。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思政育人；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)思政教師；評價體系引言隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，新媒體在高校大學(xué)生中的影響力日益增強(qiáng)。微博、微信、抖音等新媒體平臺，已成為大學(xué)生獲取信息、交流思想的重要渠道。新媒體平臺在帶來豐富信息的同時，也帶來了各種負(fù)面信息與價值觀沖擊，給高校思政教育工作帶來了新挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)思政教育模式中，教師主要通過課堂教學(xué)、講座、各類活動等方式進(jìn)行，在新媒體時代傳統(tǒng)方式面臨著信息傳播速度慢、覆蓋面窄、互動性差等問題。新媒體具備信息傳播迅速、覆蓋范圍廣、互動性強(qiáng)等特點(diǎn)，為高校思政教育提供了新途徑。本研究旨在通過分析新媒體對高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政育人的影響，探討其重要價值，并提出創(chuàng)新性的育人策略，旨在提升高校思政教育的實效性，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。一、新媒體時代高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政育人的重要價值（一）落實大學(xué)生思政育人成果新媒體時代網(wǎng)絡(luò)思政育人作為高校思想政治教育的重要組成部分，育人價值愈發(fā)凸顯。新媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅為信息傳播提供了便捷高效的途徑，也為高校開展大學(xué)生思政教育創(chuàng)造了更多的可能性。通過新媒體平臺，思政教育可突破時間、空間的限制，實現(xiàn)全天候、全覆蓋的教育效果。利用網(wǎng)絡(luò)媒介，教師可及時、精準(zhǔn)地向大學(xué)生傳遞政策方針、社會主義核心價值觀等重要思想內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同感、參與感。網(wǎng)絡(luò)思政育人可借助新媒體的互動性、多樣性，打造生動、立體的教育場景，使思政教育內(nèi)容更具吸引力和感染力，幫助學(xué)生更好地理解思政教育的核心理念。新媒體技術(shù)還可通過大數(shù)據(jù)分析和智能推薦，實現(xiàn)個性化教育，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與認(rèn)知特點(diǎn)，提供定制化的思政教育資源，提升教育的針對性。因此，新媒體時代的網(wǎng)絡(luò)思政育人，能落實大學(xué)生思政育人成果，促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的全面提升，助力新時代高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。（二）增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和安全意識新媒體時代網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與安全意識顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不僅包括對信息的獲取、評估、使用、創(chuàng)造能力，還涉及對網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)倫理的遵守。通過網(wǎng)絡(luò)思政育人，高?？上到y(tǒng)地培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，使其具備辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)巍⒗硇员磉_(dá)觀點(diǎn)、健康使用網(wǎng)絡(luò)的能力。新媒體平臺上的多樣化教育資源，可幫助大學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全知識，掌握防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、個人信息保護(hù)等技能，提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。網(wǎng)絡(luò)思政教育還可通過案例分析、模擬演練等方式，增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險的警覺性與應(yīng)對能力。同時，網(wǎng)絡(luò)思政育人注重引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感與社會責(zé)任感，避免網(wǎng)絡(luò)沉迷和不良信息的侵害。因此，通過創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)思政教育策略，高校不僅能提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，還能增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與安全意識，為大學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實的保障[1]。（三）增強(qiáng)高校思政教育的感染力新媒體技術(shù)的普及，使傳統(tǒng)思政教育形式在傳播效果和受眾參與度方面面臨挑戰(zhàn)。通過創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育方式，高?？衫眯旅襟w的多樣化、互動性，增強(qiáng)思政教育的感染力。首先，新媒體平臺提供了豐富的多媒體資源，如短視頻、動畫、互動游戲等，可將抽象的思政教育內(nèi)容具體化、生動化，使之更易于被學(xué)生理解接受；其次，新媒體的即時性特征，能實時回應(yīng)學(xué)生的思想動態(tài)、疑惑，增強(qiáng)教育的互動性，形成良好的師生互動氛圍；最后，新媒體平臺可通過網(wǎng)絡(luò)直播、在線論壇、社交媒體等多渠道傳播思政教育內(nèi)容，擴(kuò)大其覆蓋面和影響力，吸引更多學(xué)生積極參與。通過講述鮮活的時代故事、弘揚(yáng)先進(jìn)人物事跡等方式，新媒體可激發(fā)學(xué)生的情感共鳴與價值認(rèn)同，提升思政教育的感染力與影響力。新媒體技術(shù)還能實現(xiàn)精準(zhǔn)推送，根據(jù)學(xué)生的興趣需求，定制個性化的教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育的針對性與實效性。二、新媒體時代對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政育人的影響（一）積極影響新媒體時代的到來為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政育人帶來了諸多積極影響。首先，新媒體技術(shù)的普及使思想政治教育的覆蓋面得到了擴(kuò)大，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，高?？蓪⑺颊逃齼?nèi)容迅速傳播到每一位學(xué)生，使教育時效性與廣泛性得以提升；其次，新媒體的多樣化形式，如微博、微信、短視頻等，使思政教育內(nèi)容的呈現(xiàn)更加生動、直觀，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，有助于深化其對思想政治理論的理解。新媒體的互動性特征為師生之間、學(xué)生之間的交流提供了便捷的平臺，能實時反饋，解答學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，增強(qiáng)教育的互動性。通過網(wǎng)絡(luò)思政平臺，高校還可開展豐富多彩的線上活動，如網(wǎng)絡(luò)直播、主題討論、在線辯論等，增強(qiáng)思政教育的趣味性與吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。新媒體還為思政教育提供了大數(shù)據(jù)支持，通過對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為、興趣偏好的分析，教師可制定更加精準(zhǔn)、個性化的教育方案，提高思政教育的針對性?？傊?，新媒體時代為高校思政教育注入了新的活力，可推動大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升與全面發(fā)展。（二）消極影響盡管新媒體時代為高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政育人帶來了諸多積極影響，但消極影響也不容忽視。首先，新媒體信息的海量與復(fù)雜性使大學(xué)生容易接觸到各種不良信息與錯誤思想，這些信息的廣泛傳播，容易造成學(xué)生的價值觀念混亂與思想波動，削弱思政教育的正面效應(yīng)；其次，新媒體平臺的匿名性與虛擬性增加了思政教育管理的難度，網(wǎng)絡(luò)謠言、虛假信息、惡意評論等問題的存在，不僅干擾正常的教育秩序，還會對學(xué)生的心理、行為產(chǎn)生負(fù)面影響。新媒體的高頻使用容易造成學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)，忽視現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)實踐，形成“網(wǎng)絡(luò)成癮”現(xiàn)象，削弱了學(xué)生的自我管理能力與社會交往能力，影響大學(xué)生的全面發(fā)展。過度娛樂化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也使嚴(yán)肅的思政教育內(nèi)容在新媒體平臺上難以獲得足夠的關(guān)注，教育效果受到一定程度的削弱。部分教師在利用新媒體開展思政教育時，存在技術(shù)應(yīng)用不熟練、教育內(nèi)容淺薄化等問題，造成思政教育的質(zhì)量不盡如人意。因此，面對新媒體時代的挑戰(zhàn)，高校需加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的管理與引導(dǎo)，提高教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，確保思政教育的健康有序發(fā)展。三、新媒體時代高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政育人創(chuàng)新策略（一）依托信息化技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺為健全大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政育人體系，高校需依托信息化技術(shù)。搭建網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺，高校要從多個方面著手。一方面，高校可建設(shè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，整合校內(nèi)各類資源，形成覆蓋全校的思政教育網(wǎng)絡(luò)體系。平臺需包括思政課程、在線講座、主題討論、學(xué)習(xí)資源庫等模塊，確保學(xué)生隨時隨地可以接入并參與思政學(xué)習(xí)；另一方面，可利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，精準(zhǔn)推送符合其需求的思政教育內(nèi)容，提供個性化的學(xué)習(xí)方案，增強(qiáng)教育的針對性。例如，高?？砷_發(fā)互動性強(qiáng)的應(yīng)用程序，如思政教育App、微信公眾號、校園論壇等，鼓勵學(xué)生參與在線討論、分享學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)教育的互動性。高校還可與知名新媒體平臺合作，開設(shè)思政教育專題頻道，借助平臺影響力擴(kuò)大思政教育的覆蓋面與影響力。通過這些具體措施實施，高?？蓸?gòu)建一個高效、便捷、安全的網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺，推動思政教育創(chuàng)新發(fā)展。（二）利用新媒體平臺，整合校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)思政育人資源利用新媒體平臺整合校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)思政育人資源，需采取一系列具體措施。首先，高?？山⒕C合性的網(wǎng)絡(luò)思政資源數(shù)據(jù)庫，將校內(nèi)的思政課程、講座視頻、優(yōu)秀教師的課件、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等資源匯集于一體，形成豐富的教學(xué)資源庫；其次，高校可與國內(nèi)外知名高校、研究機(jī)構(gòu)、思政教育平臺合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的思政教育資源，如在線課程、專家講座、研討會視頻等，豐富教育內(nèi)容。例如高校可邀請社會知名人士、專家學(xué)者通過新媒體平臺開展在線講座、互動交流，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)教育的權(quán)威性[2]；最后，為促進(jìn)校內(nèi)外資源的有機(jī)整合，高校還可利用新媒體技術(shù)建立資源共享平臺，實現(xiàn)資源的互聯(lián)互通，方便師生快速獲取各類思政教育資源。例如，高?？晒膭顚W(xué)生通過社交媒體、微視頻平臺、校園網(wǎng)等多種新媒體渠道發(fā)布，分享思政學(xué)習(xí)成果，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍與交流互動機(jī)制。通過具體舉措實施，高校能整合校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)思政育人資源，提升思政教育的質(zhì)量。（三）打造專職網(wǎng)絡(luò)思政教師隊伍，強(qiáng)化思政育人成果打造專職網(wǎng)絡(luò)思政教師隊伍是強(qiáng)化思政育人成果的重要舉措。首先，高校應(yīng)制定明確的政策和規(guī)劃，設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)思政教師崗位，吸引具備思想政治教育與信息技術(shù)雙重素養(yǎng)的優(yōu)秀人才加入；其次，可開展系統(tǒng)化的培訓(xùn)和能力提升計劃，對現(xiàn)有思政教師進(jìn)行新媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)方法等方面的專項培訓(xùn)，提升思政教師運(yùn)用新媒體開展思政教育的能力；再次，高校還需建立健全的考核激勵機(jī)制，對網(wǎng)絡(luò)思政教師的工作績效進(jìn)行科學(xué)評價，制定明確的評估標(biāo)準(zhǔn)，如在線課程質(zhì)量、學(xué)生滿意度、教學(xué)創(chuàng)新成果等，確保教師在網(wǎng)絡(luò)思政教育中的積極性與創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮[3]；最后，為增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的實效性，高校需推動教師團(tuán)隊的協(xié)同合作，組建由思政教育專家、技術(shù)人員、學(xué)生代表等組成的跨學(xué)科、跨部門工作小組，共同設(shè)計網(wǎng)絡(luò)思政教育項目。教師可通過定期的研討會、經(jīng)驗分享會等形式，交流教學(xué)心得，探討教學(xué)方法，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容形式，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的針對性與親和力。（四）構(gòu)建多元化育人模式，豐富學(xué)生的思政學(xué)習(xí)體驗構(gòu)建多元化育人模式是豐富學(xué)生思政學(xué)習(xí)體驗的關(guān)鍵步驟。首先，高校需結(jié)合新媒體技術(shù)，開發(fā)多樣化的思政課程形式，包括在線課程、微課、慕課等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；其次，通過虛擬現(xiàn)實（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）技術(shù)，創(chuàng)建沉浸式思政教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬場景中體驗歷史事件、重大工程等，增強(qiáng)思政教育的互動性。高?？膳e辦線上線下相結(jié)合的思政教育活動，如網(wǎng)絡(luò)思政主題研討會、在線辯論賽、思想政治知識競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，高?？衫蒙缃幻襟w平臺，開展思政教育專題討論、問答互動等活動，鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、分享心得，形成良好的學(xué)習(xí)互動氛圍[4]；最后，高校還可與企事業(yè)單位合作，開展實踐教學(xué)，組織學(xué)生參與社會實踐、志愿服務(wù)等活動，通過親身體驗強(qiáng)化對思政教育內(nèi)容的理解認(rèn)同。為更好地滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，高?？砷_發(fā)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與興趣推送個性化的思政教育資源，提升學(xué)習(xí)效果。（五）制定動態(tài)化評價體系，推動網(wǎng)絡(luò)思政育人成果轉(zhuǎn)化制定動態(tài)化評價體系是推動網(wǎng)絡(luò)思政育人成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。首先，高校需構(gòu)建全面的評價指標(biāo)體系，包括思政教育內(nèi)容科學(xué)性、教育形式的多樣性、學(xué)生參與度、學(xué)習(xí)效果等多個維度，確保評價的全面性、客觀性；其次，采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為、互動參與情況、學(xué)習(xí)反饋等進(jìn)行實時監(jiān)測和分析，動態(tài)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為教師提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持。高?？梢胫悄芑u價工具，如在線測評系統(tǒng)、自適應(yīng)測試平臺等，實時監(jiān)測學(xué)生的知識掌握情況與思維發(fā)展水平，根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升教育的精準(zhǔn)性；最后，高?？稍O(shè)立思政教育評價委員會，定期組織專家評審，對網(wǎng)絡(luò)思政教育的實施效果進(jìn)行綜合評估，確保評價的專業(yè)性、公正性[5]。為促進(jìn)評價結(jié)果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，高校需制定明確的