湘教版數(shù)學(xué)九年級上冊3.2《平行線分線段成比例》聽評課記錄

湘教版數(shù)學(xué)九年級上冊3.2《平行線分線段成比例》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：九年級1班

教學(xué)主題或章節(jié)：湘教版數(shù)學(xué)九年級上冊3.2《平行線分線段成比例》

聽課人員信息

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)內(nèi)容進行了詳細(xì)的梳理。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。導(dǎo)入新課時，教師利用生活中的實例，讓學(xué)生直觀地理解平行線分線段成比例的概念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段，教師采用了講授、討論、實驗等多種教學(xué)方法。在講解平行線分線段成比例的證明過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。同時，教師還設(shè)計了富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

結(jié)束階段，教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，明確了重點和難點。在布置作業(yè)時，教師注重層次性，讓不同水平的學(xué)生都能得到有效的訓(xùn)練。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動提問，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極，課堂氛圍融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，專注度較高。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生互相幫助，共同進步。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、幾何畫板等。這些技術(shù)對教學(xué)效果起到了很好的支持作用，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀易懂。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，教師在課前就為學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過課堂觀察，可以看出學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，已經(jīng)達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，學(xué)生能夠理解平行線分線段成比例的概念，并能夠運用這一知識解決實際問題。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)情況和記憶情況良好。在課堂提問和作業(yè)反饋中，可以看出學(xué)生對平行線分線段成比例的理解較為深刻，能夠正確地運用相關(guān)公式和定理。此外，學(xué)生對技能的掌握程度也較高，能夠獨立完成相關(guān)習(xí)題，并在解決實際問題時能夠靈活運用所學(xué)知識。

3.情感態(tài)度價值觀

教師注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在教學(xué)過程中不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教師鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。同時，教師還通過引入生活中的實例，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象良好，教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生參與度高。最突出的優(yōu)點是教師對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵，使學(xué)生在課堂上保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂氛圍活躍。

2.改進建議

（1）在教學(xué)過程中，教師可以進一步增加學(xué)生自主探究的時間，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

（2）針對部分學(xué)生對平行線分線段成比例的理解不夠深入的問題，教師可以設(shè)計一些綜合性的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中進一步鞏固知識。

（3）在課堂互動環(huán)節(jié)，教師可以更多地關(guān)注學(xué)生之間的交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點，提高學(xué)生的批判性思維能力。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進改進情況，建議在接下來的幾周內(nèi)對同一節(jié)課