語(yǔ)文課本草房子作文教學(xué)

語(yǔ)文課本草房子作文教學(xué)TOC\o"1-2"\h\u29871第一章《走進(jìn)語(yǔ)文課本草房子作文教學(xué)的世界》 131260第二章《草房子：一部獨(dú)特的文學(xué)教材》 125795第三章《草房子作文教學(xué)中的人物塑造分析》 227640第四章《草房子的環(huán)境描寫(xiě)及其對(duì)作文教學(xué)的啟示》 26414第五章《從草房子看情感表達(dá)在作文中的運(yùn)用》 216663第六章《我的草房子作文教學(xué)感悟》 35326第七章《草房子作文教學(xué)中的素材挖掘》 326921第八章《總結(jié)與展望草房子作文教學(xué)》 3第一章《走進(jìn)語(yǔ)文課本草房子作文教學(xué)的世界》在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是非常重要的一部分。而當(dāng)我們走進(jìn)以《草房子》為藍(lán)本的作文教學(xué)世界時(shí)，就像開(kāi)啟了一段獨(dú)特的旅程?！恫莘孔印愤@本書(shū)充滿了濃郁的鄉(xiāng)村氣息和純真的童年情感。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它就像是一扇通往作文創(chuàng)作新境界的大門。例如書(shū)中對(duì)油麻地那片土地的描寫(xiě)，簡(jiǎn)單的文字卻勾勒出一幅充滿生機(jī)的鄉(xiāng)村畫(huà)卷。在作文教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從這樣的描寫(xiě)中學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)地方，如何用文字去構(gòu)建一個(gè)獨(dú)特的空間。老師可以問(wèn)學(xué)生：“你們看作者是怎么寫(xiě)那片蘆葦蕩的呢？”然后讓學(xué)生去模仿這種描寫(xiě)方式，去描寫(xiě)自己熟悉的家鄉(xiāng)的一個(gè)角落。這種從閱讀到模仿創(chuàng)作的過(guò)程，就是《草房子》作文教學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)。它讓學(xué)生從一個(gè)有趣的故事和生動(dòng)的描寫(xiě)中，逐漸掌握作文的一些基本技巧，像描寫(xiě)順序、用詞的精準(zhǔn)性等。第二章《草房子：一部獨(dú)特的文學(xué)教材》《草房子》之所以能成為獨(dú)特的文學(xué)教材，是因?yàn)樗兄S富的內(nèi)涵和獨(dú)特的文學(xué)價(jià)值。這本書(shū)里的人物形象非常鮮明，每個(gè)角色都像是從油麻地那片土地里長(zhǎng)出來(lái)的一樣，充滿了生命力。比如桑桑這個(gè)角色，他是一個(gè)調(diào)皮搗蛋但又充滿善良和正義感的小男孩。他把家里的蚊帳拿去捕魚(yú)的情節(jié)，寫(xiě)得既有趣又讓人覺(jué)得這就是一個(gè)孩子會(huì)干出來(lái)的事情。在作文教學(xué)中，我們可以以這個(gè)情節(jié)為例子，教學(xué)生如何刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考：“作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓我們覺(jué)得桑桑是個(gè)調(diào)皮的孩子的呢？”然后讓學(xué)生嘗試在自己的作文中，用類似的細(xì)節(jié)描寫(xiě)去塑造一個(gè)人物。而且《草房子》的語(yǔ)言也很有特色，簡(jiǎn)潔而富有感染力。像“秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠(yuǎn)去，梧桐的枯葉，正在秋風(fēng)里忽閃忽閃地飄落?！边@樣的句子，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)，用在自己描寫(xiě)景物的作文中。第三章《草房子作文教學(xué)中的人物塑造分析》在《草房子》中，人物塑造是非常成功的。以禿鶴為例，他是一個(gè)因?yàn)楣忸^而備受關(guān)注和嘲笑的孩子。作者在塑造他這個(gè)人物時(shí)，運(yùn)用了很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)。他在會(huì)操表演時(shí)的一系列表現(xiàn)，就深刻地反映了他的內(nèi)心世界。他本來(lái)被排斥在會(huì)操表演之外，后來(lái)又因?yàn)樽约邯?dú)特的光頭被老師請(qǐng)回來(lái)，在表演中他的那種投入和驕傲，以及最后因?yàn)楸煌瑢W(xué)的嘲笑而破壞表演的憤怒和委屈，都寫(xiě)得十分細(xì)膩。在作文教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生分析這些細(xì)節(jié)。比如說(shuō)，老師可以把描寫(xiě)禿鶴會(huì)操表演的這部分內(nèi)容打印出來(lái)，讓學(xué)生去找出那些表現(xiàn)禿鶴情緒變化的詞語(yǔ)和句子。然后告訴學(xué)生，在自己寫(xiě)人物的時(shí)候，也要像這樣通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的情緒、性格等。比如學(xué)生在寫(xiě)自己的朋友參加比賽時(shí)，可以像寫(xiě)禿鶴一樣，寫(xiě)朋友在比賽前的緊張期待，比賽中的專注投入，比賽后的興奮或者失落等情緒。第四章《草房子的環(huán)境描寫(xiě)及其對(duì)作文教學(xué)的啟示》《草房子》中的環(huán)境描寫(xiě)是非常出彩的。油麻地的那片環(huán)境仿佛是有生命的。書(shū)中描寫(xiě)那片艾地，艾的那種清香和艾地周圍的寧?kù)o，給人一種獨(dú)特的美感?！鞍~的正面與反面的顏色是兩樣的，正面是一般的綠色，而反面是淡綠色，加上茸茸的細(xì)毛，幾乎呈灰白色?！边@樣細(xì)致的描寫(xiě)，讓我們對(duì)艾地的艾有了很直觀的認(rèn)識(shí)。在作文教學(xué)中，這種環(huán)境描寫(xiě)能給我們很多啟示。例如在教學(xué)生寫(xiě)自己的校園時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生像這樣去觀察校園里的一草一木?？梢宰寣W(xué)生先去校園里找一個(gè)角落，像作者觀察艾地一樣，仔細(xì)地看這個(gè)角落的植物、建筑等。然后讓學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，從顏色、形狀、氣味等多個(gè)方面去描寫(xiě)。這樣寫(xiě)出來(lái)的校園就不再是干巴巴的幾個(gè)建筑的羅列，而是充滿生機(jī)和細(xì)節(jié)的獨(dú)特空間。第五章《從草房子看情感表達(dá)在作文中的運(yùn)用》《草房子》中情感表達(dá)真摯而動(dòng)人。像桑桑生病時(shí)，家人、朋友以及整個(gè)油麻地的人對(duì)他的那種關(guān)愛(ài)和擔(dān)憂，情感的層層遞進(jìn)寫(xiě)得非常好。從最初家人的焦急，到朋友的不舍，再到整個(gè)油麻地人那種默默的祈禱，都讓人感受到情感的力量。在作文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這樣表達(dá)情感。比如學(xué)生寫(xiě)自己和寵物之間的感情，如果寵物生病了，不要只寫(xiě)自己很傷心。可以像《草房子》中那樣，先寫(xiě)自己最初發(fā)覺(jué)寵物生病時(shí)的慌張，然后寫(xiě)帶寵物去醫(yī)院過(guò)程中的焦急，再寫(xiě)看到寵物難受時(shí)自己內(nèi)心的痛苦，最后寫(xiě)自己希望寵物好起來(lái)的那種強(qiáng)烈愿望。通過(guò)這樣層層遞進(jìn)的情感描寫(xiě)，讓作文中的感情更加飽滿和真實(shí)，而不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘。第六章《我的草房子作文教學(xué)感悟》在進(jìn)行《草房子》作文教學(xué)的過(guò)程中，我有很多感悟。當(dāng)我看到學(xué)生們從對(duì)《草房子》的閱讀中逐漸學(xué)會(huì)如何去描寫(xiě)人物、環(huán)境，如何表達(dá)情感時(shí)，我感到非常欣慰。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，他在作文中總是寫(xiě)得很平淡，沒(méi)有什么感染力。但是在學(xué)習(xí)了《草房子》之后，他寫(xiě)自己的爺爺。他模仿書(shū)中對(duì)人物的描寫(xiě)方式，寫(xiě)爺爺?shù)耐饷矔r(shí)，著重描寫(xiě)了爺爺手上的老繭，那是爺爺辛苦勞作的印記。在寫(xiě)爺爺對(duì)他的愛(ài)時(shí)，他也不再是簡(jiǎn)單地說(shuō)爺爺對(duì)他好，而是寫(xiě)爺爺每次給他送東西時(shí)，那一路的艱辛和見(jiàn)到他時(shí)那滿臉的笑容。從這個(gè)學(xué)生的變化中，我深刻地感受到《草房子》在作文教學(xué)中的力量。它不僅僅是一本書(shū)，更是一個(gè)可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和借鑒的作文寶庫(kù)。第七章《草房子作文教學(xué)中的素材挖掘》《草房子》中有很多素材可以挖掘用于作文教學(xué)。書(shū)中的故事本身就是很好的素材來(lái)源。例如秦大奶奶的故事，她從一個(gè)與油麻地小學(xué)格格不入的人，到最后為了救學(xué)校的一個(gè)南瓜而犧牲的轉(zhuǎn)變過(guò)程，是一個(gè)非常有深度的素材。在作文教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)故事中挖掘關(guān)于人性轉(zhuǎn)變、關(guān)于奉獻(xiàn)等主題的素材。老師可以讓學(xué)生思考：“秦大奶奶為什么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢？”然后讓學(xué)生把這個(gè)思考過(guò)程運(yùn)用到自己的作文素材積累中。如果學(xué)生要寫(xiě)一個(gè)關(guān)于人的改變的作文，就可以借鑒秦大奶奶的這個(gè)故事結(jié)構(gòu)。比如寫(xiě)自己的同學(xué)從不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，就可以像寫(xiě)秦大奶奶的轉(zhuǎn)變一樣，先寫(xiě)他之前的狀態(tài)，再寫(xiě)是什么事情促使他轉(zhuǎn)變，最后寫(xiě)轉(zhuǎn)變后的結(jié)果。第八章《總結(jié)與展望草房子作文教學(xué)》在《草房子》作文教學(xué)的過(guò)程中，我們已經(jīng)取得了不少成果。學(xué)生們?cè)谧魑闹袑W(xué)會(huì)了很多從《草房子》中學(xué)到的技巧，無(wú)論是人物塑造、環(huán)境描寫(xiě)還是情感表達(dá)。但是我