pep小學(xué)五年級英語下冊第五單元教案

UnitFiveLookattheMonkeys

【單元學(xué)習(xí)內(nèi)容】

1.本單元的教學(xué)重點是有關(guān)動物正在做什么的英語表達(dá)，主要句型

是："Whatisshe/itdoingShe/It*s....Wha:arethey/the

tigers??,doingTheyare…”難點是A、B局部的Readandwrite和

Let'slearn局部的十個動詞ing形式的四會駕馭。本單元的動物名稱

和要求駕馭的動詞在前五期學(xué)生用書中都已經(jīng)出現(xiàn)過，教師要留意以舊引

新，降低教學(xué)難度。本冊書第四單元的教學(xué)難點也是如今進(jìn)展時，教師在

教學(xué)時應(yīng)留意聯(lián)絡(luò)第四單元，指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。

2.五年級的學(xué)生對一些常見的動物的特征、習(xí)性都有一些理解。假

如條件允許，教師在引導(dǎo)學(xué)生精確運用如今進(jìn)展時進(jìn)展英語表述的根底

上，可以結(jié)合他們已有的學(xué)問豐富對話內(nèi)容，增加課堂語言的信息量。另

外，本單元要求四會駕馭的單詞、短語和句型都有肯定的難度，教師必需

剛好進(jìn)展穩(wěn)固操練，爭取到達(dá)滿足的教學(xué)效果。

【單元學(xué)習(xí)目的】

（一）實力目的：

1.可以運用如今進(jìn)展時詢問動物正在做什么并作答，如Whatisit

doingIt'seatingbananas.WhatisthemotherkangaroodoingShe,s

jumping.WhatarethetigersdoingTheyareswimming.

2.可以從篇章中獲得關(guān)鍵信息并完成句子的填寫。

3.可以根據(jù)要求用簡潔的英語完成Let'splay,Writeandask等

活動。

4.可以聽懂、會唱歌曲：Animals,AnimalsAreEverywhereo

（二）學(xué)問目的:

1.可以駕馭A、B兩局部Let'slearn單詞和Readandwrite中的

四會單詞和句子構(gòu)造。

2.可以駕馭動詞ing形式的變更規(guī)則及What疑問句句型，并能敏捷

運用。

3.可以聽、說、認(rèn)讀A、B局部Let'stalk、Readandwrite中的

白體單詞和句子。

4.可以理解元音字母a及字母組合ar,sm,si的發(fā)音規(guī)律及其例詞

的讀音。

5.可以理解Let'schant局部的內(nèi)容。

6.可以理解Storytine,Goodtoknow,Tasktime等局部的內(nèi)容。

（三）情感、策略、文化意識目的：

L情感看法：培育學(xué)生酷愛動物、酷愛大自然的良好品質(zhì)，增加學(xué)

生的環(huán)境愛護意識。

2.學(xué)習(xí)策略：訓(xùn)練學(xué)生的角色扮演實力，留意新舊學(xué)問的融會貫穿，

加強小組合作及溝通。

3.文化目的：理解有關(guān)考拉（樹袋熊）和袋鼠的生活習(xí)性以及相關(guān)生

態(tài)環(huán)境的學(xué)問。

【單元學(xué)習(xí)重點、難點】

學(xué)習(xí)重點：

1.可以運用如今進(jìn)展時詢問日常的生活。如：Whatisitdoing

2.可以運用如今進(jìn)展時答復(fù)日常活動。如：WhatisitdoingItis

sleeping.

3.可以聽、說、讀、寫Let'slearn中及日?；顒佑嘘P(guān)的動詞和短

語，共十個。如：flying,running,drinkingwater等。

4.可以聽、說、讀、寫Readandwrite中粗體字句子。

學(xué)習(xí)難點：

1.理解動詞的如今分詞的各種變更，如run要雙寫n加ing變成

runningo

2.仿照兩個Readandwrite對話并用正確的語音語調(diào)朗讀，正確書

寫文本中的四會單詞和四會句子。

【單元內(nèi)容學(xué)情分析】

學(xué)生五年級的學(xué)生對一些常見的動物的特征、習(xí)性都有一些理解。假

如條件允許，教師在引導(dǎo)學(xué)生精確運用如今進(jìn)展時進(jìn)展英語表述的根底

上，可以結(jié)合他們已有的學(xué)問豐富對話內(nèi)容，增加課堂語言的信息量，豐

富對話內(nèi)容，如：eating,havingbreakfast等；在第四單元中學(xué)習(xí)了句

型：Whatareyoudoing及局部動詞短語：cookingdinner,readinga

book,doingthedisheso學(xué)生的已有學(xué)問對本單元的學(xué)習(xí)做了有效的鋪

墊，教師可以采納以舊引新的方式呈現(xiàn)本單元教材內(nèi)容，分解重點及難點，

學(xué)生將樂于參及教學(xué)過程，易于新知的駕馭。

【課時支配】

第一課時：MainsceneLet'sstartLet'schantALet'slearn

Let'splayCTasktime

第二課時：ALet'stryLet'stalkLet9splayCPronunciation

第三課時：AReadandwriteWriteandaskCLet'ssing

第四課時：BLet'slearnLet'splayCStorytime

第五課時：MainsenceBLet,stryLet'stalkPairworkCGood

toknow

第六課時：BReadandwriteLet'sfindoutCLet:scheck

第一課時

MainsceneLet'sstartLet'schantALet,sLearn

Let'splayCTasktime

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

1.學(xué)習(xí)flying,walking,jumping,running,swimming五個動詞。

2.學(xué)慣用如今進(jìn)展時描繪動物正在做什么。

【教材分析】

本課時圍繞詢問動物正在做什么這一主題設(shè)計了一系列教學(xué)內(nèi)容和

活動。Let'schant借助歌謠，通過歌謠的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)如今進(jìn)展時

的詞語和句型，為新課的綻開做了鋪墊。Let'sleair呈現(xiàn)了flying,

walking,jumping,swimming,running五個動詞短語的聽、說、讀、

寫和敘述動物正在做什么的句型：Therabbitisjumping.Let,splay

和Tasktime通過活動和任務(wù)的形式對新學(xué)學(xué)問加以引導(dǎo)和穩(wěn)固，讓學(xué)

生學(xué)以致用。

【學(xué)情分析】

本課時的重點是對五個動詞ing形式的駕馭，以及可以聽、說、認(rèn)讀

句子:Lookatthetiger.It'srunning!Therabbitisjumping.

通過第四單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對動詞的ing形式有了肯定的理解，所以

在這節(jié)課中結(jié)合以前的學(xué)問，以舊帶新，扶植學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。同時

在教學(xué)過程中，輔以肢體語言，表情、嬉戲等學(xué)生感愛好的方式，讓學(xué)

生感受和理解新知。

【學(xué)習(xí)目的】

一、學(xué)問技能目的：

1.可以聽、說、認(rèn)讀單詞：jumping,walking,running,swimming,

flying駕馭固定短語drinkingwater.

2.能嫻熟運用句型：Whatis---doingItis…ing來描繪本節(jié)課

的單詞。

3.理解學(xué)問點：單詞running和swimming的拼法。

4.語篇提升:Lookatthe....It's...The...is...Ilove...!

二、情感目的：

培育學(xué)生酷愛動物、酷愛大自然的良好品質(zhì)，增加學(xué)生的環(huán)境愛護意

識。

【學(xué)習(xí)重點、難點】

學(xué)習(xí)重點：

1.聽、說、讀、寫五個動詞flying,walking,jumping,running,

swimming.

2.駕馭五個動詞的ing形式，并用如今進(jìn)展時進(jìn)展簡潔表達(dá)。

學(xué)習(xí)難點：

動詞"running"和"swimming”的拼法。

【學(xué)習(xí)打算】

五張單詞詞卡、錄音機、磁帶、教師打算一只大紙鶴和若干小紙鶴

【學(xué)習(xí)過程】

一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）

說唱做演，激情引趣

（一）歌曲、歌謠中心情熱身

學(xué)生聽音、跟唱課本P66的歌謠，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。

通過歌曲創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，為新課學(xué)習(xí)做好了

鋪墊。

（二）復(fù)習(xí)舊知中學(xué)問熱身

從歌謠入手，師生綻開自由會話練習(xí)，自然引入新課。

T:Whatareyoudoing

S:Iamlisteningtomusic.

（三）評價分組中留意力熱身

T:Boysdidagoodjob.Youcangetabird.Girlsdidverywell.

Youcangetabird,too.Let'sseewhohasmorebirds.注：哪

一組表現(xiàn)好，哪一組得到的小鳥多。

【設(shè)計意圖】利用歌謠劃設(shè)英語學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；通

過日?？谡Z練習(xí)，從五年級上冊學(xué)問入手，以舊知引出新知，既能熬煉

學(xué)生的反響實力，又能使學(xué)生集中留意力，快速融入課堂。

二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）話題溝通，導(dǎo)入新課

教師出示一只大的紙鶴，扇動它的翅膀，說：“Lookatthebird!

It'sflying!Thebirdisflying.”引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說句子，對說得好

的學(xué)生可以嘉獎一只小的紙鶴。

（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意

1.教師在黑板上面畫一只小鳥在飛，板書：flying,指導(dǎo)學(xué)生拼讀

單詞flying。

2.然后教師出示walking的詞卡，說："Lookatelephant!What

isitdoing”,引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)："It'swalking.Theelephantis

walking.o教師板書:walking,引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞。

3.教師在黑板上面畫一只正在蹦跳著的兔子，說："Lookatthe

rabbit.Whatistherabbitdoing?,,引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)："It'sjumping.

Therabbitisjumping.”。教師板書并指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞jumping。

4.教師利用課本Let'slearn的圖片，說：^Lookatthepicture.

Whatisthebirddoing”,引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)："It'sflying."。同法

操練walking、jumping。教師問:"Therabbitisjumping.Whyw,引

導(dǎo)學(xué)生答復(fù)："Becausethetigerisrunning.Thetigerisrunning

aftertherabbit.w?然后教師引導(dǎo)學(xué)生看水里面游的魚,問：“Whatis

thefishdoing”,引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)："It'sswimming.”。教師為學(xué)生

講解running和swimming兩個動詞的進(jìn)展時態(tài)為什么要雙寫最終一個字

母。

（三）句中學(xué)習(xí)，領(lǐng)讀詞卡

1.穩(wěn)固單詞記憶，反復(fù)領(lǐng)讀詞卡。可實行教師領(lǐng)讀，男女生分讀，

同桌對讀，單個學(xué)生讀等多種方式進(jìn)展練習(xí)，留意訂正發(fā)音，隨時視察

每一位同學(xué)使其細(xì)致參及，讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換和反復(fù)訓(xùn)練中加深對詞匯

的感知。

2.學(xué)生對單詞有了初步理解和記憶后，將單詞融入句子和詳細(xì)情景

中，進(jìn)展語言交際訓(xùn)練。

(1)小小信息員：分組傳遞單詞卡片并同時說出句子：The.?.is...

如：Therabbitisjumping.

(2)操練Whatistherabbit…Itis...

(四)版式呈現(xiàn)，視聽正音

1.通過板書呈現(xiàn)重點單詞和句型。

Unit5LookattheMonkeys

ALet'slearn

flying

walking

Lookat__It'sjumping

swimming

running

2.聽一聽，練一練

先細(xì)致聽錄音，再讓學(xué)生跟錄音仿照單詞和對話，開展小組間競賽比

一比誰說的最好，為下一環(huán)節(jié)的練習(xí)做打算。

【設(shè)計意圖】將詞匯學(xué)習(xí)及現(xiàn)實生活嚴(yán)密相聯(lián)，結(jié)合嬉戲，增加了單

詞引入的多樣化和興趣性；同時將詞匯學(xué)習(xí)融入句子中，綻開競賽，讓

學(xué)生學(xué)會在交際中運用。

三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）跟讀仿照，聽做強化

1.Listenandimitate.

跟讀錄音，留意指導(dǎo)學(xué)生語音語調(diào)的仿照，男女生、小組間分角色問

答練習(xí)，強化仿照，評比仿照明星。

2.Listenandact.

教師說單詞，學(xué)生做出該單詞的動作，看誰做得最好，評比出表演明

星。

3.Let'schant.自編chant,師生同唱同做，進(jìn)一步穩(wěn)固強化。

（二）嬉戲穩(wěn)固，任務(wù)落實

1.Let'splay：心有靈犀

教師請一名男生和一名女生走上臺，女生做一個動作，其他學(xué)生根據(jù)

動作猜動物的名稱，如："It'sarabbit."0動物名稱猜對后，男生

做一個動作，其他學(xué)生根據(jù)動作說一個句子，如："Therabbitis

jumping.vo除了Let，slearn局部的五種動物，還可以表演其他所學(xué)

過的動物，如：豬在走，松鼠在跳，狗在吃東西等。

2.做“看誰反響的快”嬉戲

教師出示一張詞卡,全班同學(xué)立刻用如今進(jìn)展時描繪單詞卡片上面的

圖畫，看誰說的又快又正確。練習(xí)完成之后，將班中的同學(xué)分成幾個小組,

在組長的帶著下進(jìn)展嬉戲練習(xí)。

3.隨堂練習(xí)任務(wù)，當(dāng)堂檢測題：

1.ying（飛）2.ruing（跑）

3.ju_____ing（跳）4.swi_______ing（游泳）

5._____ting（吃）6.w_____king（走）

答案：1.fl2.nn3.mp4.mm5.ea6.al

【設(shè)計意圖】通過仿照、嬉戲、練習(xí)等多種形式，使學(xué)生在歡樂的活

動中進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)。

四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）活動運用，語篇提升

1.Makeafunnybook

Studentsmakeafunnybookusingthesewords.Tshowsafunny

bookabouttheanimals,andtellstheSshowtomakeafunnybook.

2.根據(jù)上面funnybook完成小語篇。

Lookatthe***

Itis---

Theis...

Ilove...!

（二）總結(jié)賞析，情感升華

1.總結(jié)各小組時針狀況，并對優(yōu)勝小組進(jìn)展適當(dāng)嘉獎。

2.利用課件給學(xué)生播放愛護動物的視頻。

動物是人類的摯友，我們要愛惜動物。

（三）作業(yè)分層，自主拓展

1.聽磁帶，對單詞和句子發(fā)音進(jìn)展仿照。

2.用新學(xué)的句型Itis.??和學(xué)過的動詞短語來描繪動物活動。

3.自己設(shè)計并制作一個新的funnybook,要求用英語書寫。

【設(shè)計意圖】通過調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生口語表達(dá)

實力，使學(xué)生可以真正的學(xué)以致用。

【板書設(shè)計】Unit5LookattheMonkeys

ALet'slearn

flying

walking

Lookat___.It'sjumping

swimming

running

【課后反思】

第二課時

ALet'stryLet'stalkLet'splayCpronunciation

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

1.學(xué)習(xí)詢問正在進(jìn)展的活動的句型：Whatisshedoing及Let's

talk對話。

2.學(xué)習(xí)如何詢問動物正在進(jìn)展的活動并進(jìn)展探討。

【教材分析】

本課時旨在復(fù)習(xí)穩(wěn)固第一課時Let'slearn局部新學(xué)單詞及短語，

圍繞Whatisthemotherelephantdoing這一主題設(shè)計了一系列教學(xué)

活動，內(nèi)容為詢問動物正在進(jìn)展的動作并做出相應(yīng)答復(fù)。Let，stalk

通過Amy和ChenJie詢問大象媽媽正在做什么，小象正在做什么練習(xí)了

Whatis...doing句型的問及答。

【學(xué)情分析】

本課時重點是學(xué)習(xí)有關(guān)動物正在做什么的英語表達(dá)。動物名稱和要求

駕馭的動詞在前面已經(jīng)學(xué)過，因此在教學(xué)過程中我們要留意以舊引新，

降低教學(xué)難度。在本冊書的第四單元學(xué)生已經(jīng)接觸過如今進(jìn)展時，我們

在教學(xué)時應(yīng)聯(lián)絡(luò)第四單元，指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。本節(jié)課是一節(jié)對話課,

我們在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)真實的情景，采納多種好玩的操練方法，充分

調(diào)動學(xué)生的主動性，然后按部就班，由易到難，分層解決新的語言點，

讓學(xué)生能到達(dá)在實際情景中嫻熟運用的目的。

【學(xué)習(xí)目的】

一、學(xué)問技能目的

1.能嫻熟朗讀并仿照本節(jié)課對話。

2.能表演本節(jié)課對話。

3.能在實際生活中運用本節(jié)課對話（創(chuàng)編對話，表達(dá)“任務(wù)型”教

學(xué)）

4.理解學(xué)問點：如今進(jìn)展時的用法

二、情感目的

1.培育學(xué)生酷愛動物，酷愛大自然的良好品質(zhì)。

2.留意新舊學(xué)問的融會貫穿，加強小組合作及溝通。

【學(xué)習(xí)重點、難點】

教學(xué)重點：嫻熟運用句型："Whatisshe/itdoingShe/Itis

running/......”

教學(xué)難點：在實際情景中正確運用所學(xué)的如今進(jìn)展時。

【學(xué)習(xí)打算】

教師打算第四單元C局部的歌曲錄音帶、本課的錄音帶；兩只猴子、

老虎、狗的簡潔圖片。

【學(xué)習(xí)過程】

一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）

說唱做演，激情引趣

（一）歌曲、歌謠中心情熱身

1.教師播放第四單元C局部的歌曲Whatareyoudoing的錄音，學(xué)

生一起進(jìn)展表演唱。

2.教師播放本單元Let'schant的錄音，學(xué)生聽錄音，邊做邊有節(jié)

奏地說唱。

（二）復(fù)習(xí)舊知中學(xué)問熱身

1.Dailyreport

請學(xué)生用She/Itisrunning/...句型介紹動物正在進(jìn)展的活動，

如：Therabbitisjumping.Thebirdisflying.

2.Freetalk.日?？谡Z練習(xí)

T:Whendoyousee?

S:Iseea...

（三）評價分組中留意力熱身

AccordingtotherolesinthedialogueIf11dividethestudents

intwogroups.TheyareAmygroupandChenJiegroup.

表現(xiàn)優(yōu)秀者得短語卡片，卡片內(nèi)容為本課重點句子中的單詞或短語，

上課前把卡片覆蓋，上課過程中隨時露出卡片內(nèi)容，教師要有意識地把

單詞組本錢課重點句子。

【設(shè)計意圖】通過歌謠、dailyreport和自由溝通既能活潑氣氛，

自然導(dǎo)入新課；又能使學(xué)生集中留意力，快速融入課堂。

二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）話題溝通，導(dǎo)入新課

教師在黑板上邊畫邊問；Whatdoyousee學(xué)生答復(fù)；Iseea….教師

分別畫大小兩條魚。引導(dǎo)學(xué)生這樣答復(fù)；

S:Iseeamotherfishandababyfish.

T:Lookatthemotherfish.Whatisshedoing（強調(diào)兩遍）

S:Sheisswimminginthesea.

T:WhataboutthebabyfishWhatisitdoing（強調(diào)兩遍）

S：It'sswimming,too.

（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解語意

教師展示手中“兩只老虎”的圖片。

T:Whatdoyousee

S:Iseeatiger.

T:Amothertigerorababytiger

S:隨意揣測。

T:（指mothertiger圖）Sheisamothertiger.Whatisshedoing

（強調(diào)并板書）

S:Sheisrunning***..

T:WhataboutthebabytigerWhatisitdoing（強調(diào)并板書）

S:It's….

（三）交際練習(xí)，板式呈現(xiàn)

1.教師再次利用簡筆畫和圖片，根據(jù)板書內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生操練該巨型。

詳細(xì)方式；全班齊問齊答一一半班問半班答一一同桌問答。

讓同桌匯報兩到三組，以檢驗操練的效果。

2.通過同桌溝通，小組溝通，男女生分組溝通等根本操練形式進(jìn)展簡

潔有效的交際訓(xùn)練。溝通中，恰當(dāng)拓展，如師出示一張圖片（兩只猴子）。

師指導(dǎo)全體學(xué)生描繪，所用對話如下：

T:Lookatthemothermonkey.Whatisshedoing

Ss:Sheiswalking.

T:WhataboutthebabymonkeyWhatisitdoing

Ss:It'ssleeping.

讓學(xué)生看本單元的主情景圖。學(xué)生兩人一組利用步驟1中的范例句型進(jìn)展

問答。然后讓兩組學(xué)生匯報表演。第一組，可以完全根據(jù)范例進(jìn)展；第二

組，則可以扶植學(xué)生擴展句型：如下：

A:Let'sgotothezoo.

B:OK.

A:Canyouseetherabbit

B:Yes.

A:Whatcolourisit

B:It'swhite.

A:Whatisitdoing

B:It'sjumping.It'ssolovely.

3.通過板書呈現(xiàn)重點句型：

Unit5ALet'stalk

Whatisshedoing

She'swalking.

Whatisitdoing

It'srunning.

（四）問題視聽，整體感知

1.看對話局部的VCD,整體感知對話，答復(fù)問題。呈現(xiàn)課文前設(shè)置

問題，先讓學(xué)生猜一下，然后通過看動畫答復(fù)問題，答復(fù)問題的同時也

大致理解文章大意。

（1）Whatisthemotherelephantdoing

（2）Whatisthebabyelephantdoing

通過看動畫答復(fù)問題，讓學(xué)生整體感知、理解對話。

2.WatchVCDagain.再看VCD,進(jìn)一步理解文章。

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生在貼近生活的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言；帶

著問題走入文本，不僅可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時也為學(xué)生更好的

理解文本、學(xué)習(xí)文本打下良好根底。

三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）跟讀仿照，歌謠強化

1.播放對話錄音，讓學(xué)生跟讀對話。通過聽錄音訂正學(xué)生的發(fā)音，

留意讓學(xué)生仿照錄音中的語音語調(diào)，形成語感和語速。

2.給課件中的人物配音。留意讓學(xué)生仿照錄音中的語音語調(diào)，評比

出仿照之星。

3.小組分角色朗讀。師生讀，生生讀，男生女生讀，分組讀。讓學(xué)

生在不同形式的仿照中使發(fā)音精確，形成良好的語感。

4.Listenandfillintheblanks.讓學(xué)生完成Let'stry局部

的Listenandmatch的練習(xí)。

5.Let'sChant.通過朗朗上口的chant,穩(wěn)固強化新句型。

（二）嬉戲穩(wěn)固，表演生成

1.Let'sguess.請一名同學(xué)做動作，其他同學(xué)一起問Whatis

she/hedoing再請一名同學(xué)猜動作并答復(fù):She/Heis...

2.小組表演對話。兩人一組，仿照Let'stalk,創(chuàng)編對話，評比

出表演之星。

【設(shè)計意圖】通過仿照、歌謠、嬉戲和表演，使學(xué)生在歡樂的活動

中進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

四、運用（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）活動運用，任務(wù)落實

L任務(wù)活動中運用一一學(xué)以致用

教師出示一幅畫（兩條狗），遮住一半，讓學(xué)生進(jìn)展對話練習(xí)。

S1:Lookatthemotherdog.Whatisshedoing

S2:Sheis….

S3:Sheis….

教師出示完好圖片，核對答案。

根據(jù)你理解到的信息，進(jìn)展全班匯報，如：Lookatthe...Itis...

2.練習(xí)任務(wù)中落實一一隨堂檢測

1.Whatisthemothertigerdoingrunning.

2.Whatthebabymonkeydoingeating.

答案：Sheis,is,Itis

（二）總結(jié)賞析，情感升華

1.總結(jié)各小組得分狀況，并對優(yōu)勝小組進(jìn)展適當(dāng)嘉獎。

2.利用課件讓學(xué)生觀賞有關(guān)愛護動物的視頻，引導(dǎo)學(xué)生愛惜動物，

他們是人類的摯友。

（三）作業(yè)分層，自主拓展

1.聽錄音，跟讀Let'stalk對話。

2.Makeanewdialoguewithyourpartner.（和同伴創(chuàng)編一個新

對話。）

3.用英語介紹一下自己的小動物正在進(jìn)展的活動。

【設(shè)計意圖】通過任務(wù)活動表達(dá)任務(wù)型教學(xué)和進(jìn)步學(xué)生綜合運用語言

實力。

【板書設(shè)計】

Unit5ALet'stalk

Whatisshedoing

She,swalking.

Whatisitdoing

It'srunning.

【課后反思】

第三課時

AReadandwriteWriteandaskCLet'ssing

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

1.學(xué)習(xí)AReadandwrite中的對話。

2.學(xué)習(xí)歌曲Let'ssingo

【教材分析】

本課旨在復(fù)習(xí)穩(wěn)固A局部的主要詞匯和句型，通過閱讀理解扶植學(xué)生

綜合運用本單元所學(xué)語言并且駕馭本課四會句子。Readandwrite運用

了主句型：Whatisshe/itdoingItis...

【學(xué)情分析】

農(nóng)村的孩子是渴望學(xué)英語的，但由于師資、教學(xué)硬件和軟件的缺乏,

使很多孩子在起跑線上就停留、苦悶、彷徨。加上學(xué)校和局部家長的不

夠重視，導(dǎo)致學(xué)生覺得英語課上的索然無味。如何變更這種現(xiàn)狀？孩子

們沒有愛好，怎樣努力地去培育？孩子們沒有主動性，怎樣想方法去調(diào)

動？本節(jié)課的動物大世界，會讓更多的孩子情愿

【學(xué)習(xí)目的】

一、學(xué)問技能目的

1.能聽、說、讀、寫句型：WhatisitdoingItJseatingbananas.

WhatisshedoingShe,sjumping.

2.能朗讀并理解本節(jié)課文本。

3.能閱讀并理解其他相關(guān)話題的文本。

4.能聯(lián)絡(luò)本節(jié)課的文本進(jìn)展相關(guān)小習(xí)作。

5.理解學(xué)問點：so,with等詞語的用法。

二、情感目的

培育學(xué)生酷愛自然、愛護動物的良好品質(zhì)。留意新舊學(xué)問的融會貫穿，

加強學(xué)生小組合作及溝通。

【學(xué)習(xí)重點、難點】

學(xué)習(xí)重點：聽、說、讀、寫句型：Whatisitdoingseatingbananas.

WhatisshedoingShe'sjumping.

學(xué)習(xí)難點：駕馭四會句子WhatisitdoingIt'seatingbananas.What

isshedoingShe'sjumping并能交換各種動詞詞組；并能會唱Let's

sing的歌曲。

【學(xué)習(xí)打算】

多媒體課件、圖片、詞卡、錄音機。

【學(xué)習(xí)過程】

一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）

說唱做演，激情引趣

（一）歌曲、歌謠中心情熱身

1.教師放A局部的Chant:Koalasaresleeping,學(xué)生聽錄音，邊

做邊有節(jié)奏地說唱。之后教師順勢詢問幾名學(xué)生：Doyoulike

koalas/kangaroos/monkeys***Why引導(dǎo)學(xué)生用以前所學(xué)過的形容詞答

復(fù)：Ilike…becauseit'sverytall/cute/lovely***.以此為新課的

順當(dāng)進(jìn)展做打算。

2.Act對話表演

小組表演A局部Let'stalk的對話。

（二）復(fù)習(xí)舊知中學(xué)問熱身

1.對話展示

同桌兩人合作表演對話。

2.Dailyreport

選兩名學(xué)生展示上節(jié)課的作業(yè)，議論一下自己寫的小動物的活動。

（三）評價分組中留意力熱身

AccordingtotherolesinthedialogueI'11dividethestudents

intwogroups.TheyareChenJiegroupandSarahgroup.

【設(shè)計意圖】歌曲、表演、嬉戲、演講激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育

了學(xué)生的綜合實力。通過分組記分來展示不同組之間的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)

生之間有所比照，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。

二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）話題溝通，導(dǎo)入新課

教師向?qū)W生出示事先打算好的Readandwrite中的四幅圖片。

Picture1.T:What'sinPicture1Whatisthemother/babykangaroo

doing引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：It'srunning.She'ssleeping.

（二）情景創(chuàng)設(shè)，交際練習(xí)

1.Picture2.師生進(jìn)展同樣的問答練習(xí)。

Picture3.T:CanyouseetheelephantWhatistheelephantdoing

引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Itisdrinkingwater.

教師板書with,同時說：Iamwritingwithapieceofchalk.然后教

師再拿一支筆在一張紙上邊寫字邊說：Iamwritingwithapen.教師

在黑板上畫一個簡筆畫的象鼻，問：Whosenoseisit引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：

ItfsanelephantJsnose.教師順勢教讀：trunk.教師添加板書：with

atrunk,領(lǐng)讀幾遍，然后出示大象喝水的圖片說：Theelephantis

drinkingwaterwithitstrunk.學(xué)生跟讀幾遍。

Picture4.CopythesamewayasPicture2.

2.教師出示全部的4幅圖片，打亂依次。引導(dǎo)學(xué)生對圖片進(jìn)展描繪，

所用句型如下：

A:Lookatthebabykangaroo.Whatisitdoing

B:It'ssleeping***.

（三）問題視聽，整體感知

WatchtheVCDorlistentothetapeandanswerthequestion:

Howmanyanimalsarethere在學(xué)生看VCD或聽錄音之前，先進(jìn)展“猜

一猜”環(huán)節(jié)。設(shè)置懸念，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，活

潑思維。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀短文后的習(xí)題L再次細(xì)讀課文。學(xué)生讀后完成Circle

therightpictureso同桌先相互商議。然后集體核對答案。

（四）任務(wù)跟進(jìn)，獲得詳情

1.教師指導(dǎo)學(xué)生讀短文后的習(xí)題1,再次細(xì)讀課文。學(xué)生讀后完成

Circletherightpictures,,同桌先相互商議。然后集體核對答案。

2.Listenandimitate.

學(xué)生集體仿照后再指名仿照，以剛好訂正學(xué)生的語音語調(diào)。

3.Readthedialogue,thenaskandanswer.

師生分角色讀、生生分角色讀后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本提問題，師生共

同解決。

【設(shè)計意圖】溝通話題后利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景；用語言描

繪，引入情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中自然感知、理解內(nèi)化和運用語言。帶

著對猜的印證進(jìn)展視聽，會產(chǎn)生細(xì)致聽或閱讀的極大愛好，學(xué)生在印證

揣測的同時，加深了對文本的理解。

三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）自讀質(zhì)疑，練習(xí)推動

1.Readandcircle.學(xué)生自讀文本，圈出新單詞，劃出不明白的句

子。對于問題先讓學(xué)生答復(fù)，教師再做補充。

2.Writeandask學(xué)生完成課本P60的表格。

通過看、聽、讀、練等兒個環(huán)節(jié)，由易到難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步

理解對話，培育其閱讀理解實力。

（二）優(yōu)化板式，學(xué)問梳理

通過板書呈現(xiàn)重點句型。

Whatisitdoing

It's…

Whatisshe/hedoing

She/heis….

四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）活動運用，實力提升

1.Writeareport.

Writeanewsreportabouttheanimalssportsmeeting.Justlike

this:

Goodmorning:

Welcometooursportsmeeting.Lookatthemonkey,

it's.Lookatthebear,it's

______________________________________________,it，ssocute!

2.當(dāng)堂測試：

Mother:Let'sgotothepark.

Girl:OK.

Mother:Canyouseearedfish

Girl:Yes.Overthere.

Mother:Whatisitdoing

Girl:It'sswimming.

Mother:Look,abirdisflying.

Girl:Oh,no.It'sakite.Akiteisflying.

1.Whatistheredfishdoing_________________________________

2.Whatisthekitedoing

3.Isthereabird

答案：It'sswimming.,It'sflying,No,thereisn,t.

（二）總結(jié)賞析，情感升華

1.總結(jié)小組得分狀況，表揚優(yōu)勝小組。

2.浸透思想教化：（課件展示一組動物圖片）Lookattheanimals,

Animalscandomanythingsforourpeople,themonkeycanplaythe

guitar,thedogcanhelpthepoliceman,.So,animalsareourgood

friends.Weshouldtakegoodcareofthem,andlovetheanimals.

（三）作業(yè)分層，自主拓展

1.聽錄音仿照對話，書寫四會句子三遍。

2.小組表演對話。

3.給四周的動物們拍照，并用英語描繪他們正在做什么。

【設(shè)計意圖】通過任務(wù)活動，使學(xué)生可以在真實的語言情景中運用語

言，更好的培育學(xué)生的語言運用實力。

【板書設(shè)計】

UnitFiveLookattheMonkeys

AReadandwrite

Whatisitdoing

It*s…

【課后反思】Whatisshe/hedoing

She/heis**,.

第四課時

BLet'sLearnLet'splayCStorytime

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

BLet'sLearnLet'splayCStorytime

【教材分析】

本課時主要讓學(xué)生能聽、說、讀、寫單詞：sleep,climb,fight,swing,

drinkwater的ing形式；能聽、說、認(rèn)讀句型：Whatare…doingThey

are…

【學(xué)情分析】

如今進(jìn)展時，學(xué)生已經(jīng)有所駕馭，教師應(yīng)留意結(jié)合前面的單元進(jìn)展新

學(xué)問的教學(xué)。另外，本課時開場，句型的主語為復(fù)數(shù)，Whatarethe

elephantsdoingThey"redrinking.因此,教師要留意反復(fù)操練、使學(xué)

生通過活動感知語言點，從而為句型教學(xué)做好鋪墊。

【學(xué)習(xí)目的】

一、學(xué)問及技能目的

1.能聽、說、讀單詞：sleep,climb,fight,swing,drink,water的

ing形式；駕馭固定短語:drinkwater.

2.能嫻熟運用句型"Whataredoing…They're…”，來描繪本

節(jié)課單詞。

3.理解學(xué)問點：進(jìn)一步理解如今分詞的構(gòu)成：動詞后加ing。

留意單詞climbing和fighting的發(fā)音：字母b和gh在兩個單詞中

不發(fā)音。

學(xué)問點/鏈：sleep-*sleeping-*Thebearsaresleeping.

4.語篇提升：Whatabigzoo.Look,thebearsaresleeping.The

pandasareclimbing.Thelionsarefighting.Whatarethemonkeys

doingThey'reswinging.Theelephantsaredrinkingwater.

二、情感目的：

培育學(xué)生的愛護動物，酷愛大自然的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點、難點

教學(xué)重點：sleep,climb,fight,swing,drinkwater的ing形式。

教學(xué)難點：四會駕馭sleep,climb,fight,swing,drinkwater的

ing形式。

【學(xué)習(xí)打算】

教師打算錄音機和本課磁帶，本課詞卡，CStorytime局部的光碟。

【學(xué)習(xí)過程】

一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）

說唱唱做演，激情引趣

（一）歌謠中心情熱身

Let'schant

教師播放第56頁的歌謠，讓學(xué)生們試著一起吟唱。

設(shè)計意圖：在輕松開心的節(jié)奏中，感知短語，并營造了英語課堂的氣氛。

（二）復(fù)習(xí)舊知中學(xué)問熱身

嬉戲：“西蒙說”

教師發(fā)指令，如，Simonsays,“Climb1ikeapanda/Drinklikean

elephant/Jump1ikearabbit/Sleeplikeakoala.

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了所學(xué)的短語和教學(xué)，為下一步學(xué)習(xí)奠定了

根底。

（三）評價分組中留意力熱身

把學(xué)生分成三大組，根據(jù)每組的最終得分狀況，三個組將會分別獲得

冠軍、亞軍、季軍。

二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）話題溝通，導(dǎo)入新課

T:Itissummernow.ThereisanAnimalsGamesintheforest.

Now,let,sgoandhavealook.

出示動物的圖片，吸引學(xué)生的留意力。如：tiger,Whatisthetiger

doing

Itisrunning.

設(shè)計意圖：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)Let，slea/i局部的單詞短語之前，應(yīng)

盡可能的喚起學(xué)生已有的生活體驗，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能和自己的生活聯(lián)

絡(luò)起來，不至于覺得太枯燥。

（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意

1.此時出示P61頁的圖片，教師進(jìn)一步提問：Whatarethemonkeys

doing?（強調(diào)并板書）教師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)并板書：They'reswinging.教

師播放swinging短語聲音，學(xué)生跟讀。激勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。

2.T:It'ssummer.It'shot,Whatdoyouwanttodo

Ss:Iwanttoopenthewindow/swim/***drinksomewater.

T:Yes,youcandrinkwater.

教師做出喝水的動作，問學(xué)生：WhatamIdoing?學(xué)生能答復(fù)：

You'redrinkingwater.再出示大象的圖片，.教師問：Whatarethe

elephantsdoing學(xué)生答復(fù)They'redrinkingwater.同時教師板書：

drinkingwater教師播放drinkingwater聲音，學(xué)生跟讀，激勵學(xué)生邊

做動作邊讀單詞短語。

3.教師出示的課件，問：Whensummerisover,autumniscoming.

Now,it'sautumn.Whatarethe1ionsdoing引導(dǎo)學(xué)生作答。教師板

書：fighting教師點擊fighting這個短語的聲音，每播放一次，讓學(xué)生

跟讀，并且激勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。提示學(xué)生留意其中字母i發(fā)/ai/,

字母gh不發(fā)音。

4.教師出示熊的圖片，問：Now,it'swinter.Ityscold.Whatare

thebearsdoing引導(dǎo)學(xué)生作答。教師板書：si教師點sleeping這個短

語的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且激勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。

5.教師出示熊貓的圖片,并有所遮蓋Thespringiscoining.Guess:

Whatarethepandasdoing引導(dǎo)學(xué)生作答。

假如學(xué)生遇到不會用英語表達(dá)的活動，可以容許學(xué)生用中文表達(dá)。根

據(jù)學(xué)生說的狀況，教師板書climbing,領(lǐng)讀climbing,學(xué)生跟讀

climbing.教師播放climbing短語聲音，學(xué)生跟讀。激勵學(xué)生邊做動作，

邊讀單詞。

設(shè)計意圖：學(xué)問來源于生活并最終回來于生活當(dāng)中。將詞匯學(xué)習(xí)及學(xué)

生們的生活嚴(yán)密相聯(lián)，不僅可以降低學(xué)習(xí)難度，還能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)主動

性。

（三）句中練習(xí)，領(lǐng)讀詞卡

1.穩(wěn)固短語記憶，反復(fù)領(lǐng)讀詞卡。教師領(lǐng)讀，男生女生讀、分組讀,

個別學(xué)生讀，“小教師”領(lǐng)讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換和反

復(fù)訓(xùn)練中加深對詞匯的感知。

2.學(xué)生對短語有了初步理解和記憶后，將短語融入句子和詳細(xì)情景

中，進(jìn)展語言交際訓(xùn)練。

看課本圖片練習(xí)Whatare…doing…They're…”,交換動詞短語。

（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音

1.通過板書呈現(xiàn)重點單詞和句型。

Unit5Lookatthemonkeys

Let'sLearnLet'splayCStorytime

Whatare..doingThey're-ing.

sleeping,

climbing,

fighting,

swinging,

drinkingwater

（一）跟讀仿照，聽做強化

1.跟讀錄音，男女聲分角色問答練習(xí)，強化仿照。

2.聽音做動作。

讓學(xué)生根據(jù)所聽到的短語做動作，然后打亂依次，教師或?qū)W生讀，其他

學(xué)生做動作，最終四人一組，一人讀，三人做動作，進(jìn)展競賽，看誰做得

既快又對。

（二）嬉戲穩(wěn)固，任務(wù)落實

1.嬉戲：拼單詞

教師出示單詞短語卡片:sleeping,climbing,fighting,swinging,

drinkingwater學(xué)生拼讀。

學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以供應(yīng)扶植。

教師可將圖片打亂依次，讓學(xué)生在圖片下面拼法出相應(yīng)的單詞短語。

2.Lookandsay

教師用課件展示單詞和短語，問學(xué)生：Whataretheydoing讓他們快

速搶答。

教師用課件依次呈現(xiàn)斗蟋蟀/斗雞/斗牛圖(fighting),奧運會吊環(huán)/

單杠/凹凸杠工程(swinging),螞蟻/貓/松鼠爬樹(climbing),蛇/青蛙

/烏龜冬眠(sleeping),嬰兒/小孩和年輕人/老人不同愛好的飲品

(drinking)。

3.制作迷你動物漫畫書，畫上動物，寫上句子。

例：Thebearissleeping.

4.隨堂檢測

()1.Theyclimbing.

A.canB.areC.is

()2.What_______thepandasdoing

A.isB.areC.do

()3.Lookatthemonkey.________swinging.

A.They'reB.ItsC.It's

()4.Theelephantsarewater.

A.drinkB.drinkingC.drinks

()5.Thetigersare________.

A.fightB.fightingC.fights

答案：BBCBB

4.CStorytime

DoyouseeZoomandZipWhataretheydoingLet'shavealook.

（1）教師播放CStorytime局部的光碟。

（2）學(xué)生帶著問題閱讀故事。

問題：Whatarethemonkeysdoing

答案：Theyareswinging.

四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）活動運用，語篇提升

L小組自編對話,例如:

fightingclimbingsleepingswingingdrinking

tigers

pandas

monkeys

lions

bears

用句型：Whatarethe...doingTheyare...

（二）總結(jié)賞析，情感升華

L總結(jié)各小組得分狀況，并對優(yōu)勝小組進(jìn)展適當(dāng)嘉獎。

2.動物是我們的摯友，我們應(yīng)愛護他們。

（三）作業(yè)分層，自主開展

Homework:

1.聽錄音五遍，對發(fā)音進(jìn)展仿女

2.運用學(xué)生詞卡或自制詞卡來背渦涌。

3.自己試著描繪一幅郊游的場景，并用英語描繪一下，才我斯★

板書設(shè)計

Unit5LookattheMonkeys

BLet,sLearnLet'splayCStorytime

climbing.

fighting.

Whatarethe…doingTheyareswinging.

drinkingwater.

sleeping.

【課后反思】：

Unit5LookattheMonkeys

第五課時

MainsceneBLet'stryLet'stalkPairworkCGoodto

know

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

MainsceneLet'sstartALet,stryLet,stalkLet's

playCGoodtoknow

【教材分析】

本課時在上一節(jié)單詞短語的根底上，進(jìn)展會話練習(xí)。所用句型Whatare

the…doingTheyare...教師創(chuàng)建盡可能多的時機讓學(xué)生在實際中運

用。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在A局部學(xué)習(xí)了句型Whatisshe/itdoing在第四課時初步學(xué)習(xí)

了復(fù)數(shù)形式的句型Whataretheydoing兩種句型都學(xué)了之后，學(xué)生在實

際運用的過程中很簡潔混淆，讓學(xué)生多練習(xí)，學(xué)會在實際情境中運用。

【學(xué)習(xí)目的】

一、學(xué)問及技能目的

1.能嫻熟朗讀并仿照本節(jié)課對話。

2.能表演本節(jié)課對話。

3.能在實際生活中運用本節(jié)課句型來創(chuàng)編對話。

4.理解學(xué)問點/鏈：本課時主要學(xué)習(xí)如今進(jìn)展時的特別疑問句復(fù)數(shù)形式，

如：Whataretheydoing及答復(fù)Theyare…

swingingfWhataretheydoingfTheyareswinging.

二、情感目的

培育學(xué)生要有愛惜動物和愛護動物的意識。

【學(xué)習(xí)重點、難點】

本課時重點是能聽懂、會說本課對話。學(xué)會情景運用句型"Whatare

theydoingTheyare…"教學(xué)難點是在實際情境中正確運用所學(xué)對話。

【學(xué)習(xí)打算】

1、教師打算：錄音機和本課磁帶、彩筆、本課掛圖和詞卡、相應(yīng)的頭飾。

2、學(xué)生打算：自制詞卡或?qū)W生用詞卡。

【學(xué)習(xí)過程】

一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）

說唱玩賽，激情引趣

（一）歌曲、歌謠中心情熱身

教師播放第66頁Let'ssing歌曲，學(xué)生聽音齊唱。

設(shè)計意圖：通過歌謠進(jìn)一步復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞短語，并且通過讓學(xué)生用

學(xué)過的單詞短語進(jìn)展交換練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好以及表演欲望。

（二）復(fù)習(xí)舊知中學(xué)問熱身

教師拿出一張A,B局部Let'slearn的單詞詞卡，

T:Whatisshe/itdoing/Whataretheydoing

S:She/Itis…/Theyare???

假如學(xué)生答對了，讓學(xué)生抽一卡問其他學(xué)生。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生隨意抽卡向其他學(xué)生進(jìn)展提問，學(xué)生由被動變?yōu)橹?/p>

動，學(xué)生倍感愛好。

（三）評價分組中