12 臺階 +公開課一等獎創(chuàng)新教案+同步練習(xí)（含答案）

12臺階+公開課一等獎創(chuàng)新教案+同步練習(xí)（含答案）

12*臺階/

12*臺階

第一課時

第二課時

七年級語文下冊

學(xué)習(xí)目標

第一課時

1.理清小說的故事情節(jié)，把握文章的內(nèi)容和主題，體會“臺階"的含義。（重點）

2.學(xué)習(xí)細節(jié)描寫對刻畫人物形象的作用，理解“父親”的形象特點。（難點）

3.感受父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。（素養(yǎng)）

知識備查

1.概念：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。

2.小說分類：長篇、中篇、短篇（按篇幅長短）。

3.小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

4.人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等。

5.故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（序幕、尾聲）。

小說基本常識

背景資料

知識備查

本文選自小說集《臺階》（作家出版社1992年版）。有刪節(jié)。李森祥遠離故鄉(xiāng)、從戎軍營，時空的距離，使他對故鄉(xiāng)產(chǎn)生了一種極其親切、真實的回憶。這種回憶成為李森祥小說創(chuàng)作的契機與靈感。作者根據(jù)當時中國農(nóng)村經(jīng)濟落后、生產(chǎn)力水平低，許多農(nóng)民以一種堅忍不拔的毅力，立志改變現(xiàn)狀這一現(xiàn)實寫了這篇小說。李森祥以《臺階》為代表的前期小說，基本上側(cè)重于“家族圈"的表現(xiàn)。

讀一讀

預(yù)習(xí)檢查

莊稼茬

āodànɡ

kǎn

kāi

kěn

qiào

xián

nián

yǐn

shǎnɡ

chá

凹凼

門檻

揩汗

撬開

涎水

黏性

煙癮

晌午

啃

蹦

磕

厚道

bènɡ

kē

hòu

糟糕

醒悟

煩躁

頭顱

自言自語

言外之意

微不足道

大庭廣眾

讀一讀

預(yù)習(xí)檢查

zāo

xǐng

zào

lú

yì

wēi

tíng

多音字

預(yù)習(xí)檢查

kǎn

門檻

jiàn

檻車

檻

bǎng

肩膀

páng

膀胱

膀

形近字

預(yù)習(xí)檢查

挪

nuó

挪動

娜

nuó

婀娜

磕

kē

磕碰

溘

kè

溘然

詞語解釋

預(yù)習(xí)檢查

【尷尬】

【叮囑】

【氣派】

【籌劃】

(神色、態(tài)度)不自然。

再三囑咐。

神氣;有精神。

籌措。

【大庭廣眾】

詞語解釋

預(yù)習(xí)檢查

【若有所失】

人很多的公開場所。

感覺好像丟掉了什么，形容心情悵惘。

【低眉順眼】

【微不足道】

【自言自語】

非常藐小,不值得一提。

自己跟自己說話;獨自低聲說話。

低著眉頭,眼睛向下看。形容馴良、順從。

整體感知

1.速讀課文，說說文中講了什么，用簡潔的語言概述課文內(nèi)容。

本文主要講了父親為了提高自家的地位，不辭辛苦造高臺階的新屋，最終走向衰老的故事。

2.按照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”給小說劃分層次，并用幾個字概括層意。

示例：開端（1—9）：夢想造臺階。

整體感知

發(fā)展（10—16）：準備造臺階。

高潮（17—25）：建造新臺階。

結(jié)局（26—32）：臺階成人老。

精讀細研

家鄉(xiāng)地勢低，屋基做高些，不大容易進水。另外還有一說，臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。

1.再讀課文，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

夢想造臺階

準備造臺階

精讀細研

2.為了達到自己的目標（造臺階、贏得尊重），父親做了哪些事？

撿磚

撿瓦

撿石頭

存角票

種田

砍柴

編草鞋

踏黃泥

臺階高：受人尊重

臺階低地位低

準備造臺階

精讀細研

建造新臺階

精讀細研

3.建造新臺階時，父親有什么表現(xiàn)？作者是怎樣描寫的？

那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進院子里去。

內(nèi)心激動，行動積極。

精讀細研

4.新屋造好了，父親感覺怎么樣？為什么？

修好后，父親反而覺得不自在了。臺階低，意味著經(jīng)濟地位的低下，父親由此形成的自卑心理是長期存在的，一下子難以消除。所以，當“我"家的臺階真的高了的時候，父親反而無法改變原先的自卑心理，感到處處不習(xí)慣，不對勁。實現(xiàn)了全部追求和理想后的父親不免還有些失落。

臺階成人老

精讀細研

說一說：文中寫到了幾種臺階？分別有什么含義？

臺階含義

三層臺階

高高的臺階

九層臺階

理想的起步；承載著一家人平靜和睦的生活。

理想的動力源泉；父親終日勞碌、堅忍執(zhí)著的力量源泉。

理想的勛章；父親人生的杰作。

第一課時

第二課時

上節(jié)課我們梳理了課文的結(jié)構(gòu)，了解了父親建造臺階的過程。這節(jié)課我們再次走進課文，去看看父親是怎樣的人，作者最想表現(xiàn)的是什么。

精讀細研

自讀課文，從文中找出描寫父親的語句，說說表現(xiàn)了父親的哪些品質(zhì)。作者用了哪些描寫手法？

精讀細研

他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。

外貌描寫,表現(xiàn)出父親終年辛勤勞作。

盆水冒著熱氣,父親就坐在臺階上很耐心地洗。因為沙子多,父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷?！瓍s也是黃幾幾的,是泥土的顏色。我為他倒水,倒出的是一盆泥漿,木盆底上還積了一層沙。

細節(jié)描寫,表現(xiàn)出父親生活和勞動的艱辛。

精讀細研

父親說洗了一次干凈的腳,覺得這腳輕飄飄的沒著落,踏在最硬實的青石板上也像踩在棉花上似的。

運用比喻的修辭手法,把青石板比作棉花,形象逼真地刻畫了一個典型的常年辛苦勞作的農(nóng)民形象。

父親坐在綠蔭里……卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。

動作、神態(tài)描寫，父親專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，下定決心爭取能早日造起高臺階的新屋。

精讀細研

父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨,每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上,額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

細節(jié)描寫，細致描寫父親頭上的露珠，既體現(xiàn)了父親的艱難辛苦，又表現(xiàn)了父親充滿活力的形象；既渲染了一種神奇的意境，又表達了對父親無比熱愛的感情。

父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。

動作描寫，父親的動作表現(xiàn)了他的愿望終于實現(xiàn),內(nèi)心無比喜悅的同時又有些手足無措。

精讀細研

我親眼看到父親在用手去托青石板時腰閃了一下。我就不讓他抬,他堅持要抬。抬的時候,他的一只手按著腰。

細節(jié)描寫，表現(xiàn)了父親爭強好勝、不服老的性格,與前文父親的力氣大形成對比，說明父親的確老了。

精讀細研

三塊青石板作為新臺階的基石被砌進去了。父親曾摸著其中一塊的那個小凹凼驚異地說:“想不到這么深了,怪不得我的煙槍已經(jīng)用舊了三根呢?！?/p>

語言描寫，以三塊青石板用的時間之久,表現(xiàn)父親為造新屋準備的時間之長,同時照應(yīng)了上文的“小凹凼"和父親吸煙的情節(jié)。

父親按照要求,每天在上面澆一遍水。隔天,父親就用手去按一按臺階,說硬了硬了。再隔幾天,他又用細木棍去敲了敲,說實了實了。又隔了幾天,他整個人走到臺階上去,把他的大腳板在每個部位都踩了踩,說全凍牢了。

動作描寫,表現(xiàn)了父親對新臺階的珍愛之情。

精讀細研

那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動,便“嘎嘰”地慘叫了一聲,父親身子晃一晃,水便潑了一些在臺階上。

運用擬人的修辭手法，“‘嘎嘰’地慘叫了一聲”，寫出了扁擔(dān)已不堪重負，同時也暗指年老的父親已不能再承擔(dān)家庭的重擔(dān)。

我連忙去搶父親的擔(dān)子,他卻很粗暴地一把推開我:“不要你湊熱鬧,我連一擔(dān)水都挑不——動嗎!”

動作、語言描寫，父親因年老而挑水時有些吃力，可是自己卻不愿承認自己的衰老，說明父親十分倔強、要強。

精讀細研

父親的形象特點：

非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重；

有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力；

老實厚道又謙卑的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

精讀細研

說一說：“父親"這一形象的典型意義是什么？作者對父親寄予了怎樣的思想感情？

父親的形象代表了覺醒的農(nóng)民，他們不僅要求物質(zhì)上的溫飽，而且在精神上也要求獲得應(yīng)有的尊重和地位。

父親代表著在一無所有的條件下，以堅韌不拔的毅力艱苦創(chuàng)業(yè)，支撐中華民族繁衍生息的草根階層。

合作探究

1.作者為什么在描寫老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？

這篇小說的題目為《臺階》,在老屋的三級青石板上做文章有多方面作用。第一,寫三級青石板的來歷,寫出當年父親的力氣大,后文寫造新屋的時候父親托石板閃了腰,前后形成對比。第二,寫石板粗糙,暗示當年的經(jīng)濟條件更差。第三,寫“我”在臺階上跳上跳下,表明那時年幼,而新屋造好,“我已長大成人了",說明蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級,可見臺階之低；寫父親在臺階上的坐姿,再次寫臺階之低。第四,詳寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也表明了家庭的窮困。

2.想一想新屋造成后，父親放鞭炮時為什么不自在？

他奮斗了大半輩子,高高的臺階就要砌起來,新屋就要完工,他的高興是無法形容的。他一輩子老實厚道,低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。

合作探究

3.小說結(jié)尾寫道“怎么了呢,父親老了。”如何理解這一結(jié)局？

小說最后感嘆:“怎么了呢,父親老了。"但這并不是父親頹唐的全部答案。小說出人意料又令人感傷的結(jié)局,引發(fā)讀者對物質(zhì)理想與精神追求的錯位現(xiàn)象及人生使命的各種思考。

合作探究

概括主題

課堂小結(jié)

本文通過敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)了那個時代農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,表達了“我”對父親的崇敬和憐憫之情。

學(xué)后感悟

感悟一：

為了那夢想中的高臺階，為了尊嚴，父親起早貪黑，忙里忙外。一個稍好些的臺階，竟耗費了父親大半生的心血和光陰！那不再是一個臺階，而是一座豐碑，深深地鐫刻了父親的勞苦和艱辛。

感悟二：

父輩艱辛有幾許，盡在兒女丈量中。作為兒女的我們，該如何理解父親、感恩父親的傾情付出呢？唯有發(fā)奮讀書，好好生活，為未來美好的人生奠基。

課堂小結(jié)

線索清晰,結(jié)構(gòu)整齊。

寫作特色

“臺階"是本文的線索。作者是圍繞“臺階”命題立意,組織材料的。父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。為此,父親吃苦耐勞,開始了漫長的準備工作。他終年辛苦勞作,準備了大半輩子,終于造起了有九級臺階的新屋,一輩子的心愿得以實現(xiàn),而父親也付出了沉重的代價:人老了,身體也垮了。文章以《臺階》為題目,表現(xiàn)了父親對社會地位的追求,以及他希望得到人們尊重的心愿。

細節(jié)描寫出神入化。

寫作特色

細節(jié)描寫的內(nèi)容雖細小,卻小中見大,準確地反映出深沉的主題。如寫父親的辛苦勞作,冬天砍柴、賣柴的時候,文中寫道:“一個冬天下來,破草鞋堆得超過了臺階。"這里就是巧用父親穿破的草鞋的堆積高度這個細節(jié),說明了父親為建造新屋所付出的辛勞和沉重的代價。

板書設(shè)計

臺階

開端→夢想造臺階→期盼

發(fā)展→準備造臺階→興奮

高潮→建造新臺階→喜悅

結(jié)局→臺階成人老→失落

崇敬

憐憫

課堂檢測

A.凼(dàng)門檻(kǎn)涎水(yán)摔跤(jiāo)

B.泥漿(jiāng)著落(zhuó)淌汗(tǎng)煙癮(yǐn)

C.旺盛(shèng)黏性(nián)尷尬(gān)胯骨(kuà)

D.醒悟(xǐng)晌午(shǎng)嘎嘰(gā)扁擔(dān)(dan)

【解析】A項,“涎”應(yīng)讀xián。

A

1.下列加線字的注音有誤的一項是()

A.麻筋草鞋人踩牛踏寬敞陰涼唿搭

B.微不足道搖來蕩去籌劃材料泥漿

C.精力旺盛不湊熱鬧大庭廣眾跨骨

D.門檻臺階流出涎水低眉順眼嗑頭

課堂檢測

【解析】A項,“唿搭"應(yīng)為“唿嗒”;C項,“跨骨"應(yīng)為“胯骨”;

D項,“嗑頭"應(yīng)為“磕頭”。

B

2.下列詞語中字形全對的一項是()

課堂檢測

A.母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。

B.父親老實厚道低三下四累了一輩子，沒有人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。

C.但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了。

D.假如一個男人跟朋友和熟人見面時彬彬有禮，可是在家里對妻子兒女動不動就大發(fā)雷霆——那就可以肯定他不是一個有教養(yǎng)的人。

【解析】“低三下四"形容卑賤沒有骨氣。此處形容父親老實厚道，不恰當，可改為“低眉順眼”。

B

3.（2022·山東泰安）下列各句中加點的成語運用不正確的一項是（）

....

....

....

....

課堂檢測

(1)父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。

(2)父親身子晃一晃,水便潑了一些在臺階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子,他卻很粗暴地一把推開我:“不要你湊熱鬧,我連一擔(dān)水都挑不——動嗎!"

動作描寫,表現(xiàn)了父親由于喜悅而手足無措的樣子。

動作描寫、語言描寫,表現(xiàn)了父親因年老而挑水時有些吃力,可是自己卻不愿意承認自己的衰老。

4.說說下列句子運用了哪種描寫方法,并分析其作用。

課堂檢測

A.唱著畢業(yè)的驪歌,回眸初中生活的陰晴雨雪,七彩校園里回響著我們青春的誓言和濃濃的師生情誼。

B.中國不僅有發(fā)展“一帶一路”這一宏大倡議的決心,也有實現(xiàn)這一美好藍圖的能力。

C.那石板多年前由父親從山上背下來,每塊大約有三百斤左右。

D.由于小說《臺階》以真情動人,使它取得了意想不到的成功,深受廣大讀者贊譽。

【解析】A項,“回響"與“情誼”搭配不當,應(yīng)修改為“到處充滿濃濃的師生情誼";C項,“大約”跟“左右"語義重復(fù),應(yīng)該刪掉“左右”;D項,缺少主語,可以修改為“小說《臺階》以真情動人,取得了意想不到的成功,深受廣大讀者贊譽"。

B

5.下列句子中沒有語病的一項是()

拓展閱讀

拓展探究

（中考真題）散文閱讀。

父親的背影

章中林

①和父親沒有相見已經(jīng)一年有余了，我常常夢到父親的那個背影……

②去年國慶放假回家，父親說從鎮(zhèn)上到家沒有車，他開電瓶車來接我。七十歲的老人了，能開電瓶車嗎？望著坐在前面開車的父親。我看到的是他的背影:他低著頭看著前方。脊背突起。根根骨頭清晰可辨，上面只裹著一張皮。他扶著方向盤，彎著腰，整個人看上去就像一張犁轅，這還是我那偉岸高大的父親嗎？

拓展探究

③父親年輕的時候，在山里幫人炸石頭。我空閑的時候，喜歡到他那里玩耍。那時，我經(jīng)?？吹剿麚]舞著大鐵錘，把石頭砸得金星亂飛。這是怎樣一個形象呢？也許用個特寫就能表現(xiàn)出來:身形高大的父親，脊背寬闊如門，兩腿站立如柱，兩臂肌肉暴起，揮舞起鐵錘來，帶著呼呼的風(fēng)聲。

④前些日子，看到庫爾貝的一幅油畫《采石工》，我才恍然明白我的印象與現(xiàn)實有著不小的偏差。因為那時生活拮據(jù)，父親就和《采石工》中的主人公類似，戴著沒有檐的草帽，穿著滿是補丁的衣服，鞋子也是破的，連腳后跟都露出來了。這能從父親當年拍的一張黑白照看出來。

拓展探究

⑤這就是殘酷的現(xiàn)實，但我還是喜歡父親那個砸石頭的背影:棕色的脊背，繃緊的雙臂，高舉的鐵錘。整幅畫面有著無窮的張力和撼人心魂的表現(xiàn)力，誰看了會不對他翹起大拇指呢？但是，眼前的父親卻完全沒有了那種氣勢，委頓矮小，說話都有些不能關(guān)風(fēng)，還怎么和當年那個形象相比較呢？不忍再想，不能再看。

⑥回到家，我感冒了。身體軟軟的，提不起精神?？吹礁赣H挑著一擔(dān)糞去澆地，我說我來。父親笑說，你是紙扎的，經(jīng)不起風(fēng)。這時，我又看到了父親的背影:他伸著頸，哈著腰，兩手抓著扁擔(dān)，整個人彎成了一張弓。望著他步履蹣跚，我的眼淚流了出來。身為兒子，我卻不能讓年邁的父親頤養(yǎng)天年。

拓展探究

⑦走的那天，臨出門，父親叫我等一等，摘些苦柚帶著。他說苦袖對我的高血壓和高血脂有益，一樹的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望著樹頂上的苦柚，他還準備爬上樹去摘。這么大年紀的人了，危險!我叫嚷著跑到父親的跟前，想要奪下他的腰籃，但他斷然回絕了:“別看你比我年輕，但是爬樹，我靈活，你不行?！?/p>

⑧倒吊在樹上的父親，就像一只塑料袋掛在樹上，迎風(fēng)飛舞著，似乎隨時都會被風(fēng)吹落。這時我的淚又來了。父親哪里還有當年的寬闊背脊，人瘦得有些變形，只剩下一手可握的輪廓了。一件夾克被風(fēng)揚起來，就像被鼓起的風(fēng)帆，整個人看，上去就像一只蛻皮的蟬一樣。那手更

拓展探究

是讓人不忍直視——黢黑的燒火棍一樣，沒有一點光澤:皸裂的麻稈一樣，沒有一點肌肉。這還是父親嗎？眼淚像決堤的洪水一祥淹沒了我的視線。

⑨一年多來的每一個日子里，我都思念著父親，忘不了他的背影。無論怎樣，我一定要回去看看父親，和他說一說今天我的工作、我的生活……

①國慶放假開電瓶車接我；②年輕時幫人炸石頭；

③父親挑糞澆地；④父親上樹為我摘苦柚。

1.本文圍繞父親的背影，寫了哪幾件事？

拓展探究

第一段從內(nèi)容上是全文的敘事線索，且從感情上定下了全文的感情基調(diào)；從結(jié)構(gòu)上看，它起著啟下，和結(jié)尾前后響應(yīng)，統(tǒng)率全篇的作用。

2.請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析文章第一段的作用。

拓展探究

此句既是細節(jié)描寫，又在描寫中運用夸張、比喻的修辭，把一位因年齡、勞作而變得奇瘦無比的父親描摹得栩栩如生，如在眼前，夸張、比喻的運用，又讓人為這樣平凡辛勞的“父輩"感到辛酸，作者自己對父親的愧疚和感激也力透紙背，令人唏噓。

3.請從描寫、修辭或煉字方面任選個角度賞析第②段畫線句子的表達效果。

“他低著頭看著前方，脊背突起，根根骨頭清晰可辨，上面只裹著一張皮。他扶著方向盤，彎著腰，整個人看上去就像一張犁轅?！?/p>

拓展探究

4.文章第②段中“這還是我那偉岸高大的父親嗎"和第⑧段中“這還是父親嗎”兩處質(zhì)疑，說明作者更崇拜年輕時的父親，面對現(xiàn)在的父親感到失望，這種說法對嗎？父親究竟是一個怎樣的人？

不對。我對現(xiàn)在父親的背影“質(zhì)疑”，不是作者的失望，是作者通過“質(zhì)疑”側(cè)面寫父親的變化之大和歲月的無情。父親其實就是千千萬萬勞苦大眾的普通一員，他們用自己的身軀扛著家庭，背負艱辛的勞作，承擔(dān)著哺育重任，默默無聞，無怨無悔，勤勞一生，愛家一生，為子女為家庭奉獻一生。

課下作業(yè)

本文運用典型的細節(jié)描寫刻畫父親的形象，請參照示例仿寫兩個你曾經(jīng)留心過的生活細節(jié)。

當我寒夜苦讀時，母親為我送來熱騰騰的奶茶，這是一個愛的細節(jié)；

當_____________，_____________，___；

當_____________，_____________，___。

課下作業(yè)

示例：

當我不小心犯錯時，父親憤怒地舉起手掌又輕輕地落下，這是一個愛的細節(jié)；當我因成績落淚時，朋友為我遞來軟軟的紙巾，這是一個愛的細節(jié)。

12*臺階

一、積累運用

1.下列選項中加點字的讀音不完全正確的一項是()

A.凹凼(dàng)涎(dàng)水揩(kāi)汗黏(nián)性

B.摻(chān)土躥(cuān)上胯(kuà)骨砌(qì)墻

C.尷(gān)尬撬(qiào)開晌(shǎng)午門檻(kǎn)

D.頭顱(lú)醒(xǐng)悟厚(hòu)道糟(zāo)糕

2.下列各句中沒有運用比喻修辭手法的一項是()

A.那極短的發(fā),似剛收割過的莊稼茬,高低不齊,灰白而失去了生機。

B.他的臉蒼白得像一張白紙。

C.好久之后,父親又像問自己又像是問我:“這人怎么了"

D.他開始“磨刀”?！澳サ?就是過煙癮。煙吃飽了,“刀”快,活做得去。

二、口語交際

3.下圖是著名畫家羅中立的油畫《父親》,創(chuàng)作于20世紀80年代初。請欣賞這幅油畫,說說它的感人之處。

_______________________________________________

參考答案

1.A【解析】“涎"應(yīng)讀“xián”。

2.C【解析】C項是語言描寫,沒運用修辭手法。

3.示例:這是一位典型的農(nóng)民形象。他那黝黑的臉、深深的皺紋和粗糙的手,顯示了他辛勤勞苦的一生;他那慈祥的面容、挺直的鼻梁、厚厚的嘴唇,透露出他的善良和質(zhì)樸;他纏裹的白色頭巾和手捧的粗瓷大碗,又說明了生活的貧困。

12.臺階

【教學(xué)目標】

1.理解、積累重點詞語。整體感知課文內(nèi)容,概括故事情節(jié),品味細節(jié)描寫,體會作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,把握父親的形象特點。

3.學(xué)習(xí)作者命題立意,組織材料的方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生理解父輩尊敬父輩、熱愛父輩的關(guān)好情感。

【教學(xué)重難點】

1．教學(xué)重點：

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小說的文體特征，從情節(jié)人手，深入細節(jié)，欣賞人物形象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會“臺階"的含義，把握小說的主題。

2．教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊及作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實意義。

【教學(xué)準備】

教學(xué)多媒體課件、有關(guān)作者及其寫作背景資料

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

理清小說的故事情節(jié)，把握文章的內(nèi)容和主題，體會“臺階”的含義。

2.梳理了課文的結(jié)構(gòu)，了解了父親建造臺階的過程。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

教師出示圖片：（出示課件1）

教師：同學(xué)們，上面的圖片，你們看到到的是什么？

學(xué)生：臺階

教師：下面我們一起來了解一下我們生活中的臺階

教師板書課題：12*臺階（出示課件2）

二、自主學(xué)習(xí)，知識備查

1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫作背景。

（1）課本知識

教師講解涉及這課的重要知識，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準備。

預(yù)設(shè)：（出示課件4）小說基本常識

概念：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。

2.小說分類：長篇、中篇、短篇（按篇幅長短）。

3.小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

4.人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等。

5.故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（序幕、尾聲）。

（2）寫作背景（出示課件5）

教師講解：教師出示課件，講解這課的寫作背景，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準備。

預(yù)設(shè)：本文選自小說集《臺階》（作家出版社1992年版）。有刪節(jié)。李森祥遠離故鄉(xiāng)、從戎軍營，時空的距離，使他對故鄉(xiāng)產(chǎn)生了一種極其親切、真實的回憶。這種回憶成為李森祥小說創(chuàng)作的契機與靈感。作者根據(jù)當時中國農(nóng)村經(jīng)濟落后、生產(chǎn)力水平低，許多農(nóng)民以一種堅忍不拔的毅力，立志改變現(xiàn)狀這一現(xiàn)實寫了這篇小說。李森祥以《臺階》為代表的前期小說，基本上側(cè)重于“家族圈"的表現(xiàn)。

2.預(yù)習(xí)檢查，夯實基礎(chǔ)

（1）讀一讀生字詞。（出示課件6、7）

析一析多音字。（出示課件8）

（3）辨一辨形近字。（出示課件9）

（4）釋一釋重點詞。（出示課件10、11）

三、新課學(xué)習(xí)，整體感知

教師：同學(xué)們，速讀課文，說說文中講了什么，用簡潔的語言概述課文內(nèi)容。（出示課件12）

（學(xué)生速讀課文，分析歸納回答）

學(xué)生:本文主要講了父親為了提高自家的地位，不辭辛苦造高臺階的新屋，最終走向衰老的故事。

教師：同學(xué)們，請你按照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”給小說劃分層次，并用幾個字概括層意。（出示課件13）

（學(xué)生默讀課文，勾畫課本劃分）

學(xué)生：開端（1—9）：夢想造臺階。

學(xué)生：發(fā)展（10—16）：準備造臺階。

學(xué)生:高潮（17—25）：建造新臺階。

學(xué)生:結(jié)局（26—32）：臺階成人老。

四、細讀課文，精讀細研

教師：同學(xué)們，下面我們從“夢想造臺階"方面去研讀本文。

教師：同學(xué)們，再讀課文，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？（出示課件14）

（學(xué)生默讀課文，勾畫語句分析）

學(xué)生勾畫語句：家鄉(xiāng)地勢低，屋基做高些，不大容易進水。另外還有一說，臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。

學(xué)生：父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

教師：同學(xué)們，下面我們再從“準備造臺階”方面去分析

教師：同學(xué)們，為了達到自己的目標（造臺階、贏得尊重），父親做了哪些事？（出示課件15）

（學(xué)生討論，分析回答）

學(xué)生：（出示課件16）臺階高：受人尊重

學(xué)生：臺階低地位低

教師:同學(xué)們,下面我們再看“建造新臺階"

教師：同學(xué)們,建造新臺階時，父親有什么表現(xiàn)？作者是怎樣描寫的？

教師出示圖片點撥：（出示課件17）

學(xué)生勾畫語句：那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進院子里去。

學(xué)生：可見，父親內(nèi)心激動，行動積極。

教師:同學(xué)們,新屋造好了，父親感覺怎么樣？為什么？（出示課件18）

（學(xué)生默讀課文，討論分析回答）

學(xué)生：修好后，父親反而覺得不自在了。

教師追問：為什么？

學(xué)生：臺階低，意味著經(jīng)濟地位的低下，父親由此形成的自卑心理是長期存在的，一下子難以消除。所以，當“我”家的臺階真的高了的時候，父親反而無法改變原先的自卑心理，感到處處不習(xí)慣，不對勁。實現(xiàn)了全部追求和理想后的父親不免還有些失落。

教師補充：可見，臺階成人老

教師:同學(xué)們,說一說：文中寫到了幾種臺階？分別有什么含義？（出示課件19）

教師出示表格：

（學(xué)生討論，分析填表）

教師指正：

第二課時

【課時目標】

1.學(xué)習(xí)細節(jié)描寫對刻畫人物形象的作用，理解“父親"的形象特點。（難點）

2.感受父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。（素養(yǎng)）

【教學(xué)過程】

一、回顧上課，導(dǎo)入新課（出示課件20）

上節(jié)課我們梳理了課文的結(jié)構(gòu)，了解了父親建造臺階的過程。這節(jié)課我們再次走進課文，去看看父親是怎樣的人，作者最想表現(xiàn)的是什么。

二、細讀課文，精讀細研

教師：同學(xué)們，自讀課文，從文中找出描寫父親的語句，說說表現(xiàn)了父親的哪些品質(zhì)。作者用了哪些描寫手法？（出示課件21）

（學(xué)生默讀課文，勾畫語句分析）

學(xué)生勾畫語句：（出示課件22）他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著許多沙子和泥土。

學(xué)生：外貌描寫,表現(xiàn)出父親終年辛勤勞作。

學(xué)生勾畫語句：（出示課件22）盆水冒著熱氣,父親就坐在臺階上很耐心地洗。因為沙子多,父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷?！瓍s也是黃幾幾的,是泥土的顏色。我為他倒水,倒出的是一盆泥漿,木盆底上還積了一層沙。

學(xué)生：細節(jié)描寫,表現(xiàn)出父親生活和勞動的艱辛。

學(xué)生勾畫語句：（出示課件23）父親說洗了一次干凈的腳,覺得這腳輕飄飄的沒著落,踏在最硬實的青石板上也像踩在棉花上似的。

學(xué)生：語句運用比喻的修辭手法,把青石板比作棉花,形象逼真地刻畫了一個典型的常年辛苦勞作的農(nóng)民形象。

學(xué)生勾畫語句：（出示課件23）父親坐在綠蔭里……卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。

學(xué)生：語句運用動作、神態(tài)描寫，父親專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，下定決心爭取能早日造起高臺階的新屋。

學(xué)生勾畫語句：（出示課件24）父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨,每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上,額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

學(xué)生：語句運用細節(jié)描寫，細致描寫父親頭上的露珠，既體現(xiàn)了父親的艱難辛苦，又表現(xiàn)了父親充滿活力的形象；既渲染了一種神奇的意境，又表達了對父親無比熱愛的感情。

學(xué)生勾畫語句：（出示課件25）父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。

學(xué)生：語句運用動作描寫，父親的動作表現(xiàn)了他的愿望終于實現(xiàn),內(nèi)心無比喜悅的同時又有些手足無措。

學(xué)生勾畫語句：（出示課件25）我親眼看到父親在用手去托青石板時腰閃了一下。我就不讓他抬,他堅持要抬。抬的時候,他的一只手按著腰。

學(xué)生：語句運用細節(jié)描寫，表現(xiàn)了父親爭強好勝、不服老的性格,與前文父親的力氣大形成對比，說明父親的確老了。

學(xué)生勾畫語句：（出示課件26）三塊青石板作為新臺階的基石被砌進去了。父親曾摸著其中一塊的那個小凹凼驚異地說:“想不到這么深了,怪不得我的煙槍已經(jīng)用舊了三根呢?！?/p>

學(xué)生：語句運用語言描寫，以三塊青石板用的時間之久,表現(xiàn)父親為造新屋準備的時間之長,同時照應(yīng)了上文的“小凹凼"和父親吸煙的情節(jié)。

學(xué)生勾畫語句：（出示課件26）父親按照要求,每天在上面澆一遍水。隔天,父親就用手去按一按臺階,說硬了硬了。再隔幾天,他又用細木棍去敲了敲,說實了實了。又隔了幾天,他整個人走到臺階上去,把他的大腳板在每個部位都踩了踩,說全凍牢了。

學(xué)生：語句運用動作描寫,表現(xiàn)了父親對新臺階的珍愛之情。

學(xué)生勾畫語句：（出示課件27）那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動,便“嘎嘰”地慘叫了一聲,父親身子晃一晃,水便潑了一些在臺階上。

學(xué)生：語句運用擬人的修辭手法，“‘嘎嘰’地慘叫了一聲”，寫出了扁擔(dān)已不堪重負，同時也暗指年老的父親已不能再承擔(dān)家庭的重擔(dān)。

學(xué)生勾畫語句：（出示課件27）我連忙去搶父親的擔(dān)子,他卻很粗暴地一把推開我:“不要你湊熱鬧,我連一擔(dān)水都挑不——動嗎!”

學(xué)生：語句有運用動作、語言描寫，父親因年老而挑水時有些吃力，可是自己卻不愿承認自己的衰老，說明父親十分倔強、要強。

教師追問：同學(xué)們，我們根據(jù)上面你們勾畫的描寫父親的語句，我們共同來歸納一下父親的形象特點

（學(xué)生討論，教師點撥）

預(yù)設(shè)1：（出示課件28）非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重；

預(yù)設(shè)2：有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力；

預(yù)設(shè)3：老實厚道又謙卑的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

教師：同學(xué)們，我們來說一說：“父親"這一形象的典型意義是什么？作者對父親寄予了怎樣的思想感情？（出示課件29）

（敘述討論，教師點撥）

學(xué)生：父親的形象代表了覺醒的農(nóng)民，他們不僅要求物質(zhì)上的溫飽，而且在精神上也要求獲得應(yīng)有的尊重和地位。

學(xué)生：父親代表著在一無所有的條件下，以堅韌不拔的毅力艱苦創(chuàng)業(yè)，支撐中華民族繁衍生息的草根階層。

三、深讀課文，合作探究

教師：同學(xué)們，本文作者為什么在描寫老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？（出示課件30）

（學(xué)生討論，分析回答）

教師：同學(xué)們，這篇小說的題目為《臺階》,在老屋的三級青石板上做文章有多方面作用。

學(xué)生：第一,寫三級青石板的來歷,寫出當年父親的力氣大,后文寫造新屋的時候父親托石板閃了腰,前后形成對比。

學(xué)生：第二,寫石板粗糙,暗示當年的經(jīng)濟條件更差。

學(xué)生：第三,寫“我”在臺階上跳上跳下,表明那時年幼,而新屋造好,“我已長大成人了",說明蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級,可見臺階之低；寫父親在臺階上的坐姿,再次寫臺階之低。

學(xué)生：第四,詳寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也表明了家庭的窮困。

教師：同學(xué)們，想一想新屋造成后，父親放鞭炮時為什么不自在？（出示課件31）

（學(xué)生默讀課文，自主分析回答）

學(xué)生：他奮斗了大半輩子,高高的臺階就要砌起來,新屋就要完工,他的高興是無法形容的。

學(xué)生：他一輩子老實厚道,低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。

學(xué)生：作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。

教師總結(jié)：可見，父親這副喜悅的樣子是非常個性化的。

教師：同學(xué)們，小說結(jié)尾寫道“怎么了呢,父親老了?！比绾卫斫膺@一結(jié)局？（出示課件32）

（學(xué)生討論，分析回答）

學(xué)生：小說最后感嘆:“怎么了呢,父親老了。"但這并不是父親頹唐的全部答案。

學(xué)生：小說出人意料又令人感傷的結(jié)局,引發(fā)讀者對物質(zhì)理想與精神追求的錯位現(xiàn)象及人生使命的各種思考。

四、課堂小結(jié)

1.這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括歸納