《減法》（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）數(shù)學(xué)一年級上冊

《減法》（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）數(shù)學(xué)一年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

《減法》-2024-2025學(xué)年人教版（2024）數(shù)學(xué)一年級上冊

本節(jié)課主要圍繞減法展開，包括減法的意義、減法各部分之間的關(guān)系以及減法的計算方法。通過實例講解，讓學(xué)生理解減法的概念，掌握減法的計算方法，并能夠運用減法解決簡單的實際問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解減法的抽象概念，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會用減法模型解決實際問題，提升直觀想象和數(shù)學(xué)運算能力，同時培養(yǎng)對數(shù)據(jù)分析的初步意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生對數(shù)學(xué)初步概念有一定了解，能夠進行簡單的加法運算，認(rèn)識數(shù)字0-10，具備基本的數(shù)數(shù)和計數(shù)能力。然而，對于減法的概念和運算規(guī)則，學(xué)生可能還處于初步接觸階段，尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也抱有濃厚興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的模仿能力和動手操作能力，喜歡通過游戲和實際操作來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生更傾向于視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)減法時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解減法的實際意義，區(qū)分減法與加法的不同；掌握減法運算的步驟和規(guī)則；在解決實際問題中，將減法應(yīng)用到具體的情境中。此外，部分學(xué)生可能對抽象的數(shù)學(xué)概念理解困難，需要通過具體實例和操作來幫助理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《數(shù)學(xué)一年級上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如數(shù)字卡片、減法算式圖示，以及相關(guān)的教學(xué)視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計數(shù)器、積木等，用于幫助學(xué)生直觀理解減法概念和操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，確保學(xué)生能夠自由操作和討論。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：親切地與學(xué)生打招呼，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生角色：積極回應(yīng)老師，展示出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

老師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識——減法。你們知道減法是什么嗎？請舉手來說一說?！?/p>

（學(xué)生舉手回答，老師給予肯定和鼓勵）

二、新課講授

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生理解減法的概念，通過實例講解減法的意義。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，積極參與課堂互動。

老師：“減法是加法的逆運算，它表示從一個數(shù)中減去另一個數(shù)。比如，我們有5個蘋果，吃掉了2個，還剩下幾個？”

（學(xué)生回答：3個）

老師：“那我們就可以用減法來表示這個情況，5減去2等于3。這就是減法的意義。”

2.老師角色：講解減法各部分之間的關(guān)系，通過實例讓學(xué)生理解。

2.學(xué)生角色：跟隨老師的講解，思考并回答問題。

老師：“在減法算式中，5是減數(shù)，2是被減數(shù)，3是差。它們之間有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們思考一下。”

（學(xué)生思考后回答）

老師：“是的，減數(shù)加上差等于被減數(shù)。這就是減法各部分之間的關(guān)系?！?/p>

3.老師角色：教授減法的計算方法，通過實例讓學(xué)生掌握。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，動手練習(xí)。

老師：“現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)減法的計算方法。首先，我們要確定減數(shù)和被減數(shù)。比如，我們要計算7減去3，我們就知道7是減數(shù)，3是被減數(shù)?！?/p>

（老師板書：7-3）

老師：“接下來，我們從7開始，數(shù)到3，然后停止。這個數(shù)就是差，也就是我們要找的答案?！?/p>

（學(xué)生跟隨老師數(shù)數(shù)，得出答案：4）

老師：“所以，7減去3等于4。這就是減法的計算方法。”

4.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生運用減法解決實際問題。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，積極思考，嘗試解決實際問題。

老師：“現(xiàn)在我們來做一個練習(xí)題。小明有5個氣球，他放掉了2個，還剩下幾個？請同學(xué)們用減法來計算?！?/p>

（學(xué)生舉手回答，老師給予反饋）

老師：“很好，小明放掉了2個氣球，所以他剩下3個氣球。這就是減法在解決實際問題中的應(yīng)用?！?/p>

三、課堂練習(xí)

1.老師角色：設(shè)計多樣化的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成練習(xí)，及時反饋。

老師：“接下來，我們來做一些練習(xí)題，鞏固一下今天所學(xué)的減法知識。”

（老師展示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成）

老師：“請同學(xué)們拿出練習(xí)本，完成以下練習(xí)題?！?/p>

1.8減去4等于多少？

2.6減去2等于多少？

3.10減去5等于多少？

（學(xué)生完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)）

四、課堂總結(jié)

1.老師角色：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，總結(jié)減法的概念、意義和計算方法。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，回顧所學(xué)知識。

老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了減法。減法是加法的逆運算，它表示從一個數(shù)中減去另一個數(shù)。我們學(xué)會了減法的概念、意義和計算方法，還學(xué)會了用減法解決實際問題?！?/p>

（學(xué)生點頭表示理解）

老師：“希望大家能夠通過今天的課堂學(xué)習(xí)，掌握減法知識，并將其應(yīng)用到日常生活中?！?/p>

五、布置作業(yè)

1.老師角色：布置適量的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

老師：“今天的作業(yè)是：完成課后練習(xí)題，復(fù)習(xí)減法的概念、意義和計算方法?！?/p>

（學(xué)生點頭表示明白）

老師：“請同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備?！?/p>

六、課堂反思

1.老師角色：反思教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)效果。

2.學(xué)生角色：積極參與課堂反思，提出改進意見。

老師：“今天的課堂，同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，大家都能認(rèn)真聽講、積極參與。但是，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，有些同學(xué)還存在一些問題。接下來，我會針對這些問題進行改進，以便更好地幫助大家掌握減法知識。”

（學(xué)生提出改進意見，老師認(rèn)真記錄）

老師：“感謝同學(xué)們的積極參與和反饋，讓我們一起努力，共同進步?！绷?、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

減法是數(shù)學(xué)中的基本運算之一，它不僅與日常生活緊密相關(guān)，而且在后續(xù)學(xué)習(xí)中扮演著重要角色。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）減法的起源與發(fā)展：了解減法的起源，可以追溯到古代數(shù)學(xué)的發(fā)展。通過介紹減法的歷史背景，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的演變過程，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

（2）減法在實際生活中的應(yīng)用：舉例說明減法在購物、烹飪、旅行等日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的實用性。

（3）減法的拓展知識：介紹減法的性質(zhì)、減法的逆運算——加法，以及減法在分?jǐn)?shù)、小數(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦適合一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙書籍，如《數(shù)學(xué)啟蒙故事》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)樂園》等，通過故事的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)減法。

（2）觀看教學(xué)視頻：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供減法教學(xué)視頻，如《數(shù)學(xué)小課堂——減法》等，幫助學(xué)生直觀理解減法的概念和計算方法。

（3）家庭作業(yè)拓展：布置一些與減法相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作減法練習(xí)冊、尋找生活中的減法例子等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中鞏固所學(xué)知識。

（4）親子活動：與家長合作，開展一些親子數(shù)學(xué)活動，如購物時進行減法計算、烹飪時用減法分配食材等，讓家長參與到孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（5）數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計一些與減法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“減法接力賽”、“減法猜謎”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

（6）小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同探討減法的概念和計算方法，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（7）數(shù)學(xué)競賽：組織學(xué)生參加減法相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽，如“減法知識競賽”、“減法趣味挑戰(zhàn)”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的數(shù)學(xué)水平。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了減法，這是一個非常重要的數(shù)學(xué)概念。我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來幫助學(xué)生理解減法的概念。我用了生活中的例子，比如吃蘋果、分糖果等，這些都是孩子們很熟悉的事物，通過這些實例，他們能夠更容易地理解減法的意義。我也用了直觀的教具，比如計數(shù)器、積木，讓孩子們通過動手操作來感受減法的操作過程。我覺得這些方法都挺有效的，孩子們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，參與度很高。

在教學(xué)策略上，我注意到了幾個點。首先，我盡量讓每個孩子都有機會參與到課堂活動中來，無論是回答問題還是動手操作，我都鼓勵他們積極參與。其次，我在講解減法時，不僅僅是告訴他們答案，而是引導(dǎo)他們思考為什么這樣計算，這樣做的目的是讓他們學(xué)會思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但也有一些小插曲。比如，個別學(xué)生可能會在課堂上分心，或者有些學(xué)生可能會因為害怕出錯而不敢發(fā)言。對于這些情況，我需要在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，適時給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是滿意的。大部分學(xué)生能夠理解減法的概念，并且能夠進行簡單的減法計算。在情感態(tài)度方面，孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們對解決數(shù)學(xué)問題的信心也有所增強。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在計算減法時，可能會混淆減數(shù)和被減數(shù)，或者在做減法時忘記從個位數(shù)開始計算。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重細(xì)節(jié)的講解，比如通過反復(fù)練習(xí)和游戲化的學(xué)習(xí)活動，來幫助學(xué)生鞏固減法的計算規(guī)則。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在布置作業(yè)時，我可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時，也能夠提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。同時，我還可以利用信息技術(shù)，比如在線教育平臺，來提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課后也能夠進行自主學(xué)習(xí)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①減法的概念

-減法的定義：從一個數(shù)中減去另一個數(shù)。

-減法的意義：表示數(shù)