2024年五年級英語上冊 Unit 1 What's he like第二課時說課稿 人教PEP

2024年五年級英語上冊Unit1What'shelike第二課時說課稿人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語上冊Unit1What'shelike第二課時說課稿人教PEP設計意圖本課時圍繞“2024年五年級英語上冊Unit1What'shelike”展開，通過對話、歌曲和游戲等多種形式，幫助學生鞏固對人物外貌、性格的描述詞匯，提高學生的聽說能力，同時激發(fā)他們對英語學習的興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過模仿和練習，學生能運用所學詞匯描述人物特征，提升英語口語表達能力。

2.學習能力：學生能夠運用觀察、比較和歸納等策略，自主探索和總結(jié)人物描述的方法。

3.文化意識：培養(yǎng)學生對多元文化的理解和尊重，認識到不同文化背景下人物特征的不同表現(xiàn)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在五年級上學期已經(jīng)學習了基礎的英語詞匯和句型，具備一定的聽說讀寫能力。對于人物描述的詞匯和句型，如“tall,short,thin,fat,happy,sad”等，已有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在英語學習上表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，喜歡通過游戲和活動來學習。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生則更傾向于動手操作和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能對人物描述的詞匯和句型掌握不夠熟練，導致在表達時出現(xiàn)錯誤。此外，由于文化差異，學生對某些人物特征的描述可能存在理解偏差。此外，部分學生在口語表達時可能存在緊張和害羞的情緒，影響他們的表現(xiàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年五年級英語上冊》教材，以便跟隨課堂活動。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如不同人物特征的圖片，以及與人物描述相關的視頻片段，以增強教學互動性。

3.教學工具：使用白板或投影儀展示教學內(nèi)容，以便全班學生觀看。

4.教學活動材料：準備卡片，上面寫有人物描述的詞匯，供學生進行詞匯游戲使用。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放一段關于不同文化背景下人物特征的短視頻，激發(fā)學生的興趣。視頻結(jié)束后，教師提問：“Whatcanyousee?Whoarethey?”引導學生關注人物的外貌特征，為新課學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

a.詞匯展示：教師展示“tall,short,thin,fat,happy,sad”等人物描述詞匯，通過實物或圖片展示詞匯的用法，如展示一張長頸鹿圖片，引導學生說出“tall”。

b.句型練習：教師引導學生練習描述人物特征的句型，如“He/Sheistall/short.”通過示范和練習，幫助學生掌握句型結(jié)構。

c.對話模仿：教師播放一段關于人物描述的對話錄音，讓學生跟隨錄音模仿，注意語音語調(diào)的正確性。

d.小組合作：將學生分成小組，每組討論一個人物特征，并輪流向全班同學展示他們的描述。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.詞匯游戲：教師分發(fā)詞匯卡片，讓學生根據(jù)卡片上的描述詞匯進行匹配游戲，提高學生對詞匯的記憶。

b.人物描述比賽：將學生分成兩隊，每隊輪流描述一個人物特征，對方根據(jù)描述猜測人物是誰，增加趣味性。

c.角色扮演：學生分組扮演不同角色，通過對話練習描述人物特征，提高實際運用能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學的詞匯和句型，強調(diào)人物描述的方法和技巧。同時，教師鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學知識，提高英語實際運用能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.學生完成教材中的課后練習，鞏固所學知識。

b.家長簽字確認學生完成作業(yè)，加強家校聯(lián)系。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料：《英語國家的人物介紹》選段，內(nèi)容涉及不同國家的人物外貌、性格特點及文化背景。

-閱讀材料：《世界名人故事》中的人物簡介，包括他們的外貌特征和成就。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀上述拓展閱讀材料，了解不同國家的人物特點和文化差異。

-引導學生收集生活中的人物照片，嘗試用英語描述他們的外貌特征和性格特點。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)或其他渠道，查找并介紹一位他們感興趣的世界名人，分享他們的故事和成就。

-設計一個角色扮演活動，讓學生分組扮演不同的人物，用英語進行對話和交流，提高實際運用能力。

3.組織課外英語角活動：

-在學?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學生有機會用英語與他人交流，提高口語表達能力。

-邀請外教或英語教師參與，為學生提供更專業(yè)的指導和幫助。

4.開展英語演講比賽：

-以“我最喜歡的人物”為主題，鼓勵學生用英語進行演講，分享他們的觀點和理由。

-比賽過程中，學生可以運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，展示他們的英語水平。

5.設計英語手抄報：

-讓學生以“人物描述”為主題，設計英語手抄報，展示他們的英語書寫能力和創(chuàng)造力。

-在手抄報中，學生可以加入圖片、圖表等元素，使內(nèi)容更加豐富和生動。

6.開展跨文化交流活動：

-與國外學校建立友好關系，開展線上或線下交流活動，讓學生了解不同國家的文化。

-通過交流，學生可以學習到更多關于人物描述的詞匯和句型，提高英語實際運用能力。

7.創(chuàng)設英語角情景模擬：

-在教室或校園內(nèi)創(chuàng)設不同的情景，如餐廳、商店、醫(yī)院等，讓學生在模擬情景中運用英語進行交流。

-教師可以設置不同的任務，如點餐、購物、看病等，讓學生在實際情景中運用所學知識。教學反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想對這節(jié)課進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過播放視頻和圖片來引入新知，讓學生在直觀的視覺沖擊下更容易理解和記憶。我還設計了小組合作的活動，讓學生在互動中學習，這樣不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生可能在小組活動中不太活躍，這可能是因為他們的自信心不足或者缺乏合作技巧。我需要在今后的教學中，更加關注每個學生的參與情況，提供更多的支持和鼓勵。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓學生在一個安靜、有序的環(huán)境中學習。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂上的紀律問題。有時候，學生的注意力可能會被一些無關的事物吸引，這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生在知識方面，對人物描述的詞匯和句型有了更深入的理解；在技能方面，他們的聽說能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們對英語學習的興趣有所提高。當然，也有一些不足之處，比如有些學生在口語表達時仍然存在緊張和害羞的情緒，這需要我在今后的教學中更多地鼓勵他們，幫助他們克服心理障礙。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-加強對學生的個別關注，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在