4 表內(nèi)除法（一）第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

4表內(nèi)除法（一）第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為：4表內(nèi)除法（一）第二課時(shí)，包含表內(nèi)除法的計(jì)算方法、性質(zhì)以及應(yīng)用等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版中的“乘法”知識(shí)密切相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)除法之前已掌握乘法的基本運(yùn)算和性質(zhì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的乘法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括：1）數(shù)感，通過(guò)理解和應(yīng)用表內(nèi)除法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解；2）符號(hào)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用除法符號(hào)表示和解決問(wèn)題；3）空間觀念，通過(guò)圖形輔助理解除法概念；4）模型意識(shí)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題建立除法模型；5）邏輯推理，通過(guò)除法算式的推理過(guò)程，提升學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，掌握了乘法的計(jì)算方法和性質(zhì)，具備了一定的數(shù)感和運(yùn)算能力。此外，他們還學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，能夠進(jìn)行基本的數(shù)學(xué)計(jì)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)新的計(jì)算方法有較強(qiáng)的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)直觀演示和實(shí)踐活動(dòng)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)動(dòng)手操作和直觀教具來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)抽象思考和邏輯推理來(lái)理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在表內(nèi)除法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)除法概念的理解可能不如乘法直觀，容易混淆除法和乘法的關(guān)系；其次，計(jì)算除法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到進(jìn)位和借位的困難，尤其是在處理多位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)；最后，將除法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決時(shí)，學(xué)生可能難以將抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算與具體情境相結(jié)合。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)

-課程平臺(tái)：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：表內(nèi)除法相關(guān)動(dòng)畫、圖片、練習(xí)題

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如除法算盤、小棒）、多媒體課件、黑板、粉筆教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅家庭購(gòu)物圖，圖中有一位家長(zhǎng)帶著孩子，孩子手里拿著一個(gè)蘋果，家長(zhǎng)遞給孩子一些錢，問(wèn)孩子如何用這些錢買更多的蘋果。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用有限的錢買更多的蘋果，從而引出除法的概念。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法知識(shí)：回顧乘法的意義和計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)除法做好鋪墊。

（用時(shí)：5分鐘）

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解：通過(guò)課件展示除法的定義、意義和計(jì)算方法，結(jié)合生活中的實(shí)例，如平均分配、求商等。

2.動(dòng)手操作：分發(fā)除法算盤和學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)除法的計(jì)算過(guò)程。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論除法算盤的使用方法和計(jì)算步驟，教師巡視指導(dǎo)。

（用時(shí)：15分鐘）

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.基礎(chǔ)練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視并給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.小組合作：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組練習(xí)，共同完成一道復(fù)雜的除法題目。

3.全班展示：各小組派代表展示解題過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（用時(shí)：10分鐘）

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容，提出幾個(gè)問(wèn)題，如“什么是除法？”、“除法有什么作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，回答問(wèn)題，教師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

（用時(shí)：5分鐘）

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容，提出一個(gè)開放性問(wèn)題，如“如何用除法解決生活中的問(wèn)題？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

3.全班分享：各小組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（用時(shí)：5分鐘）

（六）解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出實(shí)際問(wèn)題：如“學(xué)校有60個(gè)蘋果，要平均分給20個(gè)小朋友，每人能得到多少個(gè)蘋果？”

2.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成問(wèn)題。

3.學(xué)生展示解題過(guò)程：學(xué)生展示解題過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（用時(shí)：5分鐘）

（七）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

（用時(shí)：5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-表內(nèi)除法的應(yīng)用實(shí)例：提供一些日常生活和簡(jiǎn)單工作中的實(shí)例，如家庭分食物、分配學(xué)習(xí)任務(wù)、計(jì)算購(gòu)物折扣等，幫助學(xué)生理解除法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-除法性質(zhì)探究：介紹除法的性質(zhì)，如商不變性質(zhì)、在除法算式中，如果被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

-除法與乘法的關(guān)系：通過(guò)對(duì)比乘法和除法，讓學(xué)生理解它們之間的聯(lián)系，如乘法是除法的逆運(yùn)算。

-除法在不同文化中的表現(xiàn)形式：介紹不同文化中除法的表示方法，如古代中國(guó)的算盤、古埃及的除法符號(hào)等。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與除法相關(guān)的家庭作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物情境，讓學(xué)生計(jì)算折扣和找零。

-實(shí)踐活動(dòng)建議：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲或活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用除法解決問(wèn)題。

-創(chuàng)意作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、手工或其他藝術(shù)形式表達(dá)他們對(duì)除法的理解和應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)故事：分享一些包含除法元素的數(shù)學(xué)故事，如《九章算術(shù)》中的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-數(shù)學(xué)競(jìng)賽：組織或推薦參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

-數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用：介紹一些數(shù)學(xué)軟件，如GeoGebra、Desmos等，讓學(xué)生通過(guò)軟件進(jìn)行除法相關(guān)的探究和實(shí)驗(yàn)。

-數(shù)學(xué)閱讀：推薦一些適合二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)讀物，如《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)的魅力》等，幫助學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)視野。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，共同完成一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，如家庭數(shù)學(xué)游戲，增強(qiáng)家庭親子關(guān)系的同時(shí)，提升孩子的數(shù)學(xué)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-除法的定義：將一個(gè)數(shù)分成若干等份，求每份是多少。

-除法的性質(zhì)：商不變性質(zhì)，即被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

-除法的計(jì)算方法：逐步減法法、乘法口訣法等。

②關(guān)鍵詞：

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-余數(shù)

-等分

③重點(diǎn)句子：

-“除法是乘法的逆運(yùn)算?！?/p>

-“如果被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變?！?/p>

-“在除法算式中，被除數(shù)和除數(shù)交換位置，商也會(huì)交換位置?！?/p>

-“當(dāng)除法算式中的除數(shù)不能整除被除數(shù)時(shí)，會(huì)有余數(shù)。”

-“除法的計(jì)算方法有多種，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法?！苯虒W(xué)反思教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)過(guò)程的一種思考與總結(jié)，以下是我對(duì)本次“4表內(nèi)除法（一）第二課時(shí)”教學(xué)的一些反思。

課堂氛圍的營(yíng)造方面，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中接觸數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我利用購(gòu)物場(chǎng)景引入除法概念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于除法概念的理解還不夠深刻，他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)的靈活運(yùn)用能力有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用，通過(guò)更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)知識(shí)的掌握。

在教學(xué)方法上，我采用了多媒體教學(xué)手段，利用課件展示除法的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生直觀地理解除法的概念。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)除法算盤、小棒等教具，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受除法的計(jì)算方法。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于教具的使用不夠熟練，導(dǎo)致他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)教具使用方法的指導(dǎo)和示范，確保每個(gè)學(xué)生都能正確掌握操作技巧。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，我提問(wèn)：“如果我們有10個(gè)蘋果，要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人能得到多少個(gè)蘋果？”這樣的問(wèn)題既能幫助學(xué)生鞏固除法知識(shí)，又能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得比較拘謹(jǐn)，缺乏自信。這可能是由于他們對(duì)自己的知識(shí)掌握不夠自信，或者是對(duì)課堂氛圍的適應(yīng)性不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)、敢于表達(dá)。

課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，在練習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)顯得有些吃力。這可能是由于他們對(duì)除法概念的理解還不夠深入，或者是對(duì)計(jì)算方法掌握不夠熟練。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)