11變廢為寶有妙招 （說課稿）-部編版道德與法治四年級上冊

11變廢為寶有妙招（說課稿）-部編版道德與法治四年級上冊一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞“變廢為寶有妙招”這一主題，引導學生了解廢物利用的重要性，學習如何將廢棄物品轉化為有用的資源，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實踐能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與部編版道德與法治四年級上冊“節(jié)約資源，保護環(huán)境”這一章節(jié)內容緊密相連。學生在之前的學習中已經(jīng)了解到節(jié)約資源和保護環(huán)境的重要性，本節(jié)課將在此基礎上，通過實踐活動，讓學生將理論知識轉化為實際行動，提高學生的環(huán)保意識和實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.環(huán)保意識：通過實踐活動，讓學生認識到廢物利用的重要性，增強學生的環(huán)保意識。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)廢物利用的新方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.實踐能力：通過實際操作，讓學生掌握廢物利用的技巧，提高學生的實踐能力。

4.合作精神：在小組活動中，培養(yǎng)學生與他人合作解決問題的能力，增強團隊協(xié)作精神。三、學情分析

四年級的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們在知識、能力、素質和行為習慣方面表現(xiàn)出以下特點：

1.知識層面：學生對環(huán)保知識有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性和深度。他們可能知道節(jié)約用水、用電等基本環(huán)保行為，但對于廢物利用的多樣性和創(chuàng)新性認識不足。

2.能力層面：學生的動手操作能力較強，能夠進行簡單的手工制作和實踐活動。然而，在創(chuàng)新思維和解決問題的能力上，他們可能還處于初步階段，需要教師引導和啟發(fā)。

3.素質層面：學生的環(huán)保意識逐漸增強，但自覺實踐的能力還有待提高。他們對于廢物利用的認識更多停留在表面，缺乏深入思考和實際行動。

4.行為習慣：學生在日常生活中表現(xiàn)出一定的環(huán)保行為，如節(jié)約用水、垃圾分類等，但在面對具體問題時，可能因為缺乏實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新思維而難以將環(huán)保理念付諸實踐。

這些特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

-教師需要通過實踐活動和案例教學，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們從實踐中學習廢物利用的方法。

-教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，通過小組合作等形式，提高學生的實踐操作能力。

-教師要關注學生的環(huán)保意識培養(yǎng)，通過案例分析和討論，引導學生將環(huán)保理念內化為自身的行為習慣。

-教師需要根據(jù)學生的認知水平和行為習慣，設計符合學生實際的教學活動，確保教學效果。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（廢棄物品、工具箱、裝飾材料等）、學生分組合作所需的桌椅。

2.課程平臺：部編版道德與法治四年級上冊教材、教學參考書、班級微信群或學習平臺。

3.信息化資源：環(huán)保教育視頻、廢物利用的圖片和案例庫、在線環(huán)保知識測試。

4.教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、手工制作、環(huán)保知識競賽。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一系列生活中常見的廢棄物圖片，如塑料瓶、紙張、舊衣物等。

2.提出問題：引導學生思考這些廢棄物的去向以及如何處理這些廢棄物。

3.學生討論：學生分組討論，分享自己對廢物利用的看法和想法。

4.總結：教師簡要總結學生的討論，引出本節(jié)課的主題“變廢為寶有妙招”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：講解廢物利用的原理和方法，引導學生認識到廢物利用的重要性。

2.教學重點：廢物分類、廢物利用的創(chuàng)意方法。

3.教學內容：

a.廢物分類：介紹垃圾分類的基本原則和方法，讓學生了解可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的分類標準。

b.廢物利用創(chuàng)意：展示一些廢物利用的案例，如用塑料瓶制作花瓶、用舊衣物制作布藝制品等。

4.教學方法：教師講解、實物展示、視頻播放。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習內容：學生根據(jù)所學知識，設計一個廢物利用的方案。

2.練習形式：小組合作，每組選擇一種廢棄物，設計一個創(chuàng)意利用方案。

3.學生展示：每組派代表展示自己的方案，其他組進行評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對學生設計的廢物利用方案，提出問題，引導學生進一步思考。

2.學生回答：學生回答教師提出的問題，教師給予評價和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學生互動：教師提問，學生回答，教師針對學生的回答進行評價和補充。

2.學生與學生互動：學生之間相互提問，分享自己的廢物利用經(jīng)驗。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在廢物利用方案中運用創(chuàng)新思維，設計出獨特的利用方式。

2.實踐能力：引導學生將廢物利用方案付諸實踐，提高學生的動手操作能力。

3.合作精神：在小組合作過程中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

七、解決問題（5分鐘）

1.教師提出問題：針對學生在廢物利用過程中遇到的問題，教師進行解答和指導。

2.學生提問：學生提出自己在廢物利用過程中遇到的問題，教師和同學共同探討解決方案。

八、總結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調廢物利用的重要性。

2.學生反思：學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.解決問題（5分鐘）

8.總結（5分鐘）

總用時：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源：

a.環(huán)保組織介紹：介紹國內外知名的環(huán)保組織，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等，讓學生了解這些組織在環(huán)保方面的活動和成果。

b.廢物利用案例庫：收集并整理國內外廢物利用的成功案例，包括家庭、學校、企業(yè)等不同領域的實踐，以豐富學生的視野。

c.環(huán)保科普讀物：推薦一些適合四年級學生的環(huán)?？破兆x物，如《我們的地球》、《環(huán)保小衛(wèi)士》等，幫助學生深入學習環(huán)保知識。

d.環(huán)保法規(guī)政策：簡要介紹我國及國際上的環(huán)保法規(guī)政策，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《循環(huán)經(jīng)濟促進法》等，增強學生的法治意識。

2.拓展建議：

a.家庭實踐：鼓勵學生在家庭中開展廢物利用活動，如用廢舊物品制作手工藝品、開展家庭垃圾分類等，提高家庭環(huán)保意識。

b.學?；顒樱航M織學生參與學校環(huán)保活動，如校園植樹、環(huán)保知識競賽、廢物回收活動等，培養(yǎng)學生的環(huán)保責任感和實踐能力。

c.社區(qū)參與：引導學生參與社區(qū)環(huán)保志愿活動，如清理社區(qū)環(huán)境、宣傳環(huán)保知識等，增強學生的社會責任感。

d.創(chuàng)意比賽：鼓勵學生參加廢物利用創(chuàng)意比賽，如環(huán)保手工藝大賽、廢物利用設計大賽等，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。

e.環(huán)保調研：引導學生進行環(huán)保調研，如調查社區(qū)環(huán)境問題、分析廢物產(chǎn)生的原因等，提高學生的觀察、分析和解決問題的能力。

f.環(huán)保宣傳：鼓勵學生創(chuàng)作環(huán)保宣傳海報、撰寫環(huán)保倡議書等，通過多種形式宣傳環(huán)保理念，影響身邊的人。

g.環(huán)保日記：讓學生記錄自己在環(huán)保方面的成長和感悟，如參與環(huán)?；顒拥慕?jīng)歷、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題等，培養(yǎng)學生的環(huán)保習慣和責任感。七、教學反思與改進

教學反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別需要改進的地方。以下是我對本次“變廢為寶有妙招”教學的反思與改進計劃。

首先，我想談談課堂導入環(huán)節(jié)。雖然我通過展示廢棄物圖片和提出問題激發(fā)了學生的興趣，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何將問題轉化為思考還顯得有些迷茫。因此，我計劃在未來的教學中，設計更具體的情境，讓學生在實際操作中學會提出問題，并將問題轉化為解決問題的動力。

其次，講授新課環(huán)節(jié)中，我注意到一些學生對于廢物利用的創(chuàng)意方法理解不夠深入。在今后的教學中，我將更加注重案例的多樣性，結合學生的生活實際，讓他們更容易理解和接受。同時，我會鼓勵學生自己動手嘗試，通過實踐來加深對知識的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在展示自己的廢物利用方案時，有些方案缺乏創(chuàng)新性。為了激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，我打算在下一節(jié)課中引入一些創(chuàng)新思維訓練的方法，如頭腦風暴、思維導圖等，幫助學生拓寬思路，提高創(chuàng)意能力。

課堂提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，缺乏表達自己的能力。為了提高學生的表達能力，我計劃在教學中加入更多的角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在互動中學會表達自己的觀點。

在師生互動環(huán)節(jié)，我意識到自己在提問時有時過于直接，導致學生回答問題時顯得緊張。為了營造一個輕松的課堂氛圍，我決定在今后的教學中，采用更多開放性的問題，鼓勵學生自由表達，同時給予更多的鼓勵和肯定。

針對核心素養(yǎng)能力的拓展要求，我認識到在今后的教學中，應該更加注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實踐能力。我計劃通過組織學生參與更多的環(huán)保實踐活動，如校園植樹、社區(qū)清潔等，讓學生在實踐中體驗環(huán)保的重要性。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進