12在天晴了的時候 說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

12在天晴了的時候說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《12在天晴了的時候》

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和想象的能力，通過欣賞課文中的自然景象，提升學生的審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生語言表達和書面表達能力，通過仿寫和討論，提高學生的語言運用能力。

3.培養(yǎng)學生理解和感悟文學作品的能力，引導學生體會作者的情感，培養(yǎng)同理心。

4.培養(yǎng)學生合作學習的能力，通過小組討論，提高學生的團隊協(xié)作和溝通技巧。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：四年級的學生在語文學習上已具備一定的詞匯積累和基本的句子結(jié)構(gòu)理解能力。他們能夠識別和運用常見的修辭手法，對自然景觀的描述有一定的感性認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對自然景物和文學作品通常有較高的興趣，喜歡通過閱讀和繪畫來表達自己的感受。他們的學習能力主要體現(xiàn)在對文本的解讀和情感體驗上。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更愿意在小組中合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解課文中的比喻和象征手法時遇到困難，尤其是在把握作者情感方面。此外，學生的語言表達能力可能因個體差異而異，有的學生可能難以用準確、生動的語言描述自己的感受。在學習過程中，學生可能對合作學習的互動和溝通技巧感到挑戰(zhàn)，需要教師引導和幫助。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解課文結(jié)構(gòu)，引導學生理解作者情感。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體會人物心理，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示課文中的自然景象圖片，幫助學生直觀感受，激發(fā)學習興趣。

4.引導學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學習意識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放一段關(guān)于春日景象的視頻，激發(fā)學生對于自然美景的興趣。

-提問：同學們，你們喜歡春天嗎？為什么？

-引導學生思考春天有哪些特點，與同學們分享自己的觀察和感受。

-引入課題《12在天晴了的時候》，簡要介紹作者和創(chuàng)作背景。

2.講授新知（20分鐘）

-分組閱讀課文，讓學生初步感知文本內(nèi)容。

-針對課文中的重點詞句進行講解，如“春雨綿綿”、“鳥語花香”等。

-分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，引導學生理解其表達效果。

-通過提問、討論，引導學生深入理解作者的寫作意圖和情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行小組合作，讓學生仿寫句子，如：“XX就像……”，讓學生發(fā)揮想象，用生動形象的語言描述自然景象。

-分享仿寫句子，教師點評并給予鼓勵。

-進行“猜一猜”游戲，讓學生根據(jù)課文中的描述，猜測自然景象，提高學生的語言運用能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生總結(jié)課文的寫作特點。

-強調(diào)學習過程中需要注意的事項，如關(guān)注修辭手法、體會作者情感等。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課文，思考作者在文中表達了哪些情感，結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇讀后感。

-收集春日美景的圖片或文字，制作成一幅手抄報，展示對春天的熱愛。

-鼓勵學生在日常生活中，關(guān)注自然景象，用心感受春天的美好。學生學習效果1.語言能力提升：學生能夠通過本節(jié)課的學習，理解和運用課文中出現(xiàn)的生詞和短語，如“春雨綿綿”、“鳥語花香”等，并能夠?qū)⑦@些詞匯融入到自己的日常語言表達中。

2.修辭手法掌握：學生能夠識別和運用課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，這不僅有助于他們理解文學作品，也能在寫作中提升表達效果。

3.文本解讀能力增強：學生通過小組討論和角色扮演，能夠更好地理解作者的寫作意圖和情感，提高對文學作品的整體解讀能力。

4.觀察與想象能力：通過欣賞課文中的自然景象，學生能夠培養(yǎng)細致的觀察力和豐富的想象力，這對于他們的日常生活和未來的學習都是有益的。

5.情感共鳴與審美素養(yǎng)：學生在學習過程中，能夠體會到作者對春天的熱愛和對生活的感悟，從而培養(yǎng)自己的情感共鳴能力，提升審美素養(yǎng)。

6.合作學習能力：通過小組合作的活動，學生學會了如何與他人溝通、合作，這對于他們在集體活動和未來工作中都是非常重要的技能。

7.寫作能力提高：學生在仿寫句子的練習中，不僅鍛煉了寫作技巧，還學會了如何用生動的語言描述自然景象，這將有助于他們在語文寫作中取得進步。

8.課外拓展能力：學生在完成作業(yè)時，需要收集春日美景的圖片或文字，這激發(fā)了他們對課外資源的探索能力，同時也培養(yǎng)了他們的動手操作能力。

總體來看，學生通過本節(jié)課的學習，不僅在語文知識上有了鞏固和拓展，更重要的是在情感、思維、能力等多方面得到了全面提升。這些學習效果將對學生未來的學習和生活產(chǎn)生深遠的影響。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一段不斷探索和反思的過程。今天，我想和大家分享一下我在教授《12在天晴了的時候》這節(jié)課后的幾點反思和改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，雖然視頻激發(fā)了學生的興趣，但我發(fā)現(xiàn)有些學生對于春天的描述還是停留在表面，缺乏深入的情感體驗。我打算在未來的教學中，嘗試引入一些更具情感引導性的問題，比如讓學生回憶自己童年時最難忘的春天記憶，以此來激發(fā)他們更深層次的情感共鳴。

其次，我在講授新知時，注意到有些學生對于修辭手法的理解還不夠透徹。我發(fā)現(xiàn)，在講解過程中，我可能過于注重理論的闡述，而忽視了實際操作的練習。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些修辭手法的實際運用練習，比如讓學生自己創(chuàng)作一段包含比喻或擬人的句子，以此來加深他們對這些修辭手法的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)游戲“猜一猜”雖然活躍了課堂氣氛，但有些學生參與度不高，可能是因為游戲與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性不夠緊密。我會嘗試設計更加貼合課文內(nèi)容的游戲，比如根據(jù)課文中的描述，讓學生猜出是哪種自然景象，這樣既能鞏固知識，又能提高學生的參與度。

課堂小結(jié)時，我意識到自己的總結(jié)可能過于簡單，沒有充分引導學生進行自我反思。我打算在今后的教學中，增加一些開放性的問題，讓學生在總結(jié)時能夠分享自己的學習心得和收獲。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學生的手抄報作品雖然豐富多彩，但有些學生在收集素材和制作過程中遇到了困難。我計劃在課前提供一些春日美景的圖片資源，并指導學生如何有效地收集和整理資料，以提高作業(yè)完成的效率。

最后，我想說的是，教學反思是一個持續(xù)的過程。我會認真記錄每一節(jié)課的反饋，包括學生的表現(xiàn)、課堂氛圍等，以便在未來的教學中不斷調(diào)整和改進。我相信，通過我們共同的努力，我們的教學效果一定會得到提升。板書設計①本文重點知識點：

-春天景象的描繪

-修辭手法的運用（擬