18《童年的水墨畫》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

18《童年的水墨畫》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《童年的水墨畫》是統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇課文，通過描繪童年生活的場景，引導學生感受童年的美好。課文以生動的語言和鮮明的畫面，展現(xiàn)了農(nóng)村、城市和校園三個場景，貼近學生生活，易于學生理解。本課旨在培養(yǎng)學生欣賞美、表達美的能力，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生感受和欣賞自然之美，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學生運用語言文字表達對童年生活的獨特感受。

3.增強學生合作交流的能力，培養(yǎng)學生的集體意識。學情分析三年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對世界的認識開始從直觀感受向文字表達轉(zhuǎn)變。他們在語文學習上，已具備一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的課文，但對文章的內(nèi)涵理解和情感體會還不夠深入。在課堂行為習慣上，部分學生注意力集中時間較短，容易分心；部分學生在合作交流中，表達自己的觀點時缺乏自信。

針對本課《童年的水墨畫》，學生在知識方面已能識別常見的景物名稱，但對其背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)手法了解有限。在能力方面，學生具備一定的朗讀和背誦能力，但對文章的細節(jié)把握和創(chuàng)造性表達還有待提高。在素質(zhì)方面，學生的想象力和創(chuàng)造力需要進一步激發(fā)，以培養(yǎng)他們對美的感受力和表達能力。

這種學情特點對教學提出了以下要求：首先，通過生動有趣的教學活動，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣；其次，引導學生通過多種感官體驗，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美情趣；最后，通過小組合作、討論交流等形式，提升學生的合作能力和表達能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（如水墨畫作品、相關(guān)景物的圖片或模型）。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、班級微信群等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的水墨畫欣賞視頻、相關(guān)課文朗讀音頻、電子課本。

4.教學手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、手工制作等。教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：教師播放一段關(guān)于童年生活的動畫或視頻片段，引導學生回憶自己的童年時光，提問：“同學們，你們有沒有一些難忘的童年記憶呢？今天，我們就來欣賞一篇描繪童年生活的美麗文章——《童年的水墨畫》。”

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學過的詩歌朗誦技巧，如節(jié)奏、韻律等，幫助學生復習相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

講解新知：教師帶領(lǐng)學生閱讀課文，邊讀邊講解文章的結(jié)構(gòu)、主題和表達手法，引導學生關(guān)注水墨畫的獨特魅力。

舉例說明：教師挑選課文中的典型段落，如“池塘邊的柳樹，像一把綠色的雨傘?！?，引導學生體會作者對景物的生動描繪。

互動探究：教師提出問題，如“作者為什么用‘綠色’來形容柳樹？”引導學生思考并討論，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

學生活動：教師組織學生進行小組討論，要求每個小組選取課文中的一個場景，用簡短的語言描述該場景。

教師指導：教師巡回指導，對學生的描述進行點評和指導，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文中所體現(xiàn)的童年美好、水墨畫魅力等主題，并鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

教師布置以下作業(yè)：

（1）課后熟讀課文，背誦自己喜歡的段落；

（2）觀察身邊景物，用文字或圖畫的形式描繪出它的美；

（3）與家人或朋友分享自己在課堂上學到的知識。

6.課后拓展（約10分鐘）：

教師提醒學生關(guān)注生活中常見的自然景物，如山水、花草等，嘗試用詩歌、繪畫等形式表達自己的感受，提高學生的審美素養(yǎng)。

7.教學反思：

教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結(jié)教學中的優(yōu)點和不足，以便在今后的教學中不斷改進。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《童年的水墨畫》的學習后，學生方面取得以下效果：

1.知識掌握：

學生能夠熟練地識別和描述課文中所描繪的景物，如池塘、柳樹、小船等，并能運用課文中的詞匯和句型進行簡單的描述和表達。

學生對水墨畫的特點和藝術(shù)風格有了初步的認識，能夠欣賞和評價水墨畫作品的美感。

2.能力提升：

學生在朗讀和背誦課文方面有了明顯的進步，能夠準確地把握文章的節(jié)奏和韻律，提高口語表達能力。

通過小組討論和角色扮演等活動，學生的合作能力和溝通能力得到了鍛煉和提升。

3.情感體驗：

學生在閱讀課文的過程中，能夠感受到作者對童年生活的熱愛和懷念，引發(fā)他們對自身童年經(jīng)歷的思考和回憶。

學生通過欣賞水墨畫作品，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對美的感知和鑒賞能力。

4.創(chuàng)造性思維：

學生在課后拓展活動中，能夠運用所學知識和技能，創(chuàng)作出自己的水墨畫作品，展現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

學生在描繪自然景物時，能夠結(jié)合自己的情感體驗，創(chuàng)作出富有個性化的作品。

5.價值觀塑造：

學生在課文學習中，體會到了童年生活的純真和美好，對家庭、親情有了更深的理解和珍惜。

學生在欣賞水墨畫作品時，感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強了民族自豪感。

6.語文素養(yǎng)：

學生在閱讀課文的過程中，提高了對語言文字的敏感度和理解力，為今后的語文學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

學生在表達和交流中，學會了如何運用恰當?shù)恼Z言來表達自己的思想和感受，提高了寫作能力。教學反思今天上了《童年的水墨畫》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我來簡單梳理一下。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。通過播放動畫和視頻片段，孩子們很快就進入了狀態(tài)，對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。在導入環(huán)節(jié)，我提問了關(guān)于童年記憶的問題，孩子們的回答五花八門，有的說小時候喜歡玩泥巴，有的說喜歡和小伙伴一起捉迷藏，這些回答讓我感到非常欣慰，因為這說明孩子們在課堂上是放松的，愿意分享自己的故事。

然后，在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對水墨畫的特點和藝術(shù)風格理解得還不錯。在分析“池塘邊的柳樹，像一把綠色的雨傘。”這句詩時，他們能夠聯(lián)想到柳樹的形象，并嘗試用類似的方式進行描述。這讓我感到高興，因為這說明孩子們在語文學習上有了自己的思考。

但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些孩子不太敢發(fā)言，可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。為了解決這個問題，我嘗試讓每個小組輪流發(fā)言，鼓勵孩子們大膽表達自己的想法。同時，我也注意到了一些學生對于課文中的細節(jié)把握不夠，比如對某些景物的描繪理解不夠深入。針對這個問題，我決定在今后的教學中，加強對課文細節(jié)的講解，讓學生更好地理解作者的情感。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在合作交流中存在的一些問題。有些孩子過于依賴同伴，自己不主動思考；有些孩子則過于強勢，不尊重他人的意見。為了培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識，我計劃在接下來的教學中，設(shè)計一些需要團隊合作的活動，讓孩子們在活動中學會傾聽、學會尊重。

最后，我覺得在作業(yè)布置上還可以做一些改進。比如，可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一些與課文內(nèi)容相關(guān)的水墨畫作品，這樣既能鞏固所學知