課題申報參考：“童年的社會學再發(fā)現(xiàn)”視閾下鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！丁巴甑纳鐣W再發(fā)現(xiàn)”視閾下鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐研究》

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀在當下的學術研究領域，關于兒童與新媒介的研究逐漸增多。一方面，許多研究聚焦于城市兒童對新媒介的接觸和使用情況，包括他們在電子設備、社交媒體、數(shù)字游戲等方面的行為模式、認知發(fā)展以及社交影響等方面的研究，例如一些研究指出城市兒童在新媒介環(huán)境下，其社交圈得到了極大的擴展，信息獲取能力也顯著增強，但同時也面臨著網絡風險、沉迷等問題。然而，針對鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐的研究相對較少。雖然有部分研究涉及鄉(xiāng)村兒童與新媒介，但大多從數(shù)字鴻溝的角度出發(fā)，強調鄉(xiāng)村兒童在新媒介接入和使用能力上與城市兒童的差距，缺乏從社會學視閾下對鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐更深入、全面的研究。（二）選題意義理論意義從“童年的社會學再發(fā)現(xiàn)”這一視閾出發(fā)，有助于豐富兒童社會學理論。傳統(tǒng)的兒童社會學研究多關注兒童在家庭、學校等傳統(tǒng)社會結構中的角色和地位，而本課題聚焦于新媒介環(huán)境下鄉(xiāng)村兒童的實踐，能夠為兒童社會學理論在新的社會情境下的發(fā)展提供新的研究視角和案例。深入研究鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐，可以彌補現(xiàn)有研究在地域和對象上的局限性。目前關于新媒介與兒童的研究主要集中于城市兒童，對于鄉(xiāng)村兒童這一龐大群體的研究相對薄弱，本選題有助于構建更加全面的兒童與新媒介關系的理論體系。現(xiàn)實意義在國家大力推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，關注鄉(xiāng)村兒童在新媒介時代的發(fā)展具有重要意義。新媒介可以為鄉(xiāng)村兒童提供更多的教育資源、拓寬視野，有助于縮小城鄉(xiāng)兒童之間的差距，促進教育公平。有助于引導鄉(xiāng)村兒童健康地使用新媒介。通過研究其新媒介實踐，可以深入了解他們在使用新媒介過程中遇到的問題，如網絡安全、不良信息影響等，從而制定相應的政策和干預措施，保障鄉(xiāng)村兒童的健康成長。（三）研究價值社會價值本研究能夠為社會各界關注鄉(xiāng)村兒童發(fā)展提供更多的實證依據(jù)。通過揭示鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐的現(xiàn)狀、問題和需求，促使政府、社會組織和企業(yè)等加大對鄉(xiāng)村兒童新媒介素養(yǎng)教育、數(shù)字資源建設等方面的投入，改善鄉(xiāng)村兒童的成長環(huán)境。對于構建和諧社會也具有積極意義。鄉(xiāng)村兒童作為社會的未來力量，他們的健康成長關系到整個社會的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。關注他們在新媒介時代的發(fā)展，有助于減少城鄉(xiāng)差距帶來的社會矛盾，促進社會的和諧穩(wěn)定。學術價值拓展兒童社會學和媒介研究的交叉領域。本課題將童年社會學理論與鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐相結合，為跨學科研究提供了新的范例，有助于推動相關學科的融合發(fā)展。為后續(xù)研究提供參考。本研究的成果可以為其他學者進一步深入研究鄉(xiāng)村兒童發(fā)展、新媒介與兒童關系等問題提供理論基礎和研究方法借鑒。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標全面深入地了解“童年的社會學再發(fā)現(xiàn)”視閾下鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐的現(xiàn)狀，包括他們接觸新媒介的類型、頻率、目的等方面的情況。分析鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐對其社會化進程的影響，如價值觀形成、社交關系構建、身份認同等方面的影響機制。探索提升鄉(xiāng)村兒童新媒介素養(yǎng)的有效策略，為促進鄉(xiāng)村兒童在新媒介環(huán)境下的健康成長提供理論支持和實踐指導。（二）研究對象本研究的對象為鄉(xiāng)村地區(qū)年齡在614歲之間的兒童。選擇這一年齡段是因為這個時期是兒童身心快速發(fā)展、社會化進程加速的關鍵階段，同時也是他們開始大量接觸新媒介的時期。（三）研究內容鄉(xiāng)村兒童新媒介接觸與使用行為調查鄉(xiāng)村兒童常用的新媒介類型，如智能手機、平板電腦、電視等在鄉(xiāng)村兒童中的普及情況。分析鄉(xiāng)村兒童使用新媒介的頻率、時長、時間段分布等，了解他們的使用習慣。探究鄉(xiāng)村兒童使用新媒介的目的，例如是用于學習、娛樂、社交還是其他方面。鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐對社會化的影響研究新媒介對鄉(xiāng)村兒童價值觀形成的影響，如通過網絡接觸到的不同文化和價值觀念對他們的沖擊和塑造。分析新媒介在鄉(xiāng)村兒童社交關系構建中的作用，例如線上社交對線下社交的補充或替代關系。探討新媒介對鄉(xiāng)村兒童身份認同的影響，如在虛擬網絡環(huán)境中鄉(xiāng)村兒童如何看待自己的身份特征。鄉(xiāng)村兒童新媒介素養(yǎng)提升策略考察鄉(xiāng)村兒童當前的新媒介素養(yǎng)水平，包括對新媒介信息的辨析能力、自我保護能力等方面的現(xiàn)狀。分析影響鄉(xiāng)村兒童新媒介素養(yǎng)提升的因素，如家庭環(huán)境、學校教育、社會支持等方面的因素。探索通過家庭、學校、社會等多方面協(xié)同提升鄉(xiāng)村兒童新媒介素養(yǎng)的具體策略。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將采用從理論到實證再到理論提升的研究思路。首先，對“童年的社會學再發(fā)現(xiàn)”相關理論進行梳理，構建本研究的理論基礎。然后，通過實證研究深入了解鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐的實際情況，分析其存在的問題和影響因素。最后，在實證研究的基礎上，進一步總結提升鄉(xiāng)村兒童新媒介素養(yǎng)的策略，并對兒童社會學理論在新媒介時代的發(fā)展進行理論反思和提升。（二）研究方法文獻研究法收集國內外關于兒童社會學、新媒介研究、鄉(xiāng)村兒童發(fā)展等方面的相關文獻資料，對已有研究成果進行系統(tǒng)梳理和分析，為本研究提供理論依據(jù)和研究思路參考。通過文獻研究，把握研究的前沿動態(tài)，了解現(xiàn)有研究中的不足，從而確定本研究的切入點和創(chuàng)新點。問卷調查法根據(jù)研究內容設計問卷，針對鄉(xiāng)村兒童及其家長、教師等相關群體進行問卷調查。問卷內容包括鄉(xiāng)村兒童新媒介接觸與使用情況、對新媒介的認知和態(tài)度、家庭和學校的新媒介教育情況等方面的問題。通過大規(guī)模的問卷調查，獲取鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐的量化數(shù)據(jù)，以便進行統(tǒng)計分析，揭示鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐的總體特征和規(guī)律。訪談法選取部分鄉(xiāng)村兒童、家長、教師以及當?shù)亟逃块T工作人員等進行深入訪談。訪談內容圍繞鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐中的具體行為、體驗、遇到的問題以及對新媒介素養(yǎng)教育的看法等方面展開。通過訪談法，深入了解鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐背后的復雜因素和深層原因，獲取質性數(shù)據(jù)，補充和豐富問卷調查的結果。案例分析法選取若干具有代表性的鄉(xiāng)村地區(qū)作為案例點，深入分析這些地區(qū)鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐的特點、模式以及存在的問題。通過案例分析，深入剖析不同鄉(xiāng)村環(huán)境下鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐的多樣性，為提出具有針對性的策略提供具體依據(jù)。（三）創(chuàng)新之處視角創(chuàng)新本研究從“童年的社會學再發(fā)現(xiàn)”這一獨特視閾出發(fā)，將社會學理論與鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐相結合，突破了以往研究多從單一學科視角（如傳播學或教育學）研究兒童與新媒介關系的局限。對象創(chuàng)新聚焦于鄉(xiāng)村兒童這一特定群體，與現(xiàn)有大多研究城市兒童新媒介實踐的研究形成對比，有助于深入挖掘鄉(xiāng)村兒童在新媒介環(huán)境下的特殊需求和發(fā)展規(guī)律。內容創(chuàng)新在研究內容上，不僅關注鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐的行為本身，更深入探究其對鄉(xiāng)村兒童社會化進程的影響機制以及新媒介素養(yǎng)提升策略，內容更加全面和深入。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎理論基礎本研究基于兒童社會學、媒介研究等多學科的理論基礎。兒童社會學中的兒童社會化理論、兒童權利理論等為研究鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐對其社會化進程的影響提供了理論框架；媒介研究中的媒介環(huán)境學、媒介素養(yǎng)理論等為研究鄉(xiāng)村兒童新媒介接觸與使用行為以及新媒介素養(yǎng)提升策略提供了理論支撐。前期對“童年的社會學再發(fā)現(xiàn)”相關理論的研究成果，為本課題的開展奠定了堅實的理論起點。前期研究成果研究團隊成員在兒童發(fā)展、新媒介研究等相關領域已有一定的研究成果，發(fā)表了多篇相關學術論文，參與了部分相關課題研究，積累了豐富的研究經驗和數(shù)據(jù)資料，為開展本課題研究提供了良好的前期基礎。人員構成基礎本研究團隊成員涵蓋了兒童社會學、傳播學、教育學等多個學科領域的專家學者和研究生，具有多學科交叉的知識背景和研究能力，能夠從不同學科視角對鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐進行綜合研究。（二）保障條件人力資源保障本研究團隊成員結構合理，包括具有豐富科研經驗的教授作為課題負責人，負責整體研究思路的規(guī)劃和指導；中青年骨干教師作為核心成員，承擔主要的研究任務；研究生作為研究助手，參與數(shù)據(jù)收集、整理等基礎工作。團隊成員之間分工明確，協(xié)作高效。邀請相關領域的專家學者組成顧問團隊，為課題研究提供咨詢和指導，確保研究的科學性和專業(yè)性。物力資源保障依托所在單位的圖書館、資料室等資源，能夠獲取豐富的圖書、期刊、報告等文獻資料，滿足研究過程中的文獻查閱需求。配備必要的研究設備，如計算機、打印機、復印機等辦公設備，以及用于數(shù)據(jù)收集和分析的統(tǒng)計軟件、質性分析軟件等，為研究工作的順利開展提供物質保障。經費保障本課題已申請到足夠的研究經費，經費主要用于調研差旅費、問卷印刷費、數(shù)據(jù)處理費、專家咨詢費、成果發(fā)表費等方面，確保課題研究的各項工作能夠順利進行。（三）研究步驟第一階段（[具體時間區(qū)間1]）研究內容：完成文獻資料的收集、整理和分析工作，撰寫文獻綜述。確定研究方案，包括研究方法、研究對象、樣本選取等方面的詳細規(guī)劃。階段成果：形成詳細的文獻綜述報告和研究方案。第二階段（[具體時間區(qū)間2]）研究內容：按照研究方案開展問卷調查、訪談和案例分析等實證研究工作。對收集到的數(shù)據(jù)進行初步整理和分析。階段成果：完成初步的數(shù)據(jù)分析報告，包括鄉(xiāng)村兒童新媒介接觸與使用行為的基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計、新媒介對鄉(xiāng)村兒童社會化影響的初步分析等。第三階段（[具體時間區(qū)間3]）研究內容：深入分析數(shù)據(jù)，挖掘鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐背后的深層次原因和影響機制。根據(jù)分析結果，提出提升鄉(xiāng)村兒童新媒介素養(yǎng)的策略建議。階段成果：形成關于鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐對其社會化進程影響機制的研究報告和提升鄉(xiāng)村兒童新媒介素養(yǎng)的策略建議報告。第四階段（[具體時間區(qū)間4]）研究內容：對整個研究過程進行總結和反思，撰寫研究總報告。將研究成果進行整理，發(fā)表相關學術論文，向相關部門和社會推廣研究成果。階段成果：完成研究總報告，發(fā)表若干篇學術論文，實現(xiàn)研究成果的社會推廣。最終成果：形成一套完整的關于“童年的社會學再發(fā)現(xiàn)”視閾下鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐的研究成果，包括研究總報告、系列學術論文以及可推廣的提升鄉(xiāng)村兒童新媒介素養(yǎng)的策略建議等。課題設計論證4216字?“童年的社會學再發(fā)現(xiàn)”視閾下鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀隨著信息技術的快速發(fā)展，新媒體在人們的生活中扮演著越來越重要的角色。鄉(xiāng)村兒童作為新媒體使用的一個特殊群體，他們的新媒介實踐也日益受到關注。然而，目前關于鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐的研究相對較少，且多集中在媒介素養(yǎng)教育、媒介使用行為等方面，缺乏對鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐的社會學視角研究。（二）選題意義本課題以“童年的社會學再發(fā)現(xiàn)”為視閾，關注鄉(xiāng)村兒童在新媒介環(huán)境下的實踐行為，旨在深入探討新媒體對鄉(xiāng)村兒童的影響，以及鄉(xiāng)村兒童如何通過新媒介參與社會互動，從而為鄉(xiāng)村兒童的教育和發(fā)展提供有益的參考。（三）研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是豐富和發(fā)展童年的社會學理論，為童年的社會學再發(fā)現(xiàn)提供新的視角和實證支持；二是深化對鄉(xiāng)村兒童新媒介實踐的認識，為鄉(xiāng)村兒童的教育和發(fā)展提供理論依據(jù)和實踐指導；三是促進新媒體與鄉(xiāng)村教育的融合，為鄉(xiāng)村兒童創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標揭示鄉(xiāng)村兒童在新媒介環(huán)境下的實踐行為特點；分析新媒體對鄉(xiāng)村兒童的影響機制；探討鄉(xiāng)村兒童如何通過新媒介參與社會互動；為鄉(xiāng)村兒童的教育和發(fā)展提供有益的參考和建議。（二）研究對象本課題的研究對象為我國鄉(xiāng)村地區(qū)的兒童，特別是那些在新媒介環(huán)境下成長的兒童。（三）研究內容鄉(xiāng)村兒童的新媒介使用行為特點；新媒體對鄉(xiāng)村兒童的影響機制；鄉(xiāng)村兒童通過新媒介參與社會互動的方式和途徑；鄉(xiāng)村兒童教育與發(fā)展策略。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題將采用文獻研究、實地調查、案例分析等方法，對鄉(xiāng)村兒童的新媒介實踐進行深入研究。首先，通過文獻研究了解國內外關于童年的社會學和新媒介實踐的研究現(xiàn)狀；其次，通過實地調查和案例分析，揭示鄉(xiāng)村兒童在新媒介環(huán)境下的實踐行為特點；最后，分析新媒體對鄉(xiāng)村兒童的影響機制，探討鄉(xiāng)村兒童如何通過新媒介參與社會互動，為鄉(xiāng)村兒童的教育和發(fā)展提供有益的參考。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解國內外關于童年的社會學和新媒介實踐的研究現(xiàn)狀；實地調查法：通過問卷調查、訪談等方法，收集鄉(xiāng)村兒童的新媒介使用行為數(shù)據(jù)；案例分析法：通過案例分析，揭示鄉(xiāng)村兒童在新媒介環(huán)境下的實踐行為特點。（三）創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是以“童年的社會學再發(fā)現(xiàn)”為視閾，關注鄉(xiāng)村兒童在新媒介環(huán)境下的實踐行為，為童年的社會學理論提供新的實證支持；二是深入探討新媒體對鄉(xiāng)村兒童的影響機制，為鄉(xiāng)村兒童的教育和發(fā)展提供理論依據(jù)和實踐指導；三是提出鄉(xiāng)村兒童教育與發(fā)展策略，促進新媒體與鄉(xiāng)村教育的融合，為鄉(xiāng)村兒童創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎本課題的研究基礎主要包括以下幾個方面：一是研究團隊具有豐富的社會學、教育學和新媒介研究經驗；二是研究團隊已經積累了大量的關于童年的社會學和新媒介實踐的文獻資料；三是研究團隊已經與相關教育部門建立了良好的合作關系，為實地調查和案例分析提供了便利。（二）保障條件本課題的保障條件主要包括以下幾個方面：一是研究團隊具有穩(wěn)定的研究經費支持；二是研究團隊具有充足的時間保障；三是研究團隊具有先進的研究設備和技術支持。（三）研究步驟第一階段：文獻研究和研究設計（1-3個月）查閱相關文獻，了解國內外關于童年的社會學和新媒介實踐的研究現(xiàn)狀；確定研究目標、研究對象、研究內容和研究方法；制定詳細的研究計劃和實施方案。第二階段：實地調查和數(shù)據(jù)分析（4-6個月）通過問卷調查、訪談等方法，收集鄉(xiāng)村兒童的新媒介使用行為數(shù)據(jù)；對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，揭示鄉(xiāng)村兒童在新媒介環(huán)境下的實踐行為特點。第三階段：案例分析和理論探討（7-9個月）通過案例分析，深入探討新媒體對鄉(xiāng)村兒童的影響機制；探討鄉(xiāng)村兒童如何通過新媒介參與社會互動，為鄉(xiāng)村兒童的教育和發(fā)展提供有益的參考。第四階段：研究總結和成果推廣（10-12個月）對研究過程和結果進行總結，撰寫研究報告和學術論文；參加相關學術會議，進行成果交流和推廣。（課題設計論證共1760字）（總共5981字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學術規(guī)范，研究報告是否結構完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網、萬方數(shù)據(jù)網、超星期刊網以及部分政府部門網站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內外相關研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調查，根據(jù)調查結果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調研階段（2025.2～2025.8）：1、設計訪談提綱，咨詢業(yè)內專家；2、擬定調研計劃，開展問卷調查；3、運用網絡工具，擴大調研范圍；4、分析調研資料，撰寫調研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析