4 開(kāi)放的花朵 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)大象版

4開(kāi)放的花朵說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)大象版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)大象版第4課《開(kāi)放的花朵》

內(nèi)容：本課主要介紹了花朵的開(kāi)放過(guò)程，包括花蕾的發(fā)育、花瓣的展開(kāi)、花蕊的出現(xiàn)等。通過(guò)觀察花朵的開(kāi)放過(guò)程，學(xué)生可以了解花朵的生長(zhǎng)規(guī)律，認(rèn)識(shí)花朵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察和思考的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的熱愛(ài)和好奇心，提升學(xué)生的觀察能力、推理能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)生將通過(guò)實(shí)際觀察和記錄花朵開(kāi)放過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和實(shí)證意識(shí)，同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)溝通與協(xié)作能力，形成對(duì)自然界的尊重和保護(hù)意識(shí)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，他們對(duì)自然界中的各種生物現(xiàn)象充滿興趣。在知識(shí)方面，學(xué)生可能已經(jīng)具備基礎(chǔ)的觀察和記錄經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于植物的生長(zhǎng)周期和開(kāi)花過(guò)程的具體知識(shí)了解有限。能力上，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力有待提高，他們需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。

在素質(zhì)方面，三年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神正在形成中，他們?cè)诿鎸?duì)新知識(shí)時(shí)需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。

考慮到這些學(xué)情，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：首先，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；其次，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，如觀察花朵、記錄變化等，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握知識(shí)；再次，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；最后，通過(guò)引導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。總之，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，本課將采取多樣化的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《開(kāi)放的花朵》教材，包含相關(guān)課文、插圖和活動(dòng)指導(dǎo)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備花朵生長(zhǎng)周期相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便直觀展示花朵的開(kāi)放過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、記錄本、彩色筆等，供學(xué)生觀察和記錄花朵變化。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有充足的空間進(jìn)行觀察和交流；在教室一角布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植觀察實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《開(kāi)放的花朵》相關(guān)PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如識(shí)別不同階段的花朵特征，理解花朵開(kāi)放的條件。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“花朵如何開(kāi)放？”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“花蕾何時(shí)開(kāi)始展開(kāi)？是什么因素促使其開(kāi)放？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)資料了解花朵開(kāi)放的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄對(duì)花朵開(kāi)放過(guò)程的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同階段花朵的圖片，引出本課主題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解花朵開(kāi)放的科學(xué)原理，如溫度、濕度、光照等環(huán)境因素對(duì)花朵開(kāi)放的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“花朵觀察日記”活動(dòng)，讓學(xué)生記錄觀察到的花朵開(kāi)放過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考講解中的科學(xué)原理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與觀察和記錄活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解花朵開(kāi)放的科學(xué)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)觀察和記錄，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組中分享觀察結(jié)果，培養(yǎng)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生完成“花朵開(kāi)放日記”，并分析影響花朵開(kāi)放的因素。

提供拓展資源：推薦相關(guān)科普書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)觀察和記錄，完成花朵開(kāi)放日記，并嘗試分析影響因素。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解植物生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思自己的觀察和記錄，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解花朵開(kāi)放的科學(xué)原理和通過(guò)觀察實(shí)踐掌握科學(xué)探究的方法。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步建立起對(duì)花朵開(kāi)放過(guò)程的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行觀察和探究。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握

（1）學(xué)生能夠描述花朵開(kāi)放的過(guò)程，包括花蕾的發(fā)育、花瓣的展開(kāi)、花蕊的出現(xiàn)等。

（2）學(xué)生了解影響花朵開(kāi)放的環(huán)境因素，如溫度、濕度、光照等。

（3）學(xué)生掌握觀察和記錄的方法，能夠通過(guò)觀察花朵的變化，分析影響花朵開(kāi)放的因素。

2.能力提升

（1）觀察能力：學(xué)生在觀察花朵開(kāi)放的過(guò)程中，提高了觀察能力，能夠細(xì)致地觀察花朵的細(xì)微變化。

（2）記錄能力：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何記錄觀察結(jié)果，包括文字、圖片等形式，為后續(xù)分析提供依據(jù)。

（3）分析能力：學(xué)生在分析影響花朵開(kāi)放的因素時(shí)，提升了分析能力，能夠從多角度思考問(wèn)題。

3.思維發(fā)展

（1）科學(xué)思維：學(xué)生在探究花朵開(kāi)放的過(guò)程中，逐漸形成了科學(xué)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題。

（2）邏輯思維：學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用邏輯思維，逐步得出結(jié)論。

（3）創(chuàng)新思維：學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，敢于提出疑問(wèn)，勇于探索新知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度

（1）熱愛(ài)自然：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)大自然充滿了好奇和熱愛(ài)，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（2）求知欲：學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了求知欲，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）合作意識(shí)：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

5.實(shí)踐能力

（1）動(dòng)手能力：學(xué)生在觀察、記錄和分析過(guò)程中，提高了動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)了實(shí)際操作。

（2）創(chuàng)新能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程中，敢于嘗試新的方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

（3）解決問(wèn)題的能力：學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試解決問(wèn)題，提升了解決問(wèn)題的能力。

6.綜合素質(zhì)

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后拓展過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）信息素養(yǎng)：學(xué)生在收集、整理和運(yùn)用信息的過(guò)程中，提高了信息素養(yǎng)。

（3）社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-花朵開(kāi)放的過(guò)程：花蕾發(fā)育→花瓣展開(kāi)→花蕊出現(xiàn)

-影響花朵開(kāi)放的因素：溫