17古詩(shī)三首飲湖上初晴后雨 （說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

17古詩(shī)三首飲湖上初晴后雨（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《飲湖上初晴后雨》這首古詩(shī)，屬于統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已掌握一些基本的漢字識(shí)別和拼音知識(shí)，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，進(jìn)一步加深對(duì)漢字的理解和運(yùn)用，同時(shí)，通過(guò)欣賞古詩(shī)的韻律美，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和感受自然的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景物的描繪。

3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力，通過(guò)品讀古詩(shī)，感受語(yǔ)言的魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美之情。

解決辦法：通過(guò)朗讀、默讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)句，結(jié)合圖片和視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受西湖美景。

2.難點(diǎn)：品味古詩(shī)的語(yǔ)言美，感受詩(shī)歌的韻律和意境。

解決辦法：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美；結(jié)合詩(shī)句中的意象，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境美；組織學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的背景和內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，如播放西湖風(fēng)景視頻，幫助學(xué)生感受古詩(shī)意境。

2.教學(xué)手段：

-多媒體輔助：利用PPT展示古詩(shī)圖片、背景音樂(lè)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

-互動(dòng)平臺(tái)：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

-情境模擬：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)古詩(shī)中的場(chǎng)景。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放西湖美景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題：“你們看到了哪些美麗的景色？”

2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的關(guān)于自然景觀的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

3.提問(wèn)：“你們覺(jué)得古詩(shī)中的自然景觀和我們現(xiàn)在看到的有什么不同？”

4.引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀古詩(shī)，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀，理解詩(shī)句的含義。

2.講解詩(shī)句中的意象，如“湖光秋月兩相和”、“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美之情。

3.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美。

4.結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受西湖的美景，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)句中的意象，分享各自的理解。

2.仿寫練習(xí)：教師出示例句，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，鞏固對(duì)詩(shī)句結(jié)構(gòu)的理解。

3.教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“你們覺(jué)得這首詩(shī)好在哪？為什么？”

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用動(dòng)作或語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句中的意境。

2.學(xué)生展示后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果自己站在詩(shī)人的角度，會(huì)如何描寫眼前的美景？

2.學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然景觀，用詩(shī)歌表達(dá)自己的感受。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

拓展延伸：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩(shī)欣賞：收集與《飲湖上初晴后雨》相似的描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)，如蘇軾的《題西林壁》、王維的《山居秋暝》等，供學(xué)生在課后閱讀和欣賞。

-西湖文化：介紹西湖的歷史背景、文化內(nèi)涵以及相關(guān)的民間傳說(shuō)，如白蛇傳、蘇小小等，幫助學(xué)生更全面地了解西湖的文化價(jià)值。

-自然景觀攝影作品：收集一些西湖美景的攝影作品，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受自然之美，激發(fā)他們對(duì)自然景觀的興趣。

2.拓展建議：

-課后閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《飲湖上初晴后雨》的原著，以及與之相關(guān)的其他古詩(shī)，通過(guò)閱讀來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)句，體驗(yàn)詩(shī)人的情感和意境。

-自然觀察日記：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然景觀，如公園、河流、山川等，并嘗試用詩(shī)歌的形式記錄自己的觀察和感受。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生以“我心中的美景”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，可以是描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)景，也可以是想象中的理想之地。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究古詩(shī)中的自然意象，如“湖光”、“山色”等，探討這些意象在詩(shī)歌中的作用和意義。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的朗誦技巧和對(duì)古詩(shī)的理解，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《飲湖上初晴后雨》

-蘇軾

-西湖美景

-自然意象（湖光、山色）

-詩(shī)人情感

②關(guān)鍵詞