小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文（30篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文（精選30篇）

一、指導(dǎo)思想

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新

研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教

育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然

及人類社會的密切朕系；體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)

的信心；初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活

中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會

生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、教材分析

本冊教材包括如下內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，

實(shí)踐活動。內(nèi)容的’呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線，注重層次

性和思考性。注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)

用數(shù)學(xué)解決問題的能力。努力形成綜合實(shí)踐活動的多樣化和專題化。

內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。

三、教學(xué)內(nèi)容

數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計(jì)與概率；實(shí)踐活動。

四、學(xué)情分析

我班學(xué)生計(jì)23人，男生13人，女生10人。

部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但個別同學(xué)存在學(xué)習(xí)

態(tài)度及方法問題，有待指導(dǎo)與提高。另外，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)戌教

育。

五、測試情況

總分：平均分：及格率：

優(yōu)秀率：最高分：最低分：

六、教學(xué)反思

一）注重將知識積累與動手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)知識

運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性；

二）注重知識的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析；

三）在知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識回顧與反思的習(xí)慣;

四）在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生

積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)初步

的應(yīng)用意識；

五）在知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中；注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成；

六）在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)勇于探索,

勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需

的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

不足之處：

個別同學(xué)知識掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進(jìn)與提高;

整體知識整合不夠，學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識的能力有待培養(yǎng)提高;

須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個別輔導(dǎo)。

在以后的教育教學(xué)工作中，需再接再厲，不斷努力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇3

為迎接202X年長沙市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂競賽，提高教學(xué)質(zhì)量，提升

數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力，3月13日，我校小學(xué)數(shù)學(xué)賽課在本校的錄

播教室如期舉行。比賽為時兩天，7名數(shù)學(xué)教師參加角逐，校長、書

記、各位主任及全體數(shù)學(xué)老師全程參加聽課。

7位老師展示了7種不同的教學(xué)風(fēng)格，每位老師在課堂上都展示

出了自己的亮點(diǎn)。黃星老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)回顧整理》拉開賽課的序

幕，他深厚的專業(yè)知識和駕馭課堂的應(yīng)變能力令人折服，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)

構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚，如行云流水，層層深入，凸顯課堂實(shí)效。林麗郴

老師執(zhí)教《202X年級的’教案都有完善的教學(xué)計(jì)劃，有教學(xué)目標(biāo)、教

學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，基本要素齊全，格式設(shè)計(jì)合理，且教學(xué)進(jìn)度基本與

教學(xué)計(jì)劃一致。其中：一、三、六年級附有單元學(xué)段目標(biāo)及教材分析，

特別是六年級的教案為手寫教案，教學(xué)目標(biāo)都能從：知識技能、過程

與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面設(shè)置，非常詳盡，值得學(xué)習(xí)。

各年級能做到二次備課，特別是一、二年級二次備課認(rèn)真細(xì)致,

能夠根據(jù)不同的學(xué)情對教案進(jìn)行修改，真正把教案用到了課堂。

從教學(xué)反思來看，各年級均有教學(xué)反思，記錄了上課過程中的教

學(xué)不足、教學(xué)亮點(diǎn),其中二、三、五、六年級反思次數(shù)較多。

（二）教案缺點(diǎn)備課不足之處：

四年級的打印教案格式?jīng)]有調(diào)整好，封面應(yīng)單獨(dú)成頁，并裝訂好,

上完課后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，手寫教學(xué)反思。

表格式教案的老師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)情做出一定的補(bǔ)充。希望在下

一次常規(guī)檢查中老師能夠做得更好。

（三）作業(yè)優(yōu)點(diǎn)

從作業(yè)的檢查情況來看，各年級老師能合理布置作業(yè)，及時批改,

并且在練習(xí)冊上貼好標(biāo)簽。練習(xí)冊完成了68次，三年級有課堂練習(xí)

本作業(yè)2次。從作業(yè)質(zhì)量上看，六年級最佳，學(xué)生書寫工整，版面干

凈美觀，教師批改認(rèn)真，其次是三年級。一年級還采用了星星評價獎

勵。

（四）作業(yè)不足

從這次檢直情況看，還存在很多問題。

從作業(yè)上交情況來看，二、六年級各少1本，四年級缺3本，五

年級缺本。

從作業(yè)批改質(zhì)量來看，四、五年級存在學(xué)生書寫較為馬虎的情況。

請教師要及時批復(fù)作業(yè)，錯題要及時更正。批改時要打好等級和日期,

多注重細(xì)節(jié)問題。

（五）建議

1、備課時可以多做二次備課，前期對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)查。多

加強(qiáng)反思，提出改進(jìn)措施。

2、作業(yè)本上教師可多寫激勵評語，規(guī)范學(xué)生的書寫格式。

3、講評方法要寫具體，體現(xiàn)出明確的指導(dǎo)方法。從多個角度指

導(dǎo)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識、做題方法。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法小結(jié)、學(xué)法

遷移運(yùn)用。

王艾喬

202X年9月30日

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇5

為進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，提高教師的教學(xué)水

平，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，5月19日，挖色鎮(zhèn)中心學(xué)校在挖色

鎮(zhèn)大成完小舉行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽。

來自全鎮(zhèn)六所完小的教師認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，各顯其長，各展風(fēng)

采，在課堂上循循善誘，層層推進(jìn)，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)

習(xí)積極性，把思想教育與數(shù)學(xué)教育緊密相結(jié)合，為學(xué)生們帶來了一節(jié)

節(jié)顯示個人特色、展示教師高超教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)課堂。

在教師基本功考核環(huán)節(jié)，六位教師各顯身手，一筆一畫、一橫一

豎里蘊(yùn)含著參賽教師對書法的熱愛，舉手投足之間盡顯書寫風(fēng)范和文

化底蘊(yùn)。

教師基本功考核結(jié)束后，中心學(xué)校校長楊文萱公布了課賽結(jié)果,

并對取得優(yōu)異成績的教師表示祝賀。大成完小精心為參加此次教研活

動的老師們獻(xiàn)上花束。

五位評委對參賽教師的教學(xué)分別進(jìn)行了點(diǎn)評，充分肯定了他們精

心準(zhǔn)備的課堂教學(xué)，同時也提出了寶貴的.意見和建議，使參賽教師

受益匪淺。

“青青園中葵，朝露待日晞”。此次競賽活動，通過講課、聽課、

評課進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的課堂教學(xué)技能，提供了一個相互切磋、取長

補(bǔ)短、共同提高的學(xué)習(xí)平臺，體現(xiàn)出挖色教師求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),

調(diào)動了教師的工作熱情和創(chuàng)新精神，有效推進(jìn)了高效課堂的建設(shè)，為

營造和諧美麗的校園打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇6

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長工作總結(jié)202X年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵中

青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健

康等方面知識。

4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識

和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。

本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)

化教學(xué)五認(rèn)真的督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔

導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課

上足、上好。

2、文化知識考核：平時組內(nèi)單元把關(guān)、每次檢測各年級都能認(rèn)

真做好質(zhì)量分析。

3、一學(xué)期來教研組共檢查了備課本5次，教師們都能按要求備

足、備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時寫好教后反思。

4、一學(xué)期中全組教師每人聽課13節(jié)以上，并及時寫好聽課反思

或隨感。

5、各年級段針對作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)量等問題進(jìn)行討論，在平時布

置了科學(xué)的、有價值的作業(yè)，結(jié)合班級學(xué)生特點(diǎn)推出特色作業(yè)和創(chuàng)新

作業(yè)。

三、大力推進(jìn)新課程改革，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。

1、牢固樹立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)

建新課標(biāo)下的適應(yīng)時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價

體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求,

切實(shí)提高四十分鐘的效益。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)

習(xí)方式，提倡了研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我

要學(xué)，我能學(xué)，我會學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價

值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學(xué)生共成

長”學(xué)習(xí)與研究課改沙龍活動。

4、建立并逐漸完善與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的評價體系，以激勵廣大

教師的課改積極性c對學(xué)生評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要

發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面特長和潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)

生認(rèn)識自我，建立目信。本學(xué)期我們還在一、二年級嘗試實(shí)施了數(shù)學(xué)

學(xué)科新的評價體系，采用了學(xué)生自評、小組互評、教師評、家長評相

結(jié)合的方法，對學(xué)生進(jìn)行了全面客觀的評價。

教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將

在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一

層樓。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的研究工作總結(jié)202X年多來，本人在學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)幫助支持下以及課題組成員的通力合

作下，對研究課題進(jìn)行的非常順利，同時也取得了一定的成效。自己

重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀、研討、備課、示范、總結(jié)、撰寫等活動。對學(xué)生重

點(diǎn)進(jìn)行了搜集、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、測量、繪畫、制作、設(shè)計(jì)等實(shí)踐操作活

動。

現(xiàn)將研究工作中的實(shí)施情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、設(shè)計(jì)多變，營造氛圍，激發(fā)興趣

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化。

興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會自覺認(rèn)

真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該形式新穎,

充滿情趣，吸引學(xué)生。例如：制作物品可以與傳統(tǒng)的節(jié)日相結(jié)合，制

作的物品除了受到老師和同學(xué)的賞識和贊同外，最終可以寫上祝福的

語言送給父母或親人，讓他們的能力得到家長的認(rèn)可，讓學(xué)生的內(nèi)心

更興致。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)層次化。

學(xué)習(xí)能力先天有差異，為避免有的.學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃

不了”的現(xiàn)象，對不同水平學(xué)生的要求應(yīng)該有所側(cè)重。同時還要根據(jù)

學(xué)生的年齡段進(jìn)行層次化作業(yè)設(shè)計(jì)。例如：根據(jù)學(xué)生個休的能力設(shè)計(jì)

“階梯式”作業(yè)，讓“吃不了”的同學(xué)做簡易的，讓"吃不飽'’的同

學(xué)做復(fù)雜一點(diǎn)的。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化。

實(shí)際生活是豐富多彩的，教師要善于開發(fā)活動資源，博采眾長,

設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生動手、動腦，動口，

讓學(xué)生的多種感官參與實(shí)踐，參與學(xué)習(xí)。例如：周日的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與“數(shù)

學(xué)周記”同時進(jìn)行C

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)綜合化。

1.課內(nèi)外聯(lián)系C

小學(xué)教材的內(nèi)容雖然豐富，但是知識殂對固定。因此，課內(nèi)必須

與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課內(nèi)、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，理解、

應(yīng)用和趣化所學(xué)的知識，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

2.校內(nèi)外溝通c

在布置作業(yè)時，有計(jì)劃、有目的地讓學(xué)生操作體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生做

生活的主人；讓學(xué)生通過廣播、電視、網(wǎng)洛等現(xiàn)代視聽手段擴(kuò)展數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的渠道，讓他們豐富數(shù)學(xué)生活，讓每一個學(xué)生都成為實(shí)踐者、設(shè)

計(jì)者。當(dāng)今社會各種信息發(fā)達(dá)，小學(xué)生應(yīng)從這里入手，收集資料，組

織材料，寫“數(shù)學(xué)周記”、“小論文”，去設(shè)計(jì)有利于自我發(fā)展的“大

作業(yè)”，去開發(fā)應(yīng)用廣泛的“大數(shù)學(xué)二

二、展現(xiàn)實(shí)踐性空間，發(fā)展學(xué)生

1.以數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)由于沒有基本的模式約束學(xué)生，可以根據(jù)自己的

生活經(jīng)驗(yàn)和集體智慧自由地完成作業(yè)，為學(xué)生提供了積極參與和自主

探究的實(shí)踐過程。豐富的實(shí)踐過程中，蘊(yùn)藏著眾多的創(chuàng)新因素，學(xué)生

必須創(chuàng)造性地進(jìn)行探索實(shí)踐，這樣就使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到提高，創(chuàng)

新潛能得以挖掘。

2.以實(shí)踐性作業(yè)為學(xué)生開發(fā)自由探索的空間。

實(shí)踐性作業(yè)因其形式的多樣、內(nèi)容的廣泛和可伸縮性，給學(xué)生提

供了自由發(fā)展的空間。每位學(xué)生可以根據(jù)自身的知識能力與生活經(jīng)驗(yàn),

結(jié)合自身的條件選擇練習(xí)的內(nèi)容。在靈活、自主的氛圍中，他們的潛

能得到開發(fā)，個性特長得到發(fā)展。有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，

培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、善于生活的能力。

3.以數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)發(fā)展學(xué)生綜合能力。

傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，而實(shí)

踐性作業(yè)需要進(jìn)行觀察、操作、制作、調(diào)查、估算、分析、歸納和整

理等等，在此過程中，學(xué)生的多種能力得到訓(xùn)練和提高。同時，數(shù)學(xué)

實(shí)踐性作業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性，一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動可能要涉及許多數(shù)

學(xué)以外的知識，并需要合理地運(yùn)用這些知識實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動的目標(biāo)。另

外，由于數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)已經(jīng)跨出了課堂，僅僅依靠思維能力是無法

完成作業(yè)的，還必須通過與人交流、尋求合作等活動方式來完成，因

此，能夠促使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。實(shí)踐性作業(yè)需要學(xué)生進(jìn)行觀察、

操作、調(diào)查、制作。在觀察操作中學(xué)生的動手能力得到發(fā)展，在調(diào)查

實(shí)踐中，學(xué)生的合作能力得以鍛煉，在作業(yè)的欣賞中，學(xué)生的評價能

力得以提高，知識學(xué)習(xí)與能力發(fā)展通過實(shí)踐性作業(yè)有效的統(tǒng)一起來了。

4.以實(shí)踐性作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

實(shí)踐性作業(yè)把書本知識和學(xué)生的生活實(shí)踐融為一體，為學(xué)生提供

了運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識、科學(xué)方法解決實(shí)際問題的機(jī)會，為學(xué)生了

解社會、改造社會創(chuàng)造了條件。通過實(shí)踐性作業(yè)，能培養(yǎng)學(xué)生有意識

地去接觸周圍的事物，并學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解決一些生活問題。數(shù)學(xué)

的應(yīng)用意識增強(qiáng)了，他們的綜合素質(zhì)也就隨之提高了。

5.以數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)突破傳統(tǒng)教法和教材內(nèi)容的范圍。

傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，而實(shí)

踐性作業(yè)需要進(jìn)行多層次、全方位的實(shí)踐活動，實(shí)踐過程中，學(xué)生的

多種能力得到形成和提高。教師要為學(xué)生提供廣闊的活動空間、充裕

的時間、自我發(fā)展的機(jī)會，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是活動的主體，教師是組織

者、引導(dǎo)者、參與者和合作者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過課題的研究自身的教育教學(xué)水平有了較大的提高，實(shí)

驗(yàn)學(xué)生得到了發(fā)展，但還存在差距，因此自己不能安于現(xiàn)狀，必須敢

于爭先。將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的新問題，運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，

解放思想，不斷探討研究新問題，使自己成為一名研究、創(chuàng)新型的教

師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇7

一、問題提出的背景

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，學(xué)生有興趣就會入迷，入

迷就會鉆的進(jìn)去，鉆的進(jìn)去就會有成效。在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生有

了興趣，就可以形成一種獲取知識的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，

能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動

學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。語文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)語文的興趣。培養(yǎng)興趣絕不是架空的強(qiáng)調(diào)語文的重要，空道理要

少講，因?yàn)榭盏览硎强瞻谉o力的，重要的在于抓住學(xué)生的心理，利用

知識本身的力量，激發(fā)他們對知識的渴望。

二、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.課堂教學(xué)節(jié)奏松散，教學(xué)枯燥

在目前有些語文課的正常教學(xué)中，整個師生是在松散的課堂中度

過的，這個都與教師的自身認(rèn)識有關(guān)，部分教師總是認(rèn)為，學(xué)生只要

聽，認(rèn)真做好筆記就可以了，以保持自己絕對的權(quán)威性，沒有形成良

好的師生互動，教師在在臺上滔滔不絕，學(xué)生在臺下昏昏欲睡，沒有

充分的調(diào)動課堂的氣氛，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率低下和學(xué)生的厭學(xué)情趣

的滋生。更有甚者，部分教師的教學(xué)情節(jié)“雜亂無章”，教學(xué)活動寥

寥無幾，教師沒有有效地掌握教學(xué)節(jié)奏，任憑時間悄悄地“溜走”，

學(xué)生在整個課堂中沒有汲取到有價值的“營養(yǎng)二在這個過程中，少

數(shù)教師總是抱怨課時太少，課程繁多，沒有充分調(diào)動學(xué)生上課的積極

性，沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了教與學(xué)是一個不可分割的

整體。

2.教學(xué)方法過于單調(diào)，學(xué)習(xí)方法不妥

由于長期傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響，很多教師的語文教學(xué)仍是按“識

生字一給課文分段一歸納中心思想”這三步進(jìn)行。目前，語文教學(xué)都

是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生被動的接受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力不

高。在小學(xué)這個階段，學(xué)生易于接受新事物，對新事物的認(rèn)知也在不

斷加強(qiáng)，因此老師必須采用靈活的方法，“寓教于學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和鉆研精神。

3.師生之間缺乏互動，缺乏情感交流

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)生積極地情感，能有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶

力，豐富學(xué)

生的想象力，能夠開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生的潛能得到

充分的發(fā)揮。目前，在課堂上師生之間缺乏必要的情感交流，師生之

間的互動也比較少，這也是導(dǎo)致教育工作的效率不高的原因之一。

三、問題解決的策略

因此，要促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)習(xí)語文的能力，首當(dāng)其

沖的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語

文的興趣呢？我做了一下嘗試，并取得了一定效果。

（一）讓學(xué)生對語文這門課感興趣，首先得讓學(xué)生對你這位語文

老師感興趣。古人云：“親其師而信其道J小學(xué)生喜歡上一位語文老

師，也往往會喜歡上他（她）的語文課，并能主動接受這位老師所傳

授的語文知識。所以我認(rèn)為，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)長期興趣的

第一步是：讓學(xué)生對你這位語文老師感興趣。怎樣的老師才是學(xué)生感

興趣的老師呢？這是值得我們探討的，在此提供一些測試題，以供大

家參考：

A你的態(tài)度是否和藹可親？

B你每次進(jìn)課堂都面帶微笑嗎？

C你在課堂上是否善于表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生？

D你的教學(xué)方法多種多樣嗎？

E你的肢體語言是否豐富？

F你是否尊重學(xué)生的意見和人格尊嚴(yán)？

（二）要讓學(xué)生學(xué)得有興趣，教師首先得教得有“興趣工

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，有意注意持續(xù)的時間相對較短。如果

教師的教學(xué)方法一成不變，學(xué)生的興趣終將蕩然無存。因此，教師應(yīng)

善于課前多思考，對不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，努力使語文課

堂生動、有趣、和諧、貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生覺得坐在這樣的課堂

里特別有學(xué)習(xí)的興趣。如：語文課堂教學(xué)方法要新穎，變“靜態(tài)”為

“動態(tài)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答。老

師一本正經(jīng)，學(xué)生恭恭敬敬，這屬于“靜態(tài)教學(xué)”，有利于學(xué)生對知

識繼承，卻不利積極性的調(diào)動，所以教師要采用先進(jìn)的教學(xué)方法，充

分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生生動活躍的學(xué)習(xí)。在動中學(xué)，在學(xué)中

做，這屬于“動態(tài)教學(xué)”。例如，我在教《西門豹》一文時，讓學(xué)生

在理解課文內(nèi)容把握文章主旨的基礎(chǔ)上，

通過小組合作表演該故事，有的同學(xué)表演出西門豹的.機(jī)敏，有

的同學(xué)把巫婆表演的活靈活現(xiàn)，還有的同學(xué)自己加動作，表現(xiàn)出了官

紳們的害怕這種動態(tài)教學(xué)，大大吸引了學(xué)生的興趣，活躍了氣氛。

（三）重視課外活動，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文課外活動是語文教學(xué)的重要組成部分，有如下內(nèi)容：

1.課外閱讀，主要推薦有益讀物，并讓學(xué)生做好讀書筆記，積累

好詞佳句。

2.課外寫作，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并寫觀察日記辦黑板報(bào)、手抄報(bào)等。

3.課外聽說，指導(dǎo)學(xué)生舉辦故事會、演講會、朗誦會、課本劇等。

語文教師在上述活動中要善于發(fā)現(xiàn)、珍惜、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并

予以正確引導(dǎo)?，F(xiàn)代的小學(xué)生，自然和社會的新奇、有趣的事物，都

會引起他們的好奇心，從而對這些事物產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣和求知

欲。為此，教師要充分利用語文課外活動，積極創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動學(xué)生

思維，增加其興趣的廣度，增強(qiáng)其興趣的持久性，努力發(fā)揮其有效興

趣。積極開辟語文的第二課堂，有利于發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，豐富其

知識，開闊視野，增長其聰明才智。

（四）在小學(xué)低年級語文教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)

境，小學(xué)生如果在課堂上心情寬松愉快，那么他們的視覺，聽覺就特

別靈敏，記憶力會大大加強(qiáng)，聯(lián)想也會更加豐富，學(xué)習(xí)效率自然會大

大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更充分的發(fā)揮。根據(jù)小學(xué)生向師性的特點(diǎn),

教師應(yīng)向?qū)W生傾注自己大量的愛。在教學(xué)中尊重學(xué)生師生之間相互理

解、相互尊重、彼此信任，使課堂氣氛民主、和諧，在輕松愉悅的環(huán)

境學(xué)生會很自然的進(jìn)入角色，逐漸變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（五）設(shè)置扣人心弦的疑問引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如果教師平鋪直敘一講以底，不相方設(shè)

法設(shè)置一些好的疑問就不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考,

即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊是無動于衷。因此，教學(xué)中必須要

有意識的設(shè)置疑問，使學(xué)生處于“心憤憤，口俳俳”的狀態(tài)，從而撥

動學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)探索問題的熱情。如：教

《一面五星紅旗》這一課時，可以針對課題提出這樣一個疑問：你知

道哪些關(guān)于五星紅旗的知識？學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，自己上網(wǎng)查

詢來解決這個問題，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探

討的興趣。

（六）多用鼓勵性的語言表揚(yáng)學(xué)生，少批評指責(zé)學(xué)生。

教師在教學(xué)中要注意采用鼓勵教學(xué)的方法，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)

興趣與參與意識，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最

佳的教學(xué)效果。

四、問題解決的效果

1.讓學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)語文，積極提出問題，同

時驅(qū)動學(xué)生去及時地尋找問題的答案或解決方法。

2.在課堂上學(xué)生的注意力集中了，記憶的效果也好了。

3.在課外學(xué)生滿懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，拓展能力和

創(chuàng)新能力就會不斷提高，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

五、操作中應(yīng)注意的問題

1.應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，通過多種形

式來培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣。

2.作為一個教育工作者，要時刻關(guān)注學(xué)生的心靈，走進(jìn)他們，了

解他們，給他們一個微笑，一句關(guān)切的話語。同時，課堂上，我們要

面向全體學(xué)生，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，語文學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上

受制于語文學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際

能力。所以，作為語文教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們

掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲

得事半功倍的效果c這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇8

一、主要特點(diǎn)

1、組織嚴(yán)密，層層選拔。

4月份，我們接到運(yùn)城教研室關(guān)于組織首屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂

教學(xué)大賽的文件后，立即以“河教研”的文件形式轉(zhuǎn)發(fā)給我市各單位，

要求自下而上按上級文件精神組織大賽。各單位制定了實(shí)施方案，并

于4月一5月進(jìn)行了校級初賽，5月中、下旬，每個單位選拔出2名

教師準(zhǔn)備參加市級復(fù)賽，共34名選手。

7月中旬，我們下發(fā)了補(bǔ)充通知，在河津第四小學(xué)舉辦市級大賽。

大賽分低、中、高三段，各確定一個課題，同講一節(jié)課。（低段一年

級下冊《回收廢品》；中段三年級上冊《什么是周長》；高段五年級上

冊《平行四邊形的面積》），并對每名選手編號，面對評委講課，當(dāng)堂

亮分，力求公正、公平賽出真水平。

最后，在34名講課教師中選拔出一等獎3名（其中2名并列），

二等獎3名，三等獎8名（其中3名并列）。

2、選手整體素質(zhì)明顯提高。

34名選手風(fēng)格各異，34節(jié)課精彩異呈，人人亮特點(diǎn)，節(jié)節(jié)顯特

色。比如趙云霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進(jìn)行教學(xué)；任水

平老師的《平行四邊形的面積》讓學(xué)生自主建構(gòu)知識；郭美玉老師神

情怡然的教態(tài)與解決問題的教學(xué)方法等等。

此外，34節(jié)課也有共同的特點(diǎn)：首先，參賽選手都能運(yùn)用新課

程理念來設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)。比如三維目標(biāo)的結(jié)合、教師角色的轉(zhuǎn)

化、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)、新的課堂教學(xué)模

式的運(yùn)用等等。最為突出的是：在《回收廢品》這節(jié)中，老師們都采

用了“創(chuàng)設(shè)情境一一圖中收集信息一一提出問題一一分析問題一一解

決問題一一應(yīng)用已學(xué)方法解決新問題”的教學(xué)模式，體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)

生搜集信息，提出、分析、解決問題的能力，符合《基礎(chǔ)教育課程改

革綱要》中的課程改革目標(biāo)。在《平行四邊形的面積》一節(jié)中，老師

們注重滲透數(shù)學(xué)思思方法教學(xué)的同時，讓學(xué)生采取“自主探索、動手

操作、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，工作總結(jié)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽總

結(jié)》。在《什么是房長》一節(jié)中，老師們大都以故事情境引課，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考興趣，能利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)講解“周長”這

個抽象的概念。其次，所有參賽選手能在沒有多媒體的情況下，將承

載多種教育功能的教學(xué)情境用圖片的形式呈現(xiàn)出來，有打印圖片，有

繪畫圖片，有自制教具，創(chuàng)意性強(qiáng)，很好地解決了僅靠教師描述情境、

學(xué)生干聽的低效教學(xué)的問題。

無論我們推薦的選手在運(yùn)城的比賽結(jié)果如何，我們內(nèi)心都很欣慰,

我們教師的整體素質(zhì)上了一個臺階。這得益于近幾年的新教材培訓(xùn)與

課堂觀察研討活動，尤其是近兩年來，在我們局領(lǐng)導(dǎo)一班人及教研室

米文革主任帶領(lǐng)下組織進(jìn)行的“聯(lián)片教研”，當(dāng)然更離不開我們基層

學(xué)校與一線教師的研究學(xué)習(xí)。如果說培訓(xùn)觀摩是“綠葉陪襯紅花”，

以點(diǎn)帶面的話，那么聯(lián)片教研就為“遍地是紅花”，人人都能受益。

二、不足之處

1、教材處理不恰當(dāng)。比如《平行四邊形的面積》一節(jié)，主要重

點(diǎn)是平行四邊形的面積計(jì)算方法的探索以及會計(jì)算平行四邊形的面

積，可有些老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題過多過難。再比如《回收廢品》主要解

決的是比多比少的實(shí)際問題，重點(diǎn)是探索理解解決方法，有些老師卻

歸成類型題：求比一個數(shù)多幾的數(shù)用加法；求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減

法；其次教材上解戾問題的方法有前后順序，應(yīng)是通過擺小棒等實(shí)際

操作理解加減法的意義，之后再列式計(jì)算，有些教師是先列式再通過

擺來計(jì)算結(jié)果。

2、概念講解不透徹。比如《什么是周長》一節(jié)中，周長的概念

是比較抽象的，怎么與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，如學(xué)生熟知的

通俗的說法“一圈”，而不是讓學(xué)生硬記封閉圖形有周長與不封閉圖

形無周長。還有“邊線”的意思的理解，這些都將有助于學(xué)生對周長

概念的理解。

3、學(xué)生探索活動的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四

邊形的面積》這一節(jié)，在轉(zhuǎn)化過程中，如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方

形，學(xué)生的方法很多也都不同，而多數(shù)老師們只選擇了一種來展示。

三、幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研與教材配套的《教師教學(xué)用書》。準(zhǔn)確把

握教材編寫意圖，充分挖掘教材思維內(nèi)涵，正確處理教材內(nèi)容，能創(chuàng)

造性地使用教材。

2、注意細(xì)節(jié)處的教學(xué)。比如高段《平行四邊形的面積》這節(jié)中，

將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程中，沿平行四邊形的高將平行四邊

形剪開后通過平移的方法拼成一個長方形，老師們的演示幾乎都是挪

開的，不是平移的。再比如《什么是周長》的教學(xué)中，老師演示沿邊

線摸一圈時，一只手拿圖形，另一只手摸，摸著摸著就斷開了。為什

么？拿圖形的手擋住了。有什么好辦法呢？

花開花謝，寒往暑來，又一個學(xué)期過去了。本學(xué)期我擔(dān)任三年級

的數(shù)學(xué)課，教學(xué)工作中，我繼續(xù)延續(xù)了上學(xué)期的一些好的做法并重點(diǎn)

做好以下工作：

（一）、重視課堂教學(xué)的有效性，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確每節(jié)課的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，明確

學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，完成詳盡的教學(xué)預(yù)案，因地制宜、因課制宜，有效

利用各類課程資源，做好充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備；

第二，課堂上對學(xué)生要求明確，嚴(yán)明課堂紀(jì)律，保證良好的課堂

秩序；

第三，上課飽含激情，注重課堂語言準(zhǔn)確、簡練、富有感染力和

趣味性，努力讓幽默成為自己的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣；

第四、精講多練，注重使用啟發(fā)式教學(xué)，努力做到不憤不啟，不

俳不發(fā)，盡可能讓課堂成為更多學(xué)生的舞臺，讓他們體驗(yàn)到成功的喜

悅，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；第

第五、課堂評價生動多樣，因人而異，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性。

（二）、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，

準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深

入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)

學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精

練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每

一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個

層次的學(xué)生都得到提高。

（三）、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析

并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),

進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的

學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想

的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到

學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)

他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是

一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中

去。

五、積極參加教研活動，不斷提高業(yè)務(wù)水平

在教研活動中，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請

其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

六、積極反思，做反思型教師

在教學(xué)過程中，我努力做到邊教邊學(xué)、且思且行，積極反思自己

課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，及時

地查找不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)行為。并

以教學(xué)隨筆的形式及時記錄自己的教學(xué)反思。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善

思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇9

在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如衣服的

搭配、路線、乒乓球的比賽場次，彩票的中獎號碼等等，作為二年級

的學(xué)生，巳有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動格

趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)

律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在合作活動中，探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，

從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

基于對教材的認(rèn)識和分析，我從“知識與技能、過程與方法、情

感、態(tài)度與價值觀”等三個維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)

和組合數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識。感受數(shù)學(xué)與生活的

緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點(diǎn)是：初步理解簡單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學(xué)生有順序

地、全面地思考。

說教法學(xué)法：

設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理

念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過

程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動

地參與學(xué)習(xí)過程，注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合c學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課

程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出

發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。未來的社會既需要學(xué)生具有獲

取知識的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能

夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。

在這些理念的指引下，本節(jié)課教法上最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生動手操

作，合作學(xué)習(xí)，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可

操作的規(guī)律性知識。同時也注重動靜結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷：“猜想一獨(dú)

立思考一討論一合作探究一驗(yàn)證”等一系列思維過程。

說教學(xué)流程：

活動一：用1、2兩張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學(xué)生通過操作感受擺

的方法。引導(dǎo)學(xué)生說出12是把1擺在十位上，把2擺在個位上。

活動二：用1、2、3三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)

這一環(huán)節(jié)我讓同桌合作探究，一人負(fù)責(zé)擺數(shù)字卡片，一人負(fù)責(zé)做

記錄，要求學(xué)生思考怎樣做到不重復(fù)、不遺漏。讓學(xué)生經(jīng)歷：“猜想

一獨(dú)立思考一討論一合作探究一驗(yàn)證”等一系列思維過程，從而提煉

出學(xué)生中的有序思考，讓學(xué)生自己說出有怎樣的順序，有序思考有什

么好處等等。最后在有序思考的指引下修改自己的方案，力求做到人

人有序“

活動三：用6、3、9、7四位數(shù)寫兩位數(shù)。

這一環(huán)節(jié)難度再一次提升，并讓學(xué)生化動為靜，用有序思考的方

式寫一寫兩位數(shù)，要求不重復(fù)、不遺漏，也就是有順序地寫。然后把

3改成0再做考慮。讓學(xué)生明白考慮問題要全面，沒有十位上是。的

兩位數(shù)。這里考慮用所學(xué)的乘法算式來計(jì)數(shù)，既為鞏固舊知，又為學(xué)

以致用。

活動四：握手游戲

這一環(huán)節(jié)，我先和一個學(xué)生握手，并用甲一乙表示我和剛才那個

學(xué)生，中間用連線的方式數(shù)出我們握了一次手。隨后，問題提升：假

如有三個小朋友，每兩人只握一次手，共握幾次手？我先讓學(xué)生猜想

會有幾次？然后請三個小朋友上臺操作驗(yàn)證，并用數(shù)學(xué)符號代表三個

小朋友，請一個小朋友用連線的方式數(shù)。最后提問：同樣是3,為什

么3個數(shù)字可以擺6個兩位數(shù)，而三個人卻只能握三次手？讓小朋友

通過感悟握手是兩個人完成的行為，與位置無關(guān)，初步理解簡單事物

排列與組合的不同C

活動五：搭配衣服

這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主連線搭配，然后請一生上臺邊連線邊介

紹，讓學(xué)生用有序思考的方式解決生活中的實(shí)際問題。

活動六：買東西

這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在仔細(xì)讀題的基礎(chǔ)上，通過同桌討論，有序

地總結(jié)出四種不同的付錢方式，可以從5角考慮起，也可以從1角考

慮起。

最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)：今天我們學(xué)了有順序、全面地思考問題的

方式解決生活中的問題，這樣做起事來，就能有條不紊地進(jìn)行。

反思：

一、本節(jié)課我沒有用到多媒體，倒并不是閑麻煩，我有自己的理

由。

其實(shí)平常在上課的時候，因?yàn)槊抗?jié)課準(zhǔn)備時間沒有今天的展示課

那么充裕，我常常喜歡做小偷，下載一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的PPT,然

后進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣虾托薷?，就那么上課去了。而我今天所執(zhí)教的數(shù)學(xué)

廣角，它本身就是一個萬花筒，由一系列的活動建構(gòu)成，好比是語文

教學(xué)中的散文類型，但是形散神聚，它有一個“魂”，那就是有序思

考。所以本堂課我的重中之重就是抓“魂”，我要盡可能摒棄所有容

易干擾我和學(xué)生的一切因素。

二、我在學(xué)生生成這一塊，把握地還不夠沉穩(wěn)，課堂調(diào)控能力遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不夠。

當(dāng)學(xué)生一再關(guān)注字體大小時，我心里似乎有一種說不出的郁悶！

三、對這個數(shù)學(xué)廣角中的有序，到底有序的思維方式有多少呢？這節(jié)

課中我主要是抓住了從小到大、從大到小，是否恰當(dāng)？這是我所要繼

續(xù)思索的。

四、當(dāng)五個方案出來時，我特別欣喜，可是我光顧著高興了，沒

有細(xì)心地把握好這塊最可貴的素材，處理地過于粗糙，這是特別遺憾

的地方。

五、數(shù)握手次數(shù)時，“2+1+0=3（次）”這個式子出來的過于僵硬，

對學(xué)生的難度過高c是否合適？該不該出？

六、數(shù)學(xué)公開課不上不知道，一上卻是意猶未盡。我想，公開課

絕對是教師成長的捷徑。以后，我一有機(jī)會就要上，這樣才可能趕上

常年在教數(shù)學(xué)的老師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇10

本學(xué)期，我承擔(dān)二年級一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的

經(jīng)驗(yàn)匱乏，能力有限，所以始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向

其他有中考經(jīng)驗(yàn)教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,

勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地

開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對

本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教

訓(xùn)，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及

學(xué)生的實(shí)際，采用不同的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排

都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每

堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)

確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入

淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體

現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講

精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在

每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各

個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。對于各種中考題

型積極征求其王主任和張曉華老師的意見，學(xué)習(xí)她們的方法，做到邊

聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。

為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上收集資料，對歷年的中考試卷進(jìn)行篩選,

力求每一次練習(xí)都爬到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)

真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總

結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的

放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行

相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,

同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識

性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先

了解他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)

萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到

學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的0從

而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的

簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意

識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技

能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,

這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,

我利用中午午休時間給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完

整，這樣，他們學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也隨之增加提供。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),

把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注

入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生

的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生已有習(xí)慣的養(yǎng)成，不良行為習(xí)慣的影

響，有很多預(yù)想的目標(biāo)沒有達(dá)到，還有很多不足，主要在以下發(fā)面：

1、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；由于學(xué)生之前沒有養(yǎng)成良好的做題、批

改，審題等習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生吃等食、不做題、聽課不認(rèn)真、答上就對

的思想嚴(yán)重，影響了中考的數(shù)學(xué)成績。

2、給學(xué)生做題的時間不足，做題熟讀強(qiáng)調(diào)不夠。

另一方面，以后教學(xué)中，主要從以下幾方面改進(jìn)：

1、從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)識習(xí)慣。

2、充分調(diào)整課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分的落筆，培養(yǎng)學(xué)生良好

的作題習(xí)慣，答題習(xí)慣。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師少講生多說。

4、加大對尖子生做題方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，做好教學(xué)工作計(jì)劃。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇三：一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文本學(xué)

年中，我承擔(dān)一年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作?；厥鬃哌^的日子，內(nèi)心

有些許的欣慰，也有幾分感慨?，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、思想方面C

本學(xué)期我在思思上嚴(yán)以律己，熱愛黨的教育事業(yè)，能夠以黨員的

標(biāo)準(zhǔn)來要求、約束和鞭策自己，同時遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，與老師

團(tuán)結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，特別尊敬老

教師，把他們作為自己學(xué)習(xí)的榜樣；愛崗敬業(yè)，有奉獻(xiàn)精神；能積極涌

躍參加學(xué)校組織的各種形式的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)

識，端正工作態(tài)度，服從工作安排。

二、教育教學(xué)工作

這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)中，我能自覺做

到認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，不斷學(xué)習(xí)，把一

些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于

課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能

力。而且在教學(xué)中及時反思，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，并積極尋

求解決對策。

在教學(xué)中我能夠針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)中

我注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，我能夠積極地采取

多種策略維持良好的課堂秩序，以保證課堂效果更有效。

在重視課堂教學(xué)的同時我也特別重視對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。學(xué)生每

天做的作業(yè)我都及時的批改并講解，并利用學(xué)生的課余時間找學(xué)生改

錯進(jìn)行復(fù)批。

三、考勤方面

本學(xué)期，我每天堅(jiān)持按時上下班。學(xué)校給我安排的各項(xiàng)工作我都

能及時到崗，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。而且整個學(xué)期沒請

過一天假。

四、在本學(xué)年教學(xué)工作中

我積極參加教學(xué)科研工作，參與了小學(xué)課題《培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣

的養(yǎng)成》研究，同時撰寫了多篇省市級論文。一份耕耘，一份收獲，

在我的努力下班級的教學(xué)成績穩(wěn)步上升，學(xué)生品行方面也有一定進(jìn)步,

今后我將繼續(xù)努力，在三尺講臺上不斷的發(fā)揮自己的光和熱。

我深知，作為一名教師，不僅需要努力地工作，更要掌握合理的

工作方法，做好教育教學(xué)工作計(jì)劃。我們在教會學(xué)生“活到老，學(xué)到

老”的同時自也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷的更新教育理念，不斷的提高

自己，這樣才能給予下一代更好的教育！我相信一個善于思考的我，

下學(xué)期的工作一定會更有成效。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇11

本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自

始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工

作。

首先，根據(jù)我所任教班級的實(shí)際情況，優(yōu)生占四分之一，后進(jìn)生

卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什

么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的后進(jìn)生，我

更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)

是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不

正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)

點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、

責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)

享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中

后進(jìn)生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛后進(jìn)生，我做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在

學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，

即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏

懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中后進(jìn)生，鼓勵

他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中后進(jìn)生

不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究洋思教學(xué)理論，率先采取洋

思教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公

開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高

自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和

藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，

讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層

層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實(shí)身心

健康，根據(jù)學(xué)生的人性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個別后進(jìn)生，利用深間

多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，面對優(yōu)生,

教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的

典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的

觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教

學(xué)質(zhì)量，本人注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)。通過培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)

質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，

提高中等生，幫助后進(jìn)生。但由于本學(xué)期班里部分學(xué)生基礎(chǔ)較后進(jìn),

個別學(xué)生接受能力較后進(jìn)，導(dǎo)致個別學(xué)生不及格。

在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)

水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別后進(jìn)生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎

刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇12

假期在我校領(lǐng)導(dǎo)的部署下，我們在網(wǎng)上了好多教育教學(xué)理論及心

理學(xué)等知識，不但拓展了我本身的視野，而且更有意義的是使我再次

認(rèn)識到：上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技

巧和方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。而其中

的生本教育使我受益匪淺，茅塞頓開。

作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動

筆。只有及時地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能

從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學(xué)會以“誠”待人。良好

的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家

長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學(xué)

生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。

還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是

作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個學(xué)生都有屬于他們自己

的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師

必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個

人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從

而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常

內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走

向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會用另一種

眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評。古語道:

“人之初，性本善二即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本

質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

因此，我們教師，要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一

個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一

切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地當(dāng)老師,

簡簡單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉

上！我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。我覺

得在一天上班的時間內(nèi)，能很好地完成教學(xué)任務(wù)，快樂度過這一天就

覺得是很有效的一天！

通過學(xué)習(xí)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。首先,

教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他

們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣c面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采

用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步，這不僅

是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅

是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是

一個教書匠的水平c只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的

基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

另外，教師必須要更新原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)

科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面通過各種

渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)

課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

以教材為軸線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土

資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能

力。這一點(diǎn)我校的教師做得比較好，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)教材教法等，老師

根據(jù)

學(xué)生知識水平以及學(xué)生的實(shí)際情況，編撰各年級的《有效作業(yè)》，

既滿足了學(xué)生的需求，也發(fā)展了老師的能力。

總之，學(xué)習(xí)其實(shí)就是一段短暫的成長過程，成長是段過程，而不

是終點(diǎn)，在以后的教學(xué)中，我以自己的發(fā)展成長為己任，為學(xué)生戌長

為重任，好好做人，好好學(xué)習(xí)，天天向上，天天快樂，做教師足也!

這次去西安的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們每位教師來說都是一個難得的機(jī)

遇。學(xué)校為我們搭建了這樣一個高層次的學(xué)習(xí)平臺。為期3天的學(xué)習(xí)，

我們聽取了十幾位名師的精彩展示課和幾位名師的學(xué)術(shù)報(bào)告，他們對

數(shù)學(xué)課堂的前沿引領(lǐng)，對課堂藝術(shù)的把握令人嘆服。下面談?wù)勎业倪@

次學(xué)習(xí)感受：

一、課前談話樸實(shí)無華

名師的課前師生談話給我留下了深刻的印象，都有一個共同點(diǎn)：

幾句簡單的問答，看似簡單、平淡、多余，實(shí)則縮短了師生心理距離，

驅(qū)散了孩子們對老師的陌生感，幽默風(fēng)趣的語言把孩子的注意力一下

子引回到課堂上。孩子們坐得端端正正，杈本不需要再組織教學(xué)。組

織教學(xué)在我們看來是個棘手的問題，但在名師的課堂上竟變得如此輕

松。一切都那么樸實(shí)、自然、和諧，名師的風(fēng)格在這個小小的細(xì)節(jié)中

顯露無遺。

二、重視數(shù)與形的結(jié)合

把數(shù)和形有機(jī)地結(jié)合在一起，用圖形進(jìn)行分析，學(xué)生感到抽象的

算式的具體含義，促進(jìn)了學(xué)生的理解，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)字沒有

圖形，是枯操的，無生命的，有了圖形的配合，數(shù)字變成了形像的,

有生命的.。實(shí)際上，圖形在分析題意的時候發(fā)揮著很大的作用。華

羅庚提出的“數(shù)無形時少直覺，形少數(shù)時難入微”的觀念，在徐長青

老師的“數(shù)與形”這節(jié)課中把數(shù)和形的關(guān)系詮釋得淋漓盡致。

三、精湛的教學(xué)藝術(shù)，睿智的快樂課堂

這次的學(xué)習(xí)讓我充分體會到課堂中“一切以孩子為本”的宗旨，

各位名師風(fēng)格迥異，但個個將這一宗旨貫穿課堂全程。他們精妙的教

學(xué)設(shè)計(jì)、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學(xué)生互動的精彩場面，讓我切實(shí)

感受到了他們扎實(shí)的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊(yùn)。每一節(jié)課上都體現(xiàn)

出對學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)帶來的

快樂與享受。

四、課堂活動的“收”與“放”

在我們平時的教學(xué)中，課堂活動的收于放是我們常常面臨的困惑,

不讓自主活動吧，課堂顯得單調(diào)死板，也不符合認(rèn)知規(guī)律，做活動吧，

這一動起來，整個課堂就會有些亂糟糟，甚至有局面失控的現(xiàn)象。這

次講課的名師們，用他們高超的課堂組織能力，駕馭課堂的智慧，演

繹了課堂活動到底怎樣才能有的放矢。（轉(zhuǎn)載于學(xué)生的思維就像老師

放出去的風(fēng)箏，飛的再高再遠(yuǎn)，總能自如地拉回來，總能回到知識本

身。

總之，這幾天的學(xué)習(xí)我是感受頗多，受益匪淺。回顧名師們教學(xué)

的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是精彩有痕，教學(xué)無痕。在今后的教學(xué)中，我會盡可

能將自己所學(xué)的收獲和思考實(shí)踐于教學(xué)中，讓自己的數(shù)學(xué)課堂顯得真

實(shí)、自然又充滿人情味，力求自己的教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)有進(jìn)一步的

提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇13

一、基于問題和理論

（一）基于問題

1、教師教得苦、教得累

我從教十多年初中后，一下轉(zhuǎn)到一個村小教小學(xué)，并且是從一年

級開始，當(dāng)班主任，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，班級人數(shù)又多，第一周下來，

整個人都覺得崩潰，聲音完全嘶啞，就三個字：累、煩、苦。

長期以來，教師靠“時間加汗水”的教學(xué)方式來提高教育質(zhì)量，

在新一輪課程改革啟動后，一直靠“吃老本”來教書的中老年教師教

學(xué)質(zhì)量每況愈下，對課程改革束手無策，還是“穿新鞋、走老路”，

總認(rèn)為給學(xué)生講授的時間長短與教學(xué)質(zhì)量高低成正比，把教師勞動簡

單化。

我鎮(zhèn)多數(shù)老教師“努力”工作積勞成疾；一部分教師靠“吃老本”

進(jìn)行教學(xué)工作，沒有形成學(xué)習(xí)型、合作型的教師結(jié)構(gòu)；有的教師整天

忙于寫十幾頁的教學(xué)詳案，精批細(xì)改幾大堆學(xué)生作業(yè)本和一大摞試卷,

教師每節(jié)課講授占了整個課堂時間的3/4乂上，學(xué)生自主、合作、探

究式學(xué)習(xí)沒有得到體現(xiàn)。教師不分節(jié)假日的加班加點(diǎn)工作，學(xué)生怨、

老師累，效果差。

2、學(xué)生學(xué)得枯燥，學(xué)得乏味

流行的“填鴨式”導(dǎo)致疲于應(yīng)付。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)方

式單一、被動，學(xué)三的學(xué)習(xí)方式缺乏個體性，教師與學(xué)生之間、學(xué)生

與學(xué)生之間經(jīng)常處于一種緊張甚至對立的狀態(tài)，信息交流處在一種不

暢通的狀態(tài)，課堂上很少看見人際間的交流、觀點(diǎn)的交鋒和智慧的碰

撞，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動應(yīng)付狀態(tài)。學(xué)生缺少自主探索、合作交

流、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會，很少有機(jī)會表達(dá)自己的理解和意見，致使

課堂氣氛沉悶、封閉。

純粹的“應(yīng)試化”導(dǎo)致枯燥乏味。傳統(tǒng)課堂，教師對學(xué)生的評價

就是掌握教師所交給的知識，會做題，考試能夠取得好成績。傳統(tǒng)的

教學(xué)評價，過于注重結(jié)果的終結(jié)性評價而忽視對過程的評價，造戌的

惡果是：壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信與

積極性，使學(xué)生不能清醒地認(rèn)識自我，反思自我，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主發(fā)展的能力與品質(zhì)得不到應(yīng)有的訓(xùn)練與培養(yǎng)，學(xué)生的個性健康發(fā)

展受到了極大影響C

（二）基于理論

1、新課程理念依據(jù)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動

的和富有個性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考動手實(shí)踐、自主探索與合

作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間

經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、清測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程。”這就給新

課堂教學(xué)指明了方向，學(xué)生只有在探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才能有自己獨(dú)到的

見解，并應(yīng)用自己已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)去觀察新情境、研究新問題、

發(fā)現(xiàn)新方法，在尋找解決問題的過程中得到求愉悅的體驗(yàn)。

教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向

全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講

授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流，

使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基

本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)C

2、兒童心理學(xué)依據(jù)

心理學(xué)研究表明：好奇心是兒童的天性，對于兒童來說，一旦面

臨新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就會產(chǎn)生三種形式的探究行為：

感官探究、動作探究、育語探究。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，兒童在好奇心的驅(qū)

使下會努力在數(shù)學(xué)王國里留下自己探究的快樂足跡，在探究過程中積

累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，并在一定時空里有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。因此蘇霍

姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希

望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需

要特別強(qiáng)烈”、“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以

促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望J布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好方式是讓學(xué)生獨(dú)

立地發(fā)現(xiàn)應(yīng)有的結(jié)論所以教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)滿足兒童好奇心的環(huán)境條

件，把兒童的好奇心引向強(qiáng)烈的智力活動，這些探究行為一但能夠得

到不斷的強(qiáng)化與滿足，就會產(chǎn)生快樂之感受，并逐步內(nèi)化為學(xué)生個體

良好的心理品質(zhì)。

3.知識本質(zhì)的依據(jù)

小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識基本上都是人們在解決問題過的程中創(chuàng)

造出來的。當(dāng)一個人面對一個生活問題時，需要去收集信息，發(fā)現(xiàn)并

提出問題，并調(diào)用自己所有的知識儲備去分析問題和解決問題，然后

再回顧解決問題的過程，對解決問題的方法進(jìn)行加工和提煉，最后經(jīng)

過抽象和概括便“創(chuàng)造”出某個具體的數(shù)學(xué)知識，這樣的過程實(shí)際上

就是一個探究過程，因?yàn)橛刑骄克哉业浇鉀Q問題的辦法，因?yàn)橛蟹?/p>

思所以把握住的事物的本質(zhì)，因?yàn)槌橄蠛王砝ㄋ缘贸鰯?shù)學(xué)知識。

4.主體教育的理論

所謂的主體教育，就是依靠主體來培養(yǎng)主體的教育，它包括三層

含義：第一，把學(xué)生培養(yǎng)成未來社會生活的主體，弘揚(yáng)人的主體性,

這是主體教育的基本價值立場；第二，在教育活動中，學(xué)生是正在成

長著的主體，有一定的主體性，又需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，這是主體

教育人性論的體現(xiàn)；第三，只有發(fā)揮人（教育者和受教育者）的主體

性，才能培養(yǎng)主體性強(qiáng)的人，這是主體教育所采取的基本策略。主體

教育的終極目標(biāo)就是使每個人得到全面、自由、充分地發(fā)展。

5、中外愉快教學(xué)研究

《論語》開篇就載有孔子對愉快教學(xué)的認(rèn)識：“學(xué)而時習(xí)之，不

亦悅乎？”揭示了學(xué)習(xí)過程本身應(yīng)該充滿樂趣而讓學(xué)生從中獲得情感

的滿足?？鬃舆@時已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)習(xí)者的興趣和愛好對學(xué)習(xí)效果有著不

同程度的影響，并將“樂學(xué)”作為治學(xué)的最高境界：“知之者不如好

之者，好之者不如樂之者

世界第一部教育學(xué)著作的《學(xué)記》，更深刻、更具體的揭示了愉

快教學(xué)思想：“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和、

易以思，可謂善喻矣?！逼渲械摹昂汀?，就是指師生關(guān)系融洽，教與學(xué)

之間的矛盾處理得當(dāng)，教師善于引導(dǎo)而不是牽著鼻子走；“易”是指

學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師嚴(yán)格要求而不施加壓力，學(xué)生就不會視學(xué)

習(xí)為畏途；“思”指學(xué)習(xí)中的思維活動，教師只開個端倪而不和盤托

出，讓學(xué)生獨(dú)立思考，這才算善于誘導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的要求。

蘇格拉底認(rèn)為，教師的任務(wù)并不是要臆造和傳播真理，而是要做

一個新思想的“產(chǎn)婆”。他從不直接了當(dāng)電把學(xué)生所應(yīng)掌握的知識教

給學(xué)生，總是喜歡用對話、提問、暗示、詰難等方法以激發(fā)學(xué)生的思

維，使其主動地，愉快地尋求答案。蘇格拉底開創(chuàng)了西方愉快教學(xué)的

先河。

美國教育家斯賓塞在其《教育論》一書中明確主張：“教育應(yīng)當(dāng)

是快樂的”，這是體現(xiàn)他愉快教學(xué)思想的一句名言。他反對舊式教學(xué)

中那種機(jī)械背誦壓抑兒童心智發(fā)展的做法，認(rèn)為教學(xué)效果是與學(xué)生學(xué)

習(xí)所得到的滿足和樂趣成正比的。主張把教育過程中能否使學(xué)生得到

快樂，當(dāng)做一切教學(xué)活動的重要標(biāo)準(zhǔn)，可以說這是對前人愉快教學(xué)思

想的創(chuàng)造性發(fā)展。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也曾指出：“人類生活中真正的刺激是未

來的快樂”。并據(jù)此進(jìn)行“前景教育”，以讓每一個兒童都獲得“明日

快樂”，包括“以簡單的原始的滿足一直到最高的責(zé)任感之中得來的

快樂”。

蘇霍姆林斯基通過長達(dá)30年的實(shí)踐和研究，提出了“讓兒童享

受腦力勞動的歡樂和學(xué)習(xí)成功的歡樂”的著名論斷。指出了學(xué)校的主

要任務(wù)“在于促進(jìn)學(xué)生個性積極自由的發(fā)展''。他主張：“要讓學(xué)生帶

著一種高漲的激動的熱情從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的.真理感到

震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到和感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的

歡樂、為人的智慧和意志的偉大而感到驕激”。

倪谷音老師曾做個一個精辟的概括「愉快教育是個性+靈性的教

育“。中外教育家對愉快教學(xué)問題有著非常豐富的論述，從中我們可

以得到這樣的共識：愉快教學(xué)就是在教學(xué)過程中，充分調(diào)動教師和學(xué)

生的積極性，使教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽、

合作的氣氛中生動活潑主動地求得全面發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程的始終充

分體驗(yàn)克服困難取得成功快樂的一種教學(xué)活動。這一共識對于今天我

們正確理解愉快教學(xué)實(shí)質(zhì)，構(gòu)建愉快教學(xué)體系都有深刻的啟示和借鑒

意義。

6、個人理解

小學(xué)數(shù)學(xué)愉快教學(xué)，我的理解是師生在和諧的教育教學(xué)氛圍下,

教得輕松、

學(xué)得愉快、效果明顯；通過“導(dǎo)一一問一一做一一測一一評"五

個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，不同的人

在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，從而