3《迢迢牽牛星》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

3《迢迢牽牛星》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教材分析《迢迢牽牛星》選自六年級下冊語文統(tǒng)編版，本篇課文是一首描寫牛郎織女相會的古詩。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解古代神話傳說，感受古詩的韻律美，提高對古詩的鑒賞能力。同時，本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞的語言美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古詩、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》，讓學(xué)生了解中華古代神話傳說，增強(qiáng)文化自信；2.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，提升審美情趣；3.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過品讀、賞析古詩，提高學(xué)生運(yùn)用古詩文表達(dá)情感的能力；4.思維發(fā)展與提升，通過分析古詩的意象、修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩《迢迢牽牛星》的意境和情感，把握詩人表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用古詩的修辭手法和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.理解古詩中的古代文化背景和神話傳說，對于學(xué)生來說較為抽象。

2.學(xué)生在賞析古詩時，可能難以把握詩中的意象和情感。

解決辦法與突破策略：

1.通過課前預(yù)習(xí)，布置學(xué)生收集關(guān)于牛郎織女傳說的資料，課堂上結(jié)合故事背景進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解古詩的意境。

2.采用多媒體教學(xué)，展示與古詩相關(guān)的圖片和視頻，直觀地展現(xiàn)古詩的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、默寫和討論，深入理解古詩中的意象和情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己對古詩的理解和感受，通過互動交流，共同突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：牛郎織女神話故事視頻、古詩朗讀音頻、相關(guān)圖片資料

4.教學(xué)手段：多媒體課件、黑板、粉筆五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于牛郎織女神話故事的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古代神話的世界。

2.提出問題：視頻結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們知道牛郎織女的故事嗎？他們相會的時候，會有怎樣的情景呢？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己對牛郎織女故事的理解，教師簡要總結(jié)。

4.導(dǎo)入新課：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫牛郎織女相會的古詩——《迢迢牽牛星》。

用時：5分鐘

【講授新課】

1.介紹作者：簡要介紹古詩的作者，讓學(xué)生了解作者背景。

2.預(yù)習(xí)課文：請學(xué)生朗讀課文，注意讀音、停頓和語氣。

3.理解詩意：講解古詩的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的思想感情。

4.學(xué)習(xí)修辭手法：分析古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.朗讀指導(dǎo)：示范朗讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，注意節(jié)奏和韻律。

用時：10分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.朗讀比賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行古詩朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組討論：請學(xué)生分組討論，分析古詩中的意象和情感，分享各自的理解。

3.學(xué)生展示：每組選派代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

用時：15分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.詞語解釋：請學(xué)生解釋古詩中的生僻詞語，如“迢迢”、“皎皎”等。

2.詩句默寫：請學(xué)生默寫古詩中的關(guān)鍵詩句，鞏固記憶。

3.仿寫詩句：請學(xué)生根據(jù)古詩的格式和意境，仿寫一句詩句。

用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問學(xué)生：這首古詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己對古詩情感的理解。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩的情感表達(dá)。

用時：5分鐘

【拓展延伸】

1.課后作業(yè)：請學(xué)生課后收集更多關(guān)于牛郎織女傳說的故事，下節(jié)課分享。

2.思考問題：請學(xué)生思考，為什么古代詩人喜歡用神話傳說作為創(chuàng)作素材？

用時：5分鐘

【總結(jié)與布置作業(yè)】

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：請學(xué)生課后完成以下作業(yè)：

-默寫《迢迢牽牛星》全詩；

-搜集關(guān)于牛郎織女傳說的故事，下節(jié)課分享；

-思考并回答：為什么古代詩人喜歡用神話傳說作為創(chuàng)作素材？

用時：5分鐘

【教學(xué)反思】

在課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦《迢迢牽牛星》這首古詩。

-學(xué)生理解并掌握了古詩中的關(guān)鍵意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋古詩中的生僻詞語，如“迢迢”、“皎皎”等。

2.文化理解與傳承：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)牛郎織女的故事，對中華古代神話傳說有了更深入的了解。

-學(xué)生增強(qiáng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承意識。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：

-學(xué)生通過欣賞和討論古詩，提升了審美情趣，學(xué)會了如何欣賞詩歌的韻律美和意境美。

-學(xué)生在仿寫詩句的練習(xí)中，嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法，提高了詩歌創(chuàng)作的能力。

4.語言建構(gòu)與運(yùn)用：

-學(xué)生在朗讀和默寫中，鍛煉了語言表達(dá)能力，提高了語言運(yùn)用能力。

-學(xué)生在小組討論和展示中，學(xué)會了如何運(yùn)用古詩文表達(dá)情感，提高了溝通協(xié)作能力。

5.思維發(fā)展與提升：

-學(xué)生在分析古詩意象和情感時，培養(yǎng)了邏輯思維和辯證思維能力。

-學(xué)生通過解決問題和拓展思考，提升了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

6.課堂參與度與互動：

-學(xué)生在課堂上的積極參與，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

-學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中，能夠主動發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的課堂氛圍。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放神話故事視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受古代神話的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在課堂互動環(huán)節(jié)，采用小組討論的形式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古代文化背景的理解不夠深入：在講解《迢迢牽牛星》時，部分學(xué)生對牛郎織女的故事背景了解不多，影響了他們對詩歌意境的理解。

2.課堂互動時間分配不均：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂互動時間分配不均。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多樣化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在課前布置學(xué)生收集牛郎織女傳說的相關(guān)資料，提高他們對古代文化背景的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵每個學(xué)生積極參與，確保每個小組都有充分的互動機(jī)會，提高課堂參與度。

3.豐富教學(xué)評價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以增加課堂提問、小組展示等評價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。

4.結(jié)合信息化資源：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)平臺等信息化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.注重學(xué)生個性化發(fā)展：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：

-古詩《迢迢牽牛星》的作者及創(chuàng)作背景

-牛郎織女神話故事的基本內(nèi)容

-古詩中的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法

②詞語：

-迢迢：形容距離遙