八年級歷史下冊 第四單元 民族團結與祖國統(tǒng)一 第13課 香港和澳門回歸祖國說課稿 新人教版

八年級歷史下冊第四單元民族團結與祖國統(tǒng)一第13課香港和澳門回歸祖國說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課通過講述香港和澳門回歸祖國的歷史事件，旨在讓學生了解祖國統(tǒng)一的重要意義，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。通過分析回歸過程中的關鍵人物和事件，引導學生認識到民族團結的力量，激發(fā)學生為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力學習的決心。同時，結合課本內容，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析香港和澳門回歸祖國過程的能力。

2.提升學生理解國家主權和領土完整的重要性，增強民族自豪感和國家認同感。

3.培養(yǎng)學生尊重歷史事實，關注現(xiàn)實問題，形成正確的國家觀和歷史觀。三、學情分析八年級學生正處于青春期，對歷史事件有一定的興趣和好奇心，但歷史知識儲備相對有限。在知識層面，學生對香港和澳門的歷史背景有一定了解，但對回歸祖國的具體過程和意義認識不夠深入。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的基本能力，但獨立思考和批判性思維能力尚需培養(yǎng)。在素質方面，學生的愛國主義情感和民族自豪感有待加強。

在教學過程中，學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對歷史課程不夠重視，存在學習態(tài)度不端正的情況。此外，學生在課堂上的參與度、合作能力和表達能力也有待提高。針對這些情況，教師在教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力，同時加強對學生的愛國主義教育，提高學生的國家認同感和歷史責任感。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解香港和澳門回歸祖國的歷史意義，增強民族自豪感和國家認同感。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《歷史》八年級下冊，第13課《香港和澳門回歸祖國》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的香港和澳門回歸祖國的圖片、歷史圖表、相關視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學軟件：利用電子白板或投影儀展示教學內容，提高課堂互動性。

4.教室布置：營造輕松的學習氛圍，設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示香港和澳門的旅游宣傳片，讓學生直觀感受兩地獨特的文化和風光，引發(fā)學生對香港和澳門回歸祖國的興趣。

回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課所學的“一國兩制”的概念，為學習本節(jié)課內容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細講解香港和澳門回歸祖國的歷史背景、過程和意義。

舉例說明：以鄧小平同志提出的“一國兩制”構想為例，說明這一偉大構想在香港和澳門回歸祖國過程中的重要作用。

互動探究：引導學生分組討論，探討香港和澳門回歸祖國對國家統(tǒng)一、民族復興的意義，以及“一國兩制”政策在實踐中的成功經驗。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生以小組為單位，通過查閱資料、制作海報等形式，展示香港和澳門回歸祖國的歷史過程。

教師指導：及時給予學生指導和幫助，確保學生能夠順利完成活動。

4.課堂總結（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）閱讀教材《歷史》八年級下冊，第13課《香港和澳門回歸祖國》，思考以下問題：

1）香港和澳門回歸祖國的歷史背景是什么？

2）“一國兩制”政策在香港和澳門回歸祖國過程中發(fā)揮了怎樣的作用？

3）香港和澳門回歸祖國對國家統(tǒng)一、民族復興有何重要意義？

（2）收集香港和澳門回歸祖國的相關資料，制作一份圖文并茂的海報，展示香港和澳門回歸祖國的歷史過程。

6.教學反思

本節(jié)課通過講解香港和澳門回歸祖國的歷史事件，旨在讓學生了解祖國統(tǒng)一的重要意義，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。在教學過程中，教師應注重以下幾點：

（1）激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

（2）引導學生運用歷史唯物主義觀點分析香港和澳門回歸祖國過程，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。

（3）注重培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族自豪感，提高學生的國家認同感和歷史責任感。

（4）鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。六、學生學習效果1.知識掌握

學生在學習本課后，能夠掌握以下知識點：

-香港和澳門回歸祖國的歷史背景和原因。

-鄧小平提出的“一國兩制”構想及其在香港和澳門回歸中的作用。

-香港和澳門回歸祖國的過程和具體事件。

-香港和澳門回歸對國家統(tǒng)一、民族復興的重要意義。

2.思維能力

-學會運用歷史唯物主義觀點分析香港和澳門回歸的過程。

-能夠從多角度思考香港和澳門回歸的意義和影響。

-培養(yǎng)了學生透過現(xiàn)象看本質的能力，提高了解讀歷史事件的能力。

3.情感態(tài)度價值觀

學生在學習后，在情感態(tài)度價值觀方面取得以下效果：

-增強了學生的愛國主義情感，激發(fā)了學生為祖國統(tǒng)一而努力學習的決心。

-培養(yǎng)了學生的民族自豪感，認識到中華民族的偉大和祖國的強大。

-提高了學生的國家認同感，認識到“一國兩制”政策是國家治理的智慧體現(xiàn)。

4.實踐能力

學生在學習過程中，實踐能力得到以下提升：

-通過小組討論和資料收集，提高了學生的合作能力和團隊協(xié)作精神。

-通過制作海報等活動，提升了學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

-在課堂展示中，學生的表達能力和自信心得到增強。

5.綜合運用知識

學生在學習后，能夠將所學知識綜合運用到實際生活中：

-能夠從歷史事件中汲取智慧，用于解決現(xiàn)實生活中的問題。

-學會運用歷史知識批判性地看待社會現(xiàn)象，提高社會認知能力。

-在日常生活中，能夠以更加理性和客觀的態(tài)度看待國家統(tǒng)一和民族團結問題。

6.長遠發(fā)展

學生在學習本課后，為長遠發(fā)展打下以下基礎：

-培養(yǎng)了學生關注國家大事的習慣，提高學生的社會責任感。

-增強了學生的歷史使命感，激發(fā)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

-為學生未來的歷史學習和研究奠定了基礎，為學生的全面發(fā)展提供了助力。七、板書設計①香港和澳門回歸祖國

-歷史背景

-“一國兩制”構想

-回歸過程

-回歸的意義

②鄧小平與“一國兩制”

-鄧小平提出“一國兩制”的背景

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