人教版生物學必修1全冊教學課件

人教版生物學必修1全冊教學課件第1章走進細胞細胞是生命活動的基本單位第1節(jié)新教材·生物(RJ)·必修一課標要點1.闡述細胞學說的建立過程。2．舉例說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。學法指導1．結(jié)合科學史中的重要事件記憶并理解細胞學說的主要內(nèi)容(生命觀念)。2．結(jié)合具體實例，運用系統(tǒng)的觀點判斷細胞生物的不同結(jié)構(gòu)層次及其內(nèi)在聯(lián)系(生命觀念、科學思維)。研習1細胞學說自主梳理1．細胞學說的建立過程時間科學家重要發(fā)展1543年比利時的維薩里和法國的比夏揭示了人體在________和________層次的結(jié)構(gòu)1665年英國的羅伯特·虎克發(fā)現(xiàn)并命名了________19世紀德國的________和________細胞是構(gòu)成動植物的基本單位1858年德國的魏爾肖細胞通過________產(chǎn)生新細胞器官組織細胞施萊登施旺分裂2．內(nèi)容(1)細胞是一個有機體，一切動植物都由________發(fā)育而來，并由__________________所構(gòu)成。(2)細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的__________起作用。(3)新細胞是由老細胞________產(chǎn)生的。細胞細胞和細胞產(chǎn)物整體生命分裂揭示了動物和植物的________，闡明了生物界的________。3．建立意義：統(tǒng)一性統(tǒng)一性自我檢測1．新型冠狀病毒肺炎是由2019－nCoV感染引起的。以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。新型冠狀病毒2019－nCoV不能稱為生命系統(tǒng)的主要依據(jù)是(

)A．僅由蛋白質(zhì)和核酸組成B．不能繁殖C．沒有細胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活D．能夠致病C

解析：病毒的生命活動離不開細胞，病毒不能獨立完成生命活動。2．恩格斯曾經(jīng)把“能量守恒和轉(zhuǎn)化定律、細胞學說、進化論”并稱為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)。其中細胞學說創(chuàng)立的重要意義在于(

)①將千變?nèi)f化的生物界通過細胞結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來②證明了生物之間存在著親緣關(guān)系③為達爾文的進化論奠定了唯物主義基礎(chǔ)④證明了生物界和非生物界之間存在著統(tǒng)一性和差異性A．①②③④B．①②③C．①② D．③④B

合作討論1．細胞學說建立的過程2．細胞學說的主要內(nèi)容(1)細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成。(2)細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體生命起作用。(3)新細胞是由老細胞分裂產(chǎn)生的。3．細胞學說的意義細胞學說揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，闡明了生物界的統(tǒng)一性。(1)使人們認識到植物和動物有著共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，催生了生物學的問世。(2)細胞是生命活動的基本單位，生物學的研究進入細胞水平，為進入分子水平打下基礎(chǔ)。(3)細胞分裂產(chǎn)生新細胞，解釋了個體發(fā)育，為生物進化論的確立埋下伏筆。4．細胞學說的三個“未涉及”和兩個“統(tǒng)一”(1)三個“未涉及”①未涉及原核細胞。②未涉及病毒。③未涉及生物或細胞間的“差異性”。①統(tǒng)一了“動植物”——均由細胞和細胞產(chǎn)物構(gòu)成。②統(tǒng)一了“細胞”——均有自己的生命又對整體生命起作用；新細胞均來自老細胞。(2)兩個“統(tǒng)一”知識拓展研究方法——歸納法歸納法是由指一系列具體事實推出一般結(jié)論的思維方法。根據(jù)依據(jù)事實的不同可分為完全歸納法和不完全歸納法，兩者之間的區(qū)別是：項目

完全歸納法

不完全歸納法考察的對象范圍考察了某類事物的所有對象考察了某一類事物的部分對象結(jié)論的可靠程度結(jié)論是真實可靠的結(jié)論不一定真實可靠，有時存在例外的可能問題探究1．細胞學說中的“一切動植物”不能修改為“一切生物”，因為一切生物包括病毒，病毒沒有___________。細胞結(jié)構(gòu)2．細胞學說主要闡明了細胞的________。統(tǒng)一性3．病毒不能獨立完成生命活動，為什么屬于生物？病毒能在宿主細胞內(nèi)增殖，產(chǎn)生子代，表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。4．結(jié)合病毒的生活特性，請分析能否直接用富含有機物的普通培養(yǎng)基來培養(yǎng)病毒？不能。病毒營寄生生活，即只有在活細胞中才能完成正常的生命活動，因此必須用活細胞來培養(yǎng)，如活雞胚。研習經(jīng)典1．下列有關(guān)細胞學說的敘述，正確的是(

)A．英國的科學家羅伯特·虎克是細胞的發(fā)現(xiàn)者，也是細胞學說的主要提出者B．細胞是構(gòu)成一切生物的基本單位C．細胞具有相對獨立性D．細胞學說揭示了細胞的多樣性和統(tǒng)一性C解析：英國科學家羅伯特·虎克是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者，德國科學家施萊登和施旺是細胞學說的主要建立者。病毒不具備細胞結(jié)構(gòu)，只有核酸和蛋白質(zhì)外殼；一切動植物都由細胞發(fā)育而來。細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。細胞學說揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。2．下列哪一項說法屬于細胞學說主要內(nèi)容？(多選)(

)A．所有植物和動物都是由細胞構(gòu)成的B．所有的生物都是由細胞構(gòu)成的C．細胞只能由細胞分裂而來D．細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位解析：病毒無細胞結(jié)構(gòu)。ACD3．細胞學說的建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列說法正確的是(

)A．英國科學家羅伯特·虎克最終建立了細胞學說B．德國科學家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者C．德國科學家魏爾肖的名言是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”D．細胞學說揭示了生物的統(tǒng)一性和差異性C解析：創(chuàng)立細胞學說的是德國科學家施萊登和施旺；細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者是英國科學家羅伯特·虎克；細胞學說揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。研習2生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次自主梳理1．寫出圖中各數(shù)字表示的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次名稱(1)________；(2)________；(3)________；(4)________；(5)________；(6)________。細胞組織系統(tǒng)種群群落生物圈2．生命系統(tǒng)各層次的關(guān)系(1)最基本的生命系統(tǒng)：________。(2)最大的生命系統(tǒng)：________。(3)地球上最早的生命形式：_____________。細胞生物圈單細胞生物自我檢測“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！边@一千古名句生動形象地勾畫出早春的秀麗景色。與其相關(guān)的生命系統(tǒng)的敘述中，正確的是(

)A．桃花屬于生命系統(tǒng)的器官層次B．一片江水中的所有魚構(gòu)成一個種群C．江中的鴨群構(gòu)成一個群落D．江水等非生物不參與生命系統(tǒng)的組成A

解析：桃花為生殖器官，屬于生命系統(tǒng)的器官層次；一片江水中的所有魚不是同一個物種，不屬于一個種群；江中的鴨群構(gòu)成了一個種群，群落是指所有生物；江水等非生物也是生態(tài)系統(tǒng)的一部分，參與生命系統(tǒng)的組成。合作討論1．生命系統(tǒng)是指由彼此間相互作用、相互依賴的組分有規(guī)律地結(jié)合，并能進行各項生命活動的整體。組成生命系統(tǒng)的各成分在結(jié)構(gòu)上相互聯(lián)系，在功能上相互配合，共同完成各項生命活動。2．不同生物的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次3．生命系統(tǒng)中幾個結(jié)構(gòu)層次的理解結(jié)構(gòu)層次概念舉例種群一定空間范圍內(nèi)，同種生物的所有個體形成的整體一個池塘里的所有鯉魚群落一定區(qū)域內(nèi)，相互間有直接或間接聯(lián)系的不同種群相互作用形成的整體某區(qū)域內(nèi)的龜或鯉魚及與之有關(guān)的所有的動物、植物、微生物結(jié)構(gòu)層次概念舉例生態(tài)系統(tǒng)群落與無機環(huán)境相互作用形成的整體桃樹或楊樹生活的森林生態(tài)系統(tǒng)生物圈由地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成的整體地球上只有一個生物圈續(xù)表4．生命系統(tǒng)各層次間的聯(lián)系(1)細胞是最基本的生命系統(tǒng)，生物圈是最大的生命系統(tǒng)。(2)細胞→個體體現(xiàn)了高等多細胞生物個體的發(fā)育歷程，也體現(xiàn)了生命的進化歷程，即由單細胞生物進化到多細胞生物。(3)并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次①病毒雖然是生物，但不屬于生命系統(tǒng)。②單細胞生物不具有組織、器官、系統(tǒng)等層次，屬于細胞和個體層次。③植物不具有“系統(tǒng)”這一層次。5．細胞是最基本的生命系統(tǒng)(1)細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。(2)生命活動離不開細胞。(3)沒有完整的細胞就沒有生命。①一個分子或一個原子也是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因為生命系統(tǒng)能完成一定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不能完成生命活動的。②無數(shù)實驗證明，任何結(jié)構(gòu)完整性被破壞的細胞，都不能實現(xiàn)細胞完整的生命活動。(4)生命系統(tǒng)的其他層次都是建立在細胞的基礎(chǔ)之上的。沒有細胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次，更談不上種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等層次。問題探究1．核酸、蛋白質(zhì)等生物大分子及它們構(gòu)成的病毒是一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，說明理由。生物大分子和病毒是系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)。生物大分子及病毒不能獨立完成生命活動，因此不是生命系統(tǒng)。2．分別以臥龍自然保護區(qū)的冷箭竹、大熊貓、草履蟲為例構(gòu)建生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次模式圖。研習經(jīng)典1．下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的說法，錯誤的是(

)A．一個分子或一個原子不是一個生命系統(tǒng)，因為它們不能完成生命活動B．一株冬瓜在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于個體層次C．SARS病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，但其增殖離不開活細胞D．各層次的生命系統(tǒng)層層相依，具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能D解析：生命系統(tǒng)的判定依據(jù)是能否獨立完成一定的生命活動，因此分子、原子不是生命系統(tǒng)，A正確；一株冬瓜在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于個體層次，B正確；SARS病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，但其增殖離不開活細胞，C正確；各層次的生命系統(tǒng)層層相依，但組成、結(jié)構(gòu)和功能并不完全相同，D錯誤。解題探究(1)方法技巧：生命系統(tǒng)的判定依據(jù)是能否獨立完成一定的______________。(2)易混知識：生命系統(tǒng)的每個層次的結(jié)構(gòu)和功能________(填“相同”或“不同”)。(3)B項中一株冬瓜是由生命系統(tǒng)的哪些層次構(gòu)成的？生命活動不同細胞、組織、器官。(4)種群和群落的組成結(jié)構(gòu)有何不同？種群是由一定空間范圍內(nèi)同種生物的所有個體構(gòu)成的，而群落是由一定區(qū)域內(nèi)的所有生物構(gòu)成的。歸納提煉(1)組成生命的生物大分子不具有生命，不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。(2)細胞是最基本的生命系統(tǒng)，也是能完整表現(xiàn)各生命活動的最微小的層次。(3)并不是每種生物都具有生命系統(tǒng)的9個層次，如單細胞生物就沒有“組織、器官、系統(tǒng)”這三個層次，植物不具備“系統(tǒng)”這一結(jié)構(gòu)層次。(4)生物圈是地球上最大的生命系統(tǒng)。2．下列事實或證據(jù)哪一個不支持細胞是生命活動的基本單位？(

)A．草履蟲是單細胞生物，能進行運動和分裂B．人體發(fā)育離不開細胞的分裂和分化C．離體的葉綠體在一定的條件下能釋放氧氣D．用手抓握物體需要一系列神經(jīng)細胞和肌肉細胞的協(xié)調(diào)配合C解析：草履蟲是單細胞生物，能進行運動和細胞分裂，說明細胞是生命活動的基本單位，A不符合題意；人作為多細胞生物，人體發(fā)育離不開細胞的分裂和分化，說明細胞是生命活動的基本單位，B不符合題意；離體的葉綠體只是細胞內(nèi)的一部分，不能體現(xiàn)細胞是生命活動的基本單位，C符合題意；用手抓握物體需要一系列神經(jīng)細胞和肌肉細胞的協(xié)調(diào)配合，即需要多個細胞的協(xié)調(diào)配合，說明細胞是生命活動的基本單位，D不符合題意。3．下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述，正確的是(

)A．生命系統(tǒng)中各生物體均具有多種組織、器官和系統(tǒng)B．生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生態(tài)系統(tǒng)C．H1N1流感病毒不屬于生命系統(tǒng)，但其增殖離不開活細胞D．肌肉細胞里的蛋白質(zhì)和核酸屬于生命系統(tǒng)的分子層次C解析：生命系統(tǒng)中有些生物沒有系統(tǒng)，如高等植物，單細胞生物沒有組織、器官和系統(tǒng)；生物圈是生命系統(tǒng)中最大的層次，細胞是最基本的生命系統(tǒng)；H1N1流感病毒屬于不具有細胞結(jié)構(gòu)的生物，不屬于生命系統(tǒng)的層次，但病毒的生命活動離不開細胞；細胞是最基本的生命系統(tǒng)，蛋白質(zhì)和核酸不屬于生命系統(tǒng)的層次。梳理網(wǎng)絡(luò)要語必備1．細胞學說的主要觀點：(1)細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成。(2)細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體生命起作用。(3)新細胞是由老細胞分裂產(chǎn)生的。2．細胞學說揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。3．細胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)。4．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次是細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈。5．并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次，如植物就無系統(tǒng)這個層次。課后題1．每次禽流感來襲，都會有很多禽類死亡，禽流感由禽流感病毒引起。下列關(guān)于該病毒的說法不正確的是(多選)(

)A．病毒的繁殖可以不依賴細胞B．在人工配制的富含有機物的培養(yǎng)基上可以大量繁殖C．由于生活方式是寄生，所以只能進行無氧呼吸D．該病毒雖然沒有細胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命系統(tǒng)，但仍然是生物ABC解析：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，不能獨立代謝，不屬于生命系統(tǒng)；但其可以在宿主細胞內(nèi)進行代謝活動，仍然屬于生物，D項正確；病毒的繁殖必須在細胞中進行，A項錯誤；病毒的生活方式是寄生，其所需能量由宿主細胞提供，所以病毒不進行呼吸作用，且必須在宿主細胞內(nèi)才能存活，B項、C項錯誤。2．(2021·山東棗莊八中高一月考)下列關(guān)于細胞學說及其創(chuàng)立過程的敘述，不正確的是(

)A．由施萊登和施旺創(chuàng)立B．一切生物都是由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物構(gòu)成C．“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”是對細胞學說的重要補充D．列文虎克首次觀察到了材料豐富的真正的活細胞B解析：細胞學說指出一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物構(gòu)成，B錯誤。3．下列關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的說法不正確的是(多選)(

)A．培養(yǎng)基上的大腸桿菌菌落屬于一個群落B．病毒是生命系統(tǒng)最微小的層次C．一棵水稻的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為細胞、組織、器官、個體D．具備生物活性的蛋白酶屬于生命系統(tǒng)ABD解析：培養(yǎng)基上的大腸桿菌菌落屬于一個種群；細胞是生命系統(tǒng)最微小的層次；高等植物結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為細胞、組織、器官、個體；具備生物活性的蛋白酶屬于分子，不屬于生命系統(tǒng)層次。4．某科研小組從菠菜葉中分離出完整的葉肉細胞，分為兩組，甲組放在適宜條件下培養(yǎng)，能通過光合作用產(chǎn)生淀粉，乙組攪碎后放在同樣條件下培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)沒有產(chǎn)生淀粉。(1)菠菜葉屬于生命系統(tǒng)的____________層次，葉肉細胞屬于____________層次，與菠菜相關(guān)的最大的生命系統(tǒng)的層次是_____________。器官細胞生物圈(2)乙組沒有產(chǎn)生淀粉的原因是________________________________________________________________________________________________________________。(3)此實驗可得出的實驗結(jié)論是_______________________________________________________________________________________________________________。葉肉細胞的結(jié)構(gòu)被破壞完整的葉肉細胞是完成生命活動(或光合作用)的基本單位完成課時作業(yè)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。課時作業(yè)（一）1—1細胞是生命活動的基本單位新教材·生物(RJ)·必修一一、選擇題1．新型冠狀病毒肺炎是由2019--nCoV感染引起的。以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。根據(jù)你所學的生物知識，判斷下列說法正確的是(

)A．2019--nCoV經(jīng)紫外線、高溫條件處理后仍能使人患病B．2019--nCoV沒有細胞結(jié)構(gòu)，因此它不是生物C．2019--nCoV必須在有活細胞的培養(yǎng)基中培養(yǎng)D．2019--nCoV之所以具有高致病性，是因為它同時含有DNA和RNAC

解析：病毒是一類無細胞結(jié)構(gòu)的生物，必須寄生在活細胞內(nèi)才能完成其生命活動，在紫外線、高溫條件下極易死亡。其高致病能力不是因為它含兩種核酸(只含RNA)，是因為它是新變異出來的病毒類型，生物體普遍缺乏免疫力。2．CCTV攝制組用鏡頭跟蹤拍攝了東非角馬大遷徙的壯觀場景，從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上看，跟蹤的對象屬于(

)A．個體 B．種群C．群落 D．生態(tài)系統(tǒng)B

解析：東非角馬大遷徙以種群為單位。3．下列關(guān)于細胞與生命活動關(guān)系的描述，正確的是(多選)(

)A．引起非典型性肺炎和H5N1禽流感的病原體均無細胞結(jié)構(gòu)，其生命活動與細胞無關(guān)B．綠藻、變形蟲、酵母菌、草履蟲等單細胞生物，只靠一個細胞就可以完成攝食、運動、分裂、應(yīng)激性等多種生命活動C．縮手反射和膝跳反射的完成均需要多種分化的細胞密切合作D．一切生物的生命活動都是在細胞內(nèi)或細胞參與下完成的BCD解析：引起非典型性肺炎和H5N1禽流感的病原體均是病毒，不具備細胞結(jié)構(gòu)，它們必須寄生在活細胞內(nèi)才能完成生命活動。綠藻、變形蟲、酵母菌、草履蟲均是單細胞生物，一個細胞就可以完成攝食、運動、分裂、應(yīng)激性等多種生命活動。縮手反射和膝跳反射是高等動物具有的復(fù)雜的生命活動，需要多種分化的細胞密切合作才能完成。總之，無論是沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒，還是單細胞生物和多細胞生物，它們的生命活動均要在細胞內(nèi)或細胞參與下才能完成。4．建立于19世紀的細胞學說，是自然科學史上的一座豐碑。下列有關(guān)施萊登和施旺建立細胞學說的要點分析，錯誤的是(

)A．顯微鏡的出現(xiàn)推動了施萊登和施旺建立細胞學說B．細胞學說認為細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞C．細胞學說證明了植物界與動物界最本質(zhì)的聯(lián)系D．細胞學說的建立是一個理論與實驗結(jié)合的過程解析：魏爾肖提出了細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞，B說法錯誤。B5．有關(guān)病毒的起源及與細胞的關(guān)系，目前最能被接受的順序是：生物大分子→細胞→病毒。下列觀點能支持病毒起源于細胞之后的是(

)A．所有病毒都是寄生的，病毒離開細胞不能進行正常的生命活動B．有些病毒的核酸與哺乳動物細胞DNA某些片段的結(jié)構(gòu)十分相似C．病毒的化學組成簡單，只有核酸和蛋白質(zhì)兩類分子D．病毒是目前發(fā)現(xiàn)的最簡單的生物A解析：生物進化的結(jié)果(或方向)一般為繁化或簡化(特化)。從病毒與細胞的關(guān)系看，若病毒出現(xiàn)于細胞之前，則應(yīng)具備獨立生存(增殖)能力，而不可能是專性寄生。核酸結(jié)構(gòu)的相似也只是說明兩者存在著親緣關(guān)系。6．下列有關(guān)病毒的敘述中，正確的是(

)A．病毒和其他生物一樣，也具有細胞結(jié)構(gòu)B．一種病毒一般可以同時感染動物細胞和植物細胞C．病毒的繁殖只能在宿主的活細胞中進行D．在人工配制的培養(yǎng)基上就能培養(yǎng)病毒C解析：病毒無細胞結(jié)構(gòu)，A錯誤；病毒有感染植物的植物病毒，有感染動物的動物病毒，而且都有其特異性，一種病毒只感染特定的某種或某一類生物，B錯誤；病毒的繁殖只能在宿主的活細胞中進行，C正確；病毒只能寄生在活細胞內(nèi)，不能在人工配制的培養(yǎng)基上生存，D錯誤。7．細胞是生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次。下列有關(guān)說法正確的是(多選)(

)A．細胞中的水和蛋白質(zhì)分子不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次B．草履蟲既屬于細胞層次，又屬于個體層次C．細胞學說認為一切生物體都由細胞和細胞產(chǎn)物構(gòu)成D．細胞學說的創(chuàng)立過程完全由施萊登和施旺兩人完成AB解析：細胞中的水和蛋白質(zhì)分子不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；草履蟲既屬于細胞層次，又屬于個體層次；細胞學說認為一切動物和植物都由細胞和細胞產(chǎn)物構(gòu)成，病毒無細胞結(jié)構(gòu)；細胞學說主要由施萊登和施旺兩人提出，但創(chuàng)立過程由多個科學家相繼研究完成。8．下列屬于同一個種群的是(

)A．一個池塘中的全部的魚B．一塊棉田中全部害蟲C．一片森林中全部毛白楊D．一塊麥田中全部雜草解析：一個池塘中的全部的魚可能包含多個物種，不屬于種群；一塊棉田中全部害蟲包含多個物種，不屬于種群；一片森林中的全部毛白楊屬于同一種群；一塊麥田中雜草的種類有很多，不屬于種群。C9．“細胞是生命活動的基本單位”，下面哪一項敘述不符合這一觀點？(

)A．各種細胞的功能只有在細胞這個統(tǒng)一的整體中才能完成B．多細胞生物的生命活動是以每個細胞的生命活動為基礎(chǔ)的C．病毒無細胞結(jié)構(gòu)，病毒的生命活動只能在寄主細胞內(nèi)完成D．細胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，但不是生物體代謝和遺傳的基本單位解析：細胞既是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位，D錯誤。D二、非選擇題10．初中我們已經(jīng)學習了生物生殖的相關(guān)知識，下圖是人的個體發(fā)育的過程示意圖，請據(jù)圖回答問題。(1)人的生命起點是________。(2)精原細胞形成精子的①過程是在睪丸中進行的，那么②過程進行的場所是________。(3)③______________進行的場所是________；④過程主要是在________內(nèi)進行的。受精卵卵巢受精作用輸卵管子宮(4)子女有許多性狀與父母相似，這是父母將自己的遺傳物質(zhì)復(fù)制后傳遞給子女的緣故。其中，作為遺傳物質(zhì)傳遞媒介的是__________________________。(5)人的個體發(fā)育過程與細胞的____________等生命活動有關(guān)。精子和卵細胞(生殖細胞)

分裂與分化11．某同學在歸納細菌、松樹、松鼠的各生命層次時，列出了下表：項目細胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈細菌√√－－√√松樹√√√－√√松鼠√√√√√√(表中“√”表示具有，“－”表示不具有)仔細閱讀上表，回答下列問題。(1)表中有一個“√”歸納不正確，請指出并說明理由。_________________________________________________________________________________。(2)松樹為什么沒有“系統(tǒng)”這一層次？______________________________________________________________________________________________________________?！凹毦币粰谥械摹敖M織”歸納得不正確。因為細菌是單細胞個體，沒有形成組織植物體是由六大器官直接構(gòu)成的，因此沒有“系統(tǒng)”層次(3)為什么三種生物到種群以后的層次都是共同的？_______________________________________________________________________________________________________________。(4)三種生物都具有“細胞”層次，說明了細胞是________________________________________________________________________________________________________________。所有種群構(gòu)成群落，群落與無機環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)，最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈，所以三種生物種群以后的層次是共同的生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位解析：(1)細菌是單細胞生物，無“組織”這一生命系統(tǒng)層次。(2)植物體由根、莖、葉、花、果實和種子六大器官組成，無“系統(tǒng)”層次。(3)自然界中各種生物均可劃分為種群，不同種群構(gòu)成群落，群落與無機環(huán)境相互作用構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。(4)細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是最基本的生命系統(tǒng)。12．一場疫情讓病毒活躍在公眾視線，人們對病毒有了深刻的敬畏，不禁讓人思考病毒與生物的關(guān)系。19世紀末，研究者發(fā)現(xiàn)引起狂犬病的分子似乎比細菌小得多，將其稱作viru。1935年，人類第一次提純了煙草花葉病毒。病毒的生存方式就像“寄生蟲”，必須利用活細胞里的各種細胞器和原料完成自我增殖，裂解宿主細胞。研究發(fā)現(xiàn)，噬菌體侵染細菌時，把DNA注入到細菌中，細菌也不是完全被動挨打，細菌DNA中存在一種特殊DNA序列——CRISPR序列，攜帶有一些來自噬菌體的DNA片段，是親代DNA給侵染過的噬菌體所做的黑標簽，這讓子代細菌快速識別并清除再次侵染的同種噬菌體?？茖W家新近卻發(fā)現(xiàn)一些巨噬菌體，其基因組是普通噬菌體的4倍。巨噬菌體基因組中含有能編碼噬菌體蛋白外殼的基因，也含有編碼tRNA合成酶、轉(zhuǎn)錄起始因子等的基因，甚至還發(fā)現(xiàn)了細菌CRISPR序列。當然，噬菌體含有的細菌CRISPR序列，記錄的都是其他種類病毒的黑標簽。當該種巨噬菌體的基因注入細菌后，會驅(qū)使細菌專門殺死除自身以外的其他種類的病毒，使細菌被其專一奴役。這樣看來，噬菌體在與細菌的斗爭中不斷進化，其實比人類想象的要智能很多。巨噬菌體與細菌間的博弈，只是病毒與宿主細胞、生物與生物之間復(fù)雜生存關(guān)系中的一個小小的縮影。噬菌體可侵染特定類型的細菌，引起細菌發(fā)生基因突變，促進細菌耐藥性的產(chǎn)生。人類以及哺乳類動物的基因中普遍存在許多適應(yīng)性的DNA突變，通過突變適應(yīng)環(huán)境的變化，但科學家認為如此普遍的突變令人費解，環(huán)境改變和壓力有多大才能造成如此多的突變？他們猜想病毒有可能是這些突變的來源，因為病毒變化無常、能與成千上萬的蛋白質(zhì)發(fā)生相互作用。病毒幾乎挾持宿主細胞的所有功能以便進行自我復(fù)制和傳播，因此相比捕食、環(huán)境改變而言，病毒是更大的進化壓力，能更大程度的促進細胞進化。所以，有人說：當人類在進化歷程某一時期出現(xiàn)流行性疾病或者傳染病時，人體要么適應(yīng)這種病毒，要么根除它們。探索精彩的生命世界，敬畏生命的精巧適應(yīng)和演化，認識和合理利用生物之間的關(guān)系，也許是人類應(yīng)該學習的永恒主題。(1)噬菌體等病毒的基本成分包括________和單種核酸分子(DNA或RNA)。(2)病毒之所以對生物細胞造成傷害，是由于病毒______________________________________________________________________，該種生存方式屬于寄生。蛋白質(zhì)必須利用活細胞里的各種細胞器和原料完成自我增殖，裂解宿主細胞(3)細菌的CRISPR系統(tǒng)出現(xiàn)在巨噬菌體的基因組中，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是二者的DNA分子均為________結(jié)構(gòu)。(4)巨噬菌體的基因組中含有___________(請選填下列字母)。a．編碼蛋白質(zhì)外殼的基因b．細菌的CRISPR系統(tǒng)c．編碼細菌核糖體的基因d．參與轉(zhuǎn)錄和翻譯的重要酶的基因雙螺旋a、b、d

(5)在與細菌的斗爭中，噬菌體利用細菌的CRISPR系統(tǒng)來為自己工作，對噬菌體生存的意義是_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。抵御其他病毒的入侵，實現(xiàn)宿主細菌專一地為自己子代病毒的增殖服務(wù)，有利于其繁衍(6)文中倒數(shù)第2段提到：當人類在進化歷程某一時期出現(xiàn)流行性疾病或者傳染病時，人體要么適應(yīng)這種病毒，要么根除它們。請結(jié)合文中內(nèi)容和你對生命本質(zhì)的理解，談?wù)勀銓@一說法的認識：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。在進化過程中，人類與病毒協(xié)同進化，長期共存，相互適應(yīng)；病毒也可能是進化壓力，促進細胞進化，人體免疫機能顯著提升則可能戰(zhàn)勝病毒同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第1章走進細胞細胞的多樣性和統(tǒng)一性第2節(jié)新教材·生物(RJ)·必修一課標要點1．說明有些生物體只有一個細胞，而有的由很多細胞構(gòu)成，這些細胞形態(tài)和功能多樣，但都具有相似的基本結(jié)構(gòu)。2．描述原核細胞與真核細胞的最大區(qū)別是原核細胞沒有由核膜包被的細胞核。學法指導1．通過比較原核細胞與真核細胞的異同，建立辯證統(tǒng)一的觀點和結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(生命觀念)。2．在實驗中多次練習高倍顯微鏡的使用，掌握其要領(lǐng)(科學探究)。用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！研習1顯微鏡的使用自主梳理顯微鏡的結(jié)構(gòu)及成像原理(1)顯微鏡的結(jié)構(gòu)(如圖)粗準焦螺旋細準焦螺旋目鏡物鏡反光鏡鏡座(2)使用顯微鏡的方法步驟安放對光壓片調(diào)焦反光鏡轉(zhuǎn)換器細準焦螺旋自我檢測某學生在顯微鏡下觀察花生子葉的切片，當轉(zhuǎn)動細準焦螺旋時，有一部分細胞看得清晰，另一部分細胞較模糊，這是由于(

)A．反光鏡未調(diào)節(jié)好 B．標本切得厚薄不均C．細準焦螺旋未調(diào)節(jié)好 D．顯微鏡物鏡損壞B合作討論1．鏡頭的結(jié)構(gòu)及其長短與放大倍數(shù)的關(guān)系(1)顯微鏡放大倍數(shù)的理解①顯微鏡放大的是物像的長度或?qū)挾龋皇敲娣e或體積。②放大倍數(shù)＝目鏡的放大倍數(shù)×物鏡的放大倍數(shù)。(2)放大倍數(shù)與鏡頭長短的關(guān)系①目鏡(無螺紋)：成反比，即目鏡越長，放大倍數(shù)越小(如圖1)。②物鏡(有螺紋)：成正比，即物鏡越長，放大倍數(shù)越大(如圖2)。

注意：目鏡直接放在顯微鏡上，無螺紋物鏡需擰在轉(zhuǎn)換器上，有螺紋(3)物鏡與玻片的距離與放大倍數(shù)的關(guān)系物鏡越長，放大倍數(shù)越大，距裝片距離越近，如H1；反之則放大倍數(shù)越小，距裝片距離越遠，如H2。2．低倍鏡與高倍鏡視野的區(qū)別項目視野范圍視野亮度細胞數(shù)目細胞大小低倍鏡大亮多小高倍鏡小暗少大3．顯微鏡的成像特點及裝片移動方向的判斷(1)成像特點顯微鏡成的像為左右相反、上下顛倒的虛像，即物像與實物是倒置的，將物像旋轉(zhuǎn)180°后與實物的位置相同。(2)裝片移動方向的判斷視野中物像移動的方向與載玻片中實物的運動方向正好相反，所以移動裝片時，應(yīng)按照同向原則，即物像往哪兒偏離就將裝片往哪兒移動，就可將物像移至視野中央。舉例：分析：移動前物像位于左上方，若使物像位于視野中央，物像需向右下方移動，操作時應(yīng)使標本向左上方移動。4．判斷污物存在的位置5．視野中細胞的排布與放大倍數(shù)的關(guān)系(1)視野中細胞呈一行排布放大后視野中的細胞數(shù)目與放大倍數(shù)成反比。舉例：(2)視野中細胞呈充滿排布放大后視野中的細胞數(shù)目與放大倍數(shù)的平方成反比。舉例：6．顯微鏡操作的3點提醒(1)由低倍鏡換高倍鏡時，無須提升鏡筒，直接轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器即可。(2)若視野中出現(xiàn)一半亮一半暗，可能的原因是反光鏡的調(diào)節(jié)角度不對。(3)觀察切片標本材料時出現(xiàn)一半清晰一半模糊，原因可能是切片厚薄不均勻。問題探究使用高倍鏡的正確操作及成像特點(1)觀察物像時，為什么先用低倍鏡觀察清楚后，把物像移至視野中央再換高倍鏡？低倍鏡下的視野范圍比高倍鏡下大，若直接換用高倍鏡，有可能在視野中找不到物像，所以換用高倍鏡前應(yīng)先在低倍鏡下將物像移至視野中央。(2)使用高倍鏡觀察時，若視野中物像不夠清晰，能直接調(diào)節(jié)粗準焦螺旋嗎？試解釋原因。不能。高倍物鏡的鏡頭比低倍物鏡長，離載玻片距離比較近，而粗準焦螺旋調(diào)節(jié)幅度比較大，若用粗準焦螺旋調(diào)節(jié)容易壓碎載玻片或損傷鏡頭，因此只能用細準焦螺旋調(diào)節(jié)。(3)在顯微鏡下觀察到的與實際的細胞一樣嗎？如果寫一個“b”，則在顯微鏡下看到的是什么？顯微鏡成的是倒立、放大的虛像，則實物與物像之間為上下、左右相反，寫一個“b”，在顯微鏡下呈現(xiàn)“b”。研習經(jīng)典1．甲圖中有目鏡、物鏡，乙圖和丙圖分別表示不同物鏡下觀察到的圖像，下列描述不正確的是(多選)(

)ABC

A．觀察物像丙時應(yīng)選用甲中①④⑥組合B．從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確的調(diào)節(jié)順序是轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動標本→轉(zhuǎn)動細準焦螺旋C．若丙是由乙放大10倍后的物像，則細胞的面積增大為原來的10倍D．若丙圖觀察到的細胞是位于乙圖右上方的細胞，從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時，應(yīng)向右上方移動裝片解析：丙圖是乙圖放大后的物像，應(yīng)選用甲圖中②③⑤組合；由低倍物鏡轉(zhuǎn)換成高倍物鏡的操作為：移動裝片把物像移至視野中央→轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→轉(zhuǎn)動細準焦螺旋；顯微鏡的放大倍數(shù)是指長度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)，而不是面積的放大倍數(shù)；物像偏向哪個方向，則應(yīng)向哪個方向移動裝片，才能使其位于視野中央。解題探究(1)圖甲中目鏡和物鏡的長短與放大倍數(shù)有何關(guān)系？不同物鏡與載玻片距離是否相同？目鏡越長放大倍數(shù)越小，物鏡越長放大倍數(shù)越大；高倍物鏡與載玻片距離近，低倍物鏡與載玻片距離遠。(2)位于乙圖右上方的細胞，其實際位置如何？左下方。歸納提煉(1)顯微鏡下所成的像是倒立且放大的虛像。倒立是指上下、左右均是顛倒的，相當于將觀察物水平旋轉(zhuǎn)180度。(2)裝片的移動規(guī)律：相對于視野中央，物像偏向哪個方向，裝片就移向哪個方向，即“偏向哪兒向哪兒移”。2．下列有關(guān)顯微鏡操作的敘述，錯誤的是(

)A．標本顏色較深，觀察時應(yīng)選用凹面反光鏡和大光圈B．將位于視野右上方的物像移向中央，應(yīng)向右上方移動玻片標本C．若轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察，需要先提升鏡筒，以免鏡頭碰壞玻片標本D．轉(zhuǎn)換高倍鏡之前，應(yīng)先將所要觀察的物像移到視野中央解析：換用高倍鏡時不需提升鏡筒。C

3．下列有關(guān)生物學實驗的敘述，正確的是(

)A．在使用顯微鏡觀察細胞的實驗中，若在50×的視野中均勻分布有一團大小一致的20個細胞，則換用100×后，視野中的細胞數(shù)目是5個B．用顯微鏡觀察細胞，我們會發(fā)現(xiàn)原核細胞比真核細胞結(jié)構(gòu)簡單，但體積差不多C．顯微鏡所成的是倒像，“p”在顯微鏡下應(yīng)該是“b”

D．在顯微鏡下觀察透明材料時，應(yīng)該增強光照，用較大的光圈A

解析：顯微鏡的放大倍數(shù)是指長度和寬度，如長度或?qū)挾确糯髇倍，面積則放大n2倍，換用100×后，細胞的長度或?qū)挾缺?0×放大2倍，1個細胞的面積相當于原來4個細胞的面積，所以視野中的細胞數(shù)目是5個。原核細胞比真核細胞結(jié)構(gòu)簡單，體積小，一般原核細胞體積是真核細胞的1/10左右；顯微鏡所看到的物像是倒像，相當于觀察物水平旋轉(zhuǎn)180度，“p”在顯微鏡下應(yīng)該是“d”；在顯微鏡下觀察透明材料時，應(yīng)該減弱光照，用較小的光圈，以增加對比度。 研習2細胞的多樣性和統(tǒng)一性_________：構(gòu)成真核生物，如________________等。核膜_________：構(gòu)成原核生物，如________________等。有無

自主梳理1．分類依據(jù)：細胞內(nèi)有無以_____________________________。核膜為界限的細胞核真核細胞動物、植物、真菌原核細胞細菌、藍細菌2．常見真核、原核生物舉例(連線)3．典型的原核細胞(1)藍細菌細胞①結(jié)構(gòu)(識圖填空)②生活方式：______生物，因其細胞內(nèi)含有_______________，所以能進行光合作用。擬核細胞質(zhì)核糖體自養(yǎng)葉綠素和藻藍素(2)細菌細胞核糖體擬核鞭毛細胞質(zhì)細胞壁細胞膜腐生或寄生自我檢測每年1月的最后一個星期日是“世界防治麻風病日”。麻風病是由麻風桿菌引起的一種慢性傳染病，下列生物與麻風桿菌結(jié)構(gòu)最相似的是(

)

A．酵母菌B．變形蟲C．發(fā)菜D．HIVC

解析：麻風桿菌是一種細菌，屬于原核生物，四個選項中酵母菌和變形蟲都屬于真核生物，發(fā)菜是原核生物，HIV是沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒。合作討論1．原核細胞與真核細胞的比較項目

原核細胞真核細胞不同點大小較小較大本質(zhì)區(qū)別無以核膜為界限的細胞核有以核膜為界限的真正的細胞核細胞壁有，主要成分是肽聚糖(支原體無細胞壁)植物細胞有，動物細胞無項目

原核細胞真核細胞不同點細胞質(zhì)有核糖體，無其他細胞器有核糖體和其他細胞器細胞核擬核，DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合有細胞核，DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體舉例細菌、藍細菌、放線菌、支原體、衣原體動物、植物、真菌相似點①都有相似的細胞膜和細胞質(zhì)②都有與遺傳關(guān)系密切的DNA分子續(xù)表2．細胞的統(tǒng)一性(1)真核細胞、原核細胞的共性：均有細胞膜、細胞質(zhì)，均以DNA分子作為遺傳物質(zhì)。(2)真核細胞的共性：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。(3)原核細胞的共性：都有細胞膜、細胞質(zhì)、擬核，細胞質(zhì)中只有一種細胞器——核糖體。3．細胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和差異性的圖解4．生物界常見生物類群的劃分名師點評(1)沒有細胞核的生物不一定是原核生物，如哺乳動物成熟的紅細胞、植物的篩管細胞、病毒等。(2)原核細胞不一定都有細胞壁，如支原體就沒有細胞壁。(3)細胞群體≠多細胞生物體，如我們在水體看到的藍細菌實際上是單細胞藍細菌的細胞群體。問題探究1．區(qū)分某一細胞是原核細胞還是真核細胞的依據(jù)是：________的有無或有無完整的________。核膜細胞核2．真核細胞核中有染色體，它的主要成分是_______________。不是所有細胞中都有染色體，如原核細胞擬核中含________DNA分子。DNA和蛋白質(zhì)環(huán)狀3．藍細菌細胞無葉綠體，但能進行光合作用，原因是：藍細菌細胞內(nèi)含有________和________，并含有與________有關(guān)的________，故能進行光合作用。藻藍素葉綠素光合作用酶研習經(jīng)典1．植物和藍細菌都能進行光合作用，在細胞結(jié)構(gòu)上存在著根本區(qū)別，主要是(

)A．細胞的外部形態(tài)不同

B．前者有核膜，后者無核膜C．細胞膜的化學組成不同

D．前者有鞭毛，后者無鞭毛B

解析：植物是真核生物，有細胞核，有核膜；藍細菌是原核生物，沒有細胞核，沒有核膜，只有擬核。雖然兩者細胞形態(tài)和化學組成也有差別，但不是本質(zhì)區(qū)別，故B選項正確。解題探究(1)植物屬于________生物，藍細菌屬于________生物。(2)真核細胞和原核細胞分類的依據(jù)是________________________________。(3)植物和藍細菌為什么都能進行光合作用？真核原核有無以核膜為界限的細胞核植物和藍細菌都含有葉綠素，藍細菌還含有藻藍素，可以吸收光能，進行光合作用。(4)植物和藍細菌有哪些相似的結(jié)構(gòu)？舉例說明。細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和核糖體。歸納提煉常見原核生物和真核生物的判斷規(guī)律2．下列具有細胞壁的生物有(

)①金黃色葡萄球菌②發(fā)菜③草履蟲④酵母菌⑤乳酸菌⑥人口腔上皮細胞⑦噬菌體A．①②④⑤ B．④⑥⑦C．②③④⑥⑦ D．③⑥⑦A解析：金黃色葡萄球菌屬于細菌，具有細胞壁，①正確；發(fā)菜屬于原核生物，具有細胞壁，②正確；草履蟲屬于原生動物，不具有細胞壁，③錯誤；酵母菌屬于真菌，具有細胞壁，④正確；乳酸菌屬于細菌，具有細胞壁，⑤正確；人口腔上皮細胞為動物細胞，不具有細胞壁，⑥錯誤；噬菌體是病毒，沒有細胞結(jié)構(gòu)，因此不含細胞壁，⑦錯誤。3．下列關(guān)于原核細胞與真核細胞的敘述，正確的是(

)A．原核細胞具有染色體，真核細胞也具有染色體B．原核細胞中沒有核糖體，真核細胞中含有核糖體C．原核細胞沒有以核膜為界限的細胞核，真核細胞有以核膜為界限的細胞核D．原核細胞(支原體除外)一般都有細胞壁，真核細胞也都有細胞壁C解析：原核細胞沒有染色體，A錯誤；原核細胞含有核糖體，B錯誤；原核細胞與真核細胞最主要的區(qū)別是原核細胞沒有以核膜為界限的細胞核，C正確；原核細胞(支原體除外)一般都有細胞壁，真核細胞中的動物細胞沒有細胞壁，D錯誤。梳理網(wǎng)絡(luò)要語必備1．下降鏡筒時，雙眼要從側(cè)面平視物鏡，使之接近載玻片，但不能接觸，目的是防止損壞裝片或鏡頭。2．換成高倍物鏡前，應(yīng)將觀察目標移至視野中央，換上高倍物鏡后只調(diào)節(jié)細準焦螺旋，而不調(diào)節(jié)粗準焦螺旋。3．換成高倍物鏡后，視野會變暗，可以放大光圈或?qū)⒎垂忡R由平面換成凹面來調(diào)亮視野。4．將觀察目標移至視野中央時，移動的是裝片，即實物，而不是物像。5．由低倍物鏡換高倍物鏡時，無須提升鏡筒，直接轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器即可。6．原核細胞與真核細胞最大的區(qū)別在于原核細胞沒有以核膜為界限的細胞核。7．細胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)為都有細胞膜、細胞質(zhì)、核糖體和遺傳物質(zhì)DNA。8．藍細菌細胞內(nèi)含有藻藍素和葉綠素，是能進行光合作用的自養(yǎng)生物。9．支原體可能是最小、最簡單的原核單細胞生物。課后題1．用顯微鏡觀察蛙的皮膚上皮細胞時，為了使視野內(nèi)看到的細胞數(shù)目最多，應(yīng)選用的目鏡和物鏡的組合是(

)A．目鏡10×，物鏡40×

B．目鏡5×，物鏡40×C．目鏡5×，物鏡10×

D．目鏡10×，物鏡10×解析：視野中看到的細胞數(shù)目最多，則放大倍數(shù)應(yīng)最小。C2．支原體肺炎是一種常見的傳染病，其病原體是一種稱為肺炎支原體的單細胞生物(如圖)，結(jié)合圖形分析下列說法錯誤的是(

)

A．支原體沒有以核膜包被的細胞核B．支原體有與細菌類似的細胞結(jié)構(gòu)，應(yīng)屬于原核生物C．支原體沒有染色質(zhì)和染色體D．支原體的細胞內(nèi)同時含有DNA和RNA，二者都是遺傳物質(zhì)D解析：由圖可知，支原體沒有以核膜包被的細胞核，A正確；支原體有與細菌類似的細胞結(jié)構(gòu)，屬于原核生物，B正確；原核生物沒有細胞核，也沒有染色體，C正確；支原體是原核生物，原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA，D錯誤。3．在光線明亮的實驗室里，觀察透明的口腔上皮細胞后再觀察顏色較深的黑藻葉片細胞，為便于觀察，此時應(yīng)(

)A．改用凹面反光鏡、擴大光圈B．改用凹面反光鏡、縮小光圈C．改用平面反光鏡、擴大光圈D．改用平面反光鏡、縮小光圈A解析：光線明亮的實驗室，口腔上皮細胞顏色較淺，觀察時應(yīng)采用平面反光鏡和較小的光圈，轉(zhuǎn)為觀察顏色較深的黑藻葉片細胞時應(yīng)改為聚光的凹面鏡并擴大光圈，增加進光量，便于觀察得更清楚。4．中國疾病預(yù)防控制中心發(fā)布信息：“近期檢測出三株NDM－1耐藥基因陽性細菌。其中兩株來自寧夏的一名新生兒，一株來自福建某老年患者?！毕铝嘘P(guān)于“NDM－1超級細菌”的敘述錯誤的是(

)A．“NDM－1超級細菌”具有與真核細胞相似的細胞膜、細胞質(zhì)B．從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來看，“NDM－1超級細菌”既是細胞層次也是個體層次C．“NDM－1超級細菌”的生命活動離不開細胞D．“NDM－1超級細菌”與人體細胞相比，在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是有細胞壁D解析：“NDM－1超級細菌”屬于單細胞的原核生物，具有與真核生物相似的細胞膜、細胞質(zhì)；從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來看，“NDM－1超級細菌”既是細胞層次也是個體層次，其生命活動離不開細胞；原核生物與真核生物的主要區(qū)別在于原核生物沒有以核膜為界限的細胞核。5．請你使用高倍顯微鏡觀察下列幾種細胞：①水綿細胞②蠶豆葉表皮細胞③人的口腔上皮細胞④大腸桿菌⑤酵母菌根據(jù)你對顯微鏡使用和觀察的結(jié)果，回答下列問題：(1)下降鏡筒時，必須用雙眼從側(cè)面注視________，以防止鏡頭觸及裝片。物鏡(2)使用高倍鏡前必須先用________觀察，待觀察清晰后，將觀察物移到_________。千萬注意換高倍物鏡時不能將________升高。(3)調(diào)焦時，在鏡筒上升或下降時要使用______準焦螺旋；換上高倍物鏡后調(diào)整視野清晰度時要使用________準焦螺旋。(4)通過觀察發(fā)現(xiàn)：看到不同種類的細胞的形狀和大小等特點不相同的同時，也看到細胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，如__________________，這反映了細胞的________性。低倍鏡視野中央鏡筒粗細細胞膜、細胞質(zhì)統(tǒng)一完成課時作業(yè)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。課時作業(yè)（二）1—2細胞的多樣性和統(tǒng)一性新教材·生物(RJ)·必修一一、選擇題1．下圖是用顯微鏡觀察植物細胞實驗中的兩個視野，要把視野中的物像從甲圖轉(zhuǎn)為乙圖，下列操作步驟正確的排序是(

)①轉(zhuǎn)動細準焦螺旋②轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋③移動裝片④調(diào)節(jié)光圈(或轉(zhuǎn)換反光鏡)⑤轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器A．③→⑤→②→①B．④→③→②→⑤C．③→①→④→⑤D．③→⑤→④→①D

解析：由低倍鏡換成高倍鏡時，應(yīng)先將要觀察的物像移至視野中央，再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換上高倍鏡，這時視野會變暗，應(yīng)調(diào)節(jié)光圈(或反光鏡)使亮度適中，再調(diào)節(jié)細準焦螺旋使物像清晰。2．下列有關(guān)原核生物的敘述錯誤的是(

)A．擬核區(qū)含有環(huán)狀DNAB．水體富營養(yǎng)化時長出的水華中含有色球藍細菌、念珠藍細菌等C．藍細菌的葉綠體含有藻藍素和葉綠素，是能自養(yǎng)的原核生物D．細胞對物質(zhì)的吸收具有選擇性C

解析：原核生物沒有以核膜為界限的細胞核，擬核區(qū)含有環(huán)狀DNA分子，A正確；藍細菌包括色球藍細菌、顫藍細菌和念珠藍細菌，藍細菌在富營養(yǎng)化水域中快速生長，從而引起水華，B正確；藍細菌內(nèi)含有藻藍素和葉綠素，能進行光合作用，所以是能自養(yǎng)的原核生物，但藍細菌沒有葉綠體結(jié)構(gòu)，C錯誤；細胞最外層是細胞膜，對物質(zhì)的吸收具有選擇性，D正確。3．如圖所示為四種不同生物，相關(guān)敘述正確的是(

)A．甲和乙的主要區(qū)別在于乙具有細胞壁B．丙和丁的主要區(qū)別在于丙具有擬核C．甲和丙的主要區(qū)別在于甲具有細胞結(jié)構(gòu)D．乙和丁的主要區(qū)別在于丁沒有核膜C

解析：幽門螺桿菌和藍細菌都有細胞壁，且都是原核生物，無核膜；艾滋病病毒由核酸和蛋白質(zhì)組成，無細胞結(jié)構(gòu)；變形蟲是真核生物，其細胞為真核細胞，有核膜和其他復(fù)雜的細胞結(jié)構(gòu)。4．里約奧運會的跳水池變?yōu)椤熬G池”，與綠藻有關(guān)。下列關(guān)于綠藻和藍細菌的說法，錯誤的是(

)A．都含有葉綠素 B．都屬于自養(yǎng)生物C．都含有核糖體 D．都有成形細胞核解析：藍細菌屬于原核生物，綠藻屬于真核生物，二者細胞中都有葉綠素和核糖體，都能進行光合作用，都屬于自養(yǎng)生物，藍細菌無成形的細胞核，D錯誤。D

5．下列有關(guān)病毒的敘述中，正確的是(

)A．病毒的核酸存在于擬核中B．病毒的繁殖只在宿主的活細胞中進行C．一種病毒一般含有兩種核酸D．病毒和其他生物一樣，也具有細胞結(jié)構(gòu)解析：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，不存在擬核，A錯誤；病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有寄生在宿主細胞中才能進行繁殖，B正確；一種病毒一般只含有一種核酸，C錯誤；病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，D錯誤。B

6．據(jù)美國趣味科學家網(wǎng)站報道，科學家發(fā)現(xiàn)了一種通體綠色的海蛤蝓，這種奇怪的生物是已知唯一能夠產(chǎn)生葉綠素的動物?？茖W家認為，這種神秘的海洋動物可能是通過進食藻類“竊取”到這一能力的。由于具有動植物雙重基因，它能夠進行光合作用。下列相關(guān)敘述錯誤的是(

)A．海蛤蝓含有葉綠素B．構(gòu)成海蛤蝓的細胞為真核細胞C．這種海蛤蝓具有進行光合作用的葉綠體D．海蛤蝓的細胞與綠藻的細胞結(jié)構(gòu)不同C

解析：據(jù)題意可知，海蛤蝓含有葉綠素，A正確；海蛤蝓屬于動物，為真核生物，沒有葉綠體，但含有葉綠素，B正確，C錯誤；海蛤蝓的細胞沒有細胞壁，與綠藻的細胞結(jié)構(gòu)不同，D正確。7．下列關(guān)于高倍物鏡的敘述，正確的是(多選)(

)BD

A．因為蘚類葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍物鏡觀察B．為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光鏡C．換上高倍物鏡后，必須先用粗準焦螺旋調(diào)焦，再用細準焦螺旋調(diào)至物像清晰D．要觀察圖1所示微生物，應(yīng)把載玻片向圖2中丙方向移動解析：因為蘚類葉片大，在低倍鏡下容易找到，移到視野中央再換用高倍鏡觀察；為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用較大的光圈或凹面反光鏡；換上高倍物鏡后，只能用細準焦螺旋調(diào)焦，不能用粗準焦螺旋調(diào)焦；要觀察圖1所示微生物，應(yīng)把載玻片向圖2中丙方向移動。8．假如你在研究中發(fā)現(xiàn)一種新的單細胞生物并鑒定該生物的分類，則以下何種特性與你的鑒定有關(guān)？(

)①細胞核的有無②核糖體的有無③細胞壁的有無④膜上磷脂的有無A．①③ B．②④C．①④ D．②③A

解析：根據(jù)細胞核的有無可以判斷該生物是原核生物還是真核生物，①正確；核糖體是原核生物和真核生物共有的細胞器，且普遍存在于各種細胞中，所以不能根據(jù)核糖體的有無判斷，②錯誤；因為動物細胞沒有細胞壁，而其他絕大多數(shù)生物都具有細胞壁，所以根據(jù)細胞壁的有無可以判斷該生物是不是動物，③正確；所有細胞都含有細胞膜，細胞膜的基本骨架都是磷脂雙分子層，所以不能根據(jù)磷脂的有無判斷，④錯誤。二、非選擇題9．顯微鏡是生物學科中最為重要的觀察工具之一，下面是關(guān)于顯微鏡使用過程中的幾個問題。(1)在低倍鏡下尋找到需觀察的細胞后，若要進一步放大觀察，則操作的主要程序為：①把_____________________移到______________。②___________________________________________________。要放大觀察的物體視野中央轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換上高倍鏡③_____________________至物像清晰。(2)圖1是在使用目鏡為10×，物鏡也為10×的顯微鏡下觀察蛙的皮膚上皮細胞時的視野，圖2是更換物鏡后的視野，則更換的物鏡應(yīng)為__________(放大倍數(shù))。調(diào)節(jié)細準焦螺旋40×

(3)細胞內(nèi)的細胞質(zhì)并不是靜止的，而是在不斷地流動著，其方式多數(shù)呈環(huán)形流動。若在顯微鏡下觀察到一個細胞的細胞質(zhì)沿逆時針方向流動，則實際的流動方向應(yīng)為____________。(4)用顯微鏡觀察口腔上皮細胞時，一般需經(jīng)染色才能較清楚地觀察到，若無染色劑，應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)顯微鏡才可較清楚地觀察到口腔上皮細胞？_________________________________________________。逆時針縮小光圈并換用平面反光鏡，降低視野的亮度解析：(1)考查低倍鏡換高倍鏡的程序。(2)一行8個細胞放大后視野中看到2個放大的細胞，從數(shù)量推算放大了4倍，所以更換的物鏡為40×。(3)顯微鏡下成的是倒像，但不改變流動方向。(4)由于口腔上皮細胞細胞質(zhì)少，且為扁平形，在光學顯微鏡下，應(yīng)降低視野亮度，通過縮小光圈及選用反光鏡的平面鏡以達到目的。10．幽門螺桿菌是引起胃炎、胃潰瘍和十二指腸潰瘍等疾病的“罪魁禍首”。如圖是幽門螺桿菌結(jié)構(gòu)模式圖，請回答下列問題。(1)幽門螺桿菌與酵母菌比較，二者共有的結(jié)構(gòu)是_____________(填序號)；二者的主要區(qū)別在于幽門螺桿菌_____________________________。1、2、3、5

沒有以核膜為界限的細胞核(2)沃倫和馬歇爾用高倍顯微鏡觀察慢性胃炎活體標本時，意外地發(fā)現(xiàn)了某種細菌，且這種細菌總是出現(xiàn)在慢性胃炎標本中，而在正常的胃竇黏膜中則無這種細菌。他們根據(jù)這一現(xiàn)象，提出了關(guān)于慢性胃炎病因的假設(shè)。該假設(shè)最可能是_______________________________________________________________________。慢性胃炎可能與這種細菌有關(guān)(3)為了進一步探究影響幽門螺桿菌生長繁殖的因素，某研究性學習小組在培養(yǎng)幽門螺桿菌的過程中，發(fā)現(xiàn)了在某種細菌(簡稱W菌)的周圍，幽門螺桿菌的生長繁殖受到抑制。他們把W菌接種在專門的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，一段時間后，除去W菌，在此培養(yǎng)基上再培養(yǎng)幽門螺桿菌，結(jié)果是幽門螺桿菌仍然不能正常生長繁殖。①據(jù)材料分析，研究小組的同學對“造成W菌周圍的幽門螺桿菌不能正常生長繁殖”的原因最可能的假設(shè)是________________________________________________________________________。W菌產(chǎn)生了不利于幽門螺桿菌生長繁殖的物質(zhì)②試參照上述材料設(shè)計實驗，驗證①中的假設(shè)。A．方法步驟：a．制備培養(yǎng)基：取兩個培養(yǎng)皿，按相同的營養(yǎng)成分配制成甲、乙兩個培養(yǎng)基。b．設(shè)置對照：_________________________________________________________________________________________________________________________________。在甲培養(yǎng)基上接種W菌，乙培養(yǎng)基上不接種W菌，相同條件下培養(yǎng)一段時間后，除去甲培養(yǎng)基上的W菌c．接種幽門螺桿菌：__________________________________________________________________________________________。d．培養(yǎng)觀察：______________________________________________________________________________________________。B．實驗結(jié)果：___________________________________________