2024年高中化學 第二章 分子結構與性質 第三節(jié) 第1課時 鍵的極性和分子的極性 范德華力 氫鍵說課稿 新人教版選修3

2024年高中化學第二章分子結構與性質第三節(jié)第1課時鍵的極性和分子的極性范德華力氫鍵說課稿新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要講解了分子結構與性質中的鍵的極性和分子的極性、范德華力以及氫鍵。具體內(nèi)容包括：鍵的極性形成原因、分子極性的判斷方法；范德華力的概念、類型及作用；氫鍵的形成條件、類型及作用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中化學選修3第二章第一節(jié)“化學鍵”的基礎知識緊密相連，學生在學習本節(jié)課內(nèi)容前，已掌握了離子鍵、共價鍵等基本概念。通過本節(jié)課的學習，學生能夠將已有知識拓展到分子結構與性質，進一步理解化學鍵與分子性質之間的關系。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生化學科學探究意識，提升對化學鍵與分子結構間關系的理解。強化邏輯思維和證據(jù)推理能力，學會運用實驗和理論分析判斷分子極性。提高學生的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神，激發(fā)對物質性質和化學變化的興趣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在學習本節(jié)課前，已具備一定的化學基礎知識，包括原子結構、離子鍵、共價鍵等基本概念。此外，學生對化學實驗的基本操作和觀察方法也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對化學學科普遍具有好奇心和求知欲，愿意探索物質的奧秘。在能力方面，學生具備一定的邏輯思維和抽象思維能力，能夠通過實驗和理論分析解決化學問題。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來理解化學現(xiàn)象，而另一些學生則更傾向于通過理論分析來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本節(jié)課時，可能對分子極性的概念理解不夠深入，難以準確判斷分子的極性。此外，范德華力和氫鍵等概念較為抽象，學生可能難以從微觀角度理解其本質。在實驗操作方面，學生可能對實驗儀器的使用不夠熟練，影響實驗結果的準確性。針對這些困難，教師需通過多種教學手段和方法幫助學生克服。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、化學實驗器材（滴定管、試管、燒杯等）

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫

-信息化資源：分子結構動畫軟件、在線化學實驗模擬平臺

-教學手段：PPT課件、實物模型、實驗演示、課堂討論五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習分子極性和范德華力的基本概念。

-設計預習問題：圍繞“分子極性和范德華力”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“什么是分子極性？分子極性是如何形成的？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過平臺數(shù)據(jù)分析，了解學生的預習參與度和完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解分子極性和范德華力的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能對“極性分子的極性如何判斷？”產(chǎn)生疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解分子極性和范德華力課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“分子極性和范德華力”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以用生活中的實例來引入。

-講解知識點：詳細講解分子極性和范德華力的知識點，結合實例幫助學生理解。如，通過比較H2O和CH4的分子結構，講解極性分子的特點。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分子極性和范德華力的概念。例如，通過小組實驗，讓學生觀察不同分子間的作用力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。如，對于“氫鍵的形成條件”這一難點，進行詳細講解。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分子極性和范德華力知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解分子極性和范德華力的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分子極性和范德華力的概念。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解分子極性和范德華力的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“分子極性和范德華力”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，要求學生分析不同分子的極性。

-提供拓展資源：提供與分子極性和范德華力相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦相關的化學科普書籍或在線資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。如，對于學生的錯誤，給出具體的解釋和改正方法。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的分子極性和范德華力知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

-分子極性的概念和形成原因；

-范德華力的概念、類型及作用；

-氫鍵的形成條件、類型及作用；

-分子極性的判斷方法；

-化學鍵與分子性質之間的關系。

2.實驗操作能力

學生在本節(jié)課中通過實驗操作，能夠熟練使用化學實驗器材，如滴定管、試管、燒杯等，掌握實驗操作的基本技能。同時，能夠根據(jù)實驗結果分析分子極性和范德華力的作用。

3.思維能力提升

本節(jié)課通過講解分子極性和范德華力等知識點，培養(yǎng)了學生的邏輯思維和抽象思維能力。學生在分析分子結構、判斷分子極性等方面，能夠運用所學知識進行推理和判斷。

4.解決問題能力

學生在學習過程中，遇到的問題包括分子極性的判斷、范德華力的作用等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識解決實際問題，如分析物質的性質、預測化學反應等。

5.團隊合作能力

本節(jié)課設計了小組討論、角色扮演等活動，讓學生在合作中學習。學生在活動中能夠積極溝通、互相幫助，提高了團隊合作能力。

6.學習興趣和積極性

7.評價與反思能力

學生在學習過程中，能夠對自己的學習過程和成果進行評價和反思。他們能夠認識到自己的不足，并提出改進措施，不斷提高自己的學習能力。

8.拓展應用能力

本節(jié)課的學習，使學生能夠將所學知識應用于實際生活中。例如，學生能夠根據(jù)分子的極性判斷物質的溶解性、沸點等性質，為日常生活提供幫助。

9.科學探究能力

10.適應社會能力

本節(jié)課的學習，使學生具備了一定的化學知識儲備，有助于他們在未來的學習和工作中，適應社會需求，為社會發(fā)展貢獻力量。七、板書設計①分子極性

-分子極性的定義

-極性分子的形成原因

-分子極性的判斷方法

②范德華力

-范德華力的概念

-范德華力的類型（色散力、誘導力、取向力）

-范德華力的作用

③氫鍵

-氫鍵的形成條件

-氫鍵的類型（N-H、O-H、F-H）

-氫鍵的作用

④化學鍵與分子性質的關系

-化學鍵對分子結構的影響

-分子極性與分子性質的關系

-范德華力與氫鍵對分子性質的影響八、教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我不斷地審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學方法，提高教學效果。以下是我對本節(jié)課的一些反思和改進措施：

1.學生對分子極性的理解深度不足

在課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解分子極性時存在困難，尤其是在判斷分子極性方面。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，通過以下方式加強學生的理解：

-引入更多實例：通過具體的分子實例，如H2O、CH4等，讓學生直觀地感受分子極性的差異。

-設計互動環(huán)節(jié)：在課堂上增加小組討論和互動環(huán)節(jié)，讓學生通過合作學習，共同探討分子極性的判斷方法。

-使用多媒體資源：利用動畫、視頻等多媒體資源，幫助學生形象地理解分子極性的形成過程。

2.實驗操作細節(jié)處理不夠細致

在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作過程中存在細節(jié)上的疏忽，如未正確使用滴定管、未充分振蕩溶液等。為了提高學生的實驗操作能力，我將采取以下措施：

-加強實驗前的準備工作：在實驗前，詳細講解實驗操作步驟和注意事項，確保學生明確實驗目的和操作方法。

-實施實驗示范：親自演示實驗操作，讓學生觀察并學習正確的實驗技巧。

-安排實驗輔導：在實驗過程中，提供個別輔導，幫助學生解決操作上的問題。

3.學生對氫鍵的認識不夠全面

在講解氫鍵時，我發(fā)現(xiàn)學生對氫鍵的形成條件、類型和作用理解不夠深入。為了提高學生對氫鍵的認識，我將采取以下措施：

-深入講解氫鍵的形成機制：通過講解氫鍵的電子云分布和分子間作用力，幫助學生理解氫鍵的本質。

-引入生活中的實例：通過生活中的實例，如水的沸點、冰的密度等，讓學生體會氫鍵在日常生活中的重要性。

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