甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年級(jí)制學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.3 制取氧氣說(shuō)課稿1 （新版）新人教版

甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年級(jí)制學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.3制取氧氣說(shuō)課稿1（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“制取氧氣”為主題，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。同時(shí)，結(jié)合甘肅武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年級(jí)制學(xué)校九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其學(xué)會(huì)觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；其次，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；再者，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得；最后，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的意愿。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，了解物質(zhì)的性質(zhì)、變化和分類等基本概念。在之前的課程中，他們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途，對(duì)氧氣有初步的認(rèn)識(shí)。此外，他們還掌握了簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，如使用酒精燈、試管、集氣瓶等實(shí)驗(yàn)器材。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍感興趣，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探究科學(xué)現(xiàn)象。他們具備一定的觀察能力和分析能力，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，可能會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤；

（2）學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，可能難以準(zhǔn)確判斷氧氣的生成；

（3）部分學(xué)生可能對(duì)氧氣的用途和制取方法理解不夠深入，影響實(shí)驗(yàn)效果；

（4）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能遇到安全問(wèn)題，需要加強(qiáng)安全教育。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（酒精燈、試管、集氣瓶、導(dǎo)管、鐵夾等）、實(shí)驗(yàn)藥品（過(guò)氧化氫、二氧化錳、高錳酸鉀等）、實(shí)驗(yàn)記錄本、計(jì)時(shí)器。

2.課程平臺(tái)：學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻資源。

3.信息化資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟動(dòng)畫(huà)、氧氣制取原理動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)氧氣的性質(zhì)和制取方法，了解相關(guān)化學(xué)方程式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何選擇合適的反應(yīng)物？”“如何判斷氧氣的生成？”“如何安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣的性質(zhì)和制取方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示氧氣在生活中的應(yīng)用圖片或視頻，引出“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣的制取原理，如過(guò)氧化氫分解制氧、高錳酸鉀加熱制氧等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討不同制氧方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并組織實(shí)驗(yàn)操作演示。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣的制取原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧氣的制取方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氧氣的制取原理，掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”課題，布置實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)、制氧方法比較等課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與實(shí)驗(yàn)室制氧相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣制取知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

（1）了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、助燃性、氧化性等。

（2）掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，包括過(guò)氧化氫分解制氧、高錳酸鉀加熱制氧等。

（3）了解氧氣的用途，如支持燃燒、供給呼吸、工業(yè)生產(chǎn)等。

2.技能提升：

（1）實(shí)驗(yàn)操作技能：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了使用酒精燈、試管、集氣瓶、導(dǎo)管等實(shí)驗(yàn)器材，掌握了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和注意事項(xiàng)。

（2）觀察分析能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

（3）問(wèn)題解決能力：學(xué)生在遇到實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，尋找解決問(wèn)題的方法。

3.思維發(fā)展：

（1）科學(xué)思維能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

（2）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，嘗試不同的制氧方法，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

（3）批判性思維能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）熱愛(ài)科學(xué)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，感受到科學(xué)的魅力，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

（2）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，對(duì)待問(wèn)題認(rèn)真負(fù)責(zé)。

（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5.實(shí)踐應(yīng)用能力：

（1）將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活：學(xué)生能夠?qū)⒀鯕獾男再|(zhì)和用途應(yīng)用于實(shí)際生活，如了解氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面的應(yīng)用。

（2）解決實(shí)際問(wèn)題：學(xué)生在遇到與氧氣相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出解決方案。

6.終身學(xué)習(xí)能力：

（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀書(shū)籍、觀看視頻、參加講座等方式，自主學(xué)習(xí)氧氣相關(guān)的知識(shí)。

（2）持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)生意識(shí)到氧氣在科學(xué)研究和生活中的重要性，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在教學(xué)中，我注重將實(shí)驗(yàn)操作與理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解氧氣的制取原理，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.小組合作學(xué)習(xí)模式：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，同時(shí)也讓他們?cè)诮涣髦猩罨瘜?duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分：有時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備不足或?qū)嶒?yàn)設(shè)備不完善，影響了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)或注意力不集中，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告和口頭提問(wèn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)思維的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前做好實(shí)驗(yàn)材料的采購(gòu)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的檢查，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范培訓(xùn)：通過(guò)示范、講解和反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作視頻、小組討論表現(xiàn)等多