14 ang eng ing ong（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

14angengingong（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：14angengingong（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第X周星期X上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的興趣，提高學(xué)生的語音感知能力和拼音拼讀技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)出ang、eng、ing、ong四個聲母的音，并能結(jié)合韻母進行拼讀，增強學(xué)生的語感和語言表達能力，為后續(xù)的漢字學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，通過小組合作和游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。三、重點難點及解決辦法重點：正確拼讀含有ang、eng、ing、ong四個聲母的音節(jié)。

難點：聲母與韻母的準確拼讀，以及不同音節(jié)的區(qū)分。

解決辦法：

1.通過示范和模仿，讓學(xué)生直觀感受聲母的發(fā)音特點，強化對音素的感知。

2.設(shè)計音節(jié)拼讀練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中熟練掌握聲母與韻母的拼讀規(guī)則。

3.利用卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中區(qū)分和練習(xí)不同的音節(jié)，提高音節(jié)的識別能力。

4.對個別發(fā)音困難的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，增強其自信心。

5.通過小組合作，讓學(xué)生互相幫助，共同進步，突破拼讀難點。四、教學(xué)資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文一年級上冊教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準備與ang、eng、ing、ong相關(guān)的圖片、卡片，用于聲母和韻母的匹配練習(xí)。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置拼讀角，擺放拼讀練習(xí)卡片，營造輕松愉快的拼讀環(huán)境。五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.播放與ang、eng、ing、ong相關(guān)的兒歌或動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們剛才聽到了哪些聲音？這些聲音有什么特點？

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些聲音都是因為我們學(xué)習(xí)了新的聲母。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.詳細講解ang、eng、ing、ong四個聲母的發(fā)音方法和發(fā)音特點。

2.通過示范，讓學(xué)生跟隨發(fā)音，感受聲母的發(fā)音位置和發(fā)音方法。

3.展示含有ang、eng、ing、ong的音節(jié)卡片，讓學(xué)生練習(xí)正確拼讀。

（三）實踐活動（用時20分鐘）

1.音節(jié)拼讀練習(xí)：學(xué)生根據(jù)卡片上的聲母和韻母，拼讀出正確的音節(jié)，并大聲跟讀。

2.音節(jié)接龍游戲：學(xué)生輪流拼讀含有ang、eng、ing、ong的音節(jié)，要求下一個音節(jié)以“ng”結(jié)尾。

3.音節(jié)匹配游戲：將聲母卡片和韻母卡片打亂，學(xué)生將它們正確地匹配在一起。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，舉例說明ang、eng、ing、ong四個聲母在日常生活中出現(xiàn)的詞匯。

2.學(xué)生分享自己拼讀音節(jié)的技巧和經(jīng)驗。

3.學(xué)生討論如何區(qū)分含有相同聲母但不同韻母的音節(jié)。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)ang、eng、ing、ong四個聲母的發(fā)音規(guī)則和拼讀方法。

2.通過提問，檢查學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況。

3.舉例說明如何在實際語境中運用ang、eng、ing、ong四個聲母。

教學(xué)流程示例：

1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-播放兒歌《小星星》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的聲音特點。

-提問：“同學(xué)們，你們聽到了哪些聲音？這些聲音聽起來有什么特別的地方？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是四個新的聲母：ang、eng、ing、ong?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-教師講解ang、eng、ing、ong的發(fā)音方法和發(fā)音位置。

-通過示范，讓學(xué)生跟隨發(fā)音，感受聲母的發(fā)音特點。

-展示音節(jié)卡片，如“ang”、“eng”、“ing”、“ong”，讓學(xué)生跟讀。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-音節(jié)拼讀練習(xí)：學(xué)生根據(jù)卡片上的聲母和韻母，拼讀出正確的音節(jié)，并大聲跟讀。

-音節(jié)接龍游戲：學(xué)生輪流拼讀含有ang、eng、ing、ong的音節(jié)，要求下一個音節(jié)以“ng”結(jié)尾。

-音節(jié)匹配游戲：將聲母卡片和韻母卡片打亂，學(xué)生將它們正確地匹配在一起。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-學(xué)生分組討論，舉例說明ang、eng、ing、ong四個聲母在日常生活中出現(xiàn)的詞匯，如“長”、“爭”、“星”、“紅”。

-學(xué)生分享自己拼讀音節(jié)的技巧和經(jīng)驗，如“先發(fā)聲母的音，再發(fā)韻母的音”。

-學(xué)生討論如何區(qū)分含有相同聲母但不同韻母的音節(jié)，如“ang”和“an”的區(qū)別。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)ang、eng、ing、ong四個聲母的發(fā)音規(guī)則和拼讀方法。

-通過提問，檢查學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況，如“ang和eng的發(fā)音有什么區(qū)別？”

-舉例說明如何在實際語境中運用ang、eng、ing、ong四個聲母，如“ang”在“長方形”中的應(yīng)用。

總計用時：45分鐘六、知識點梳理1.聲母介紹

-ang：由“a”和“ng”組成，發(fā)音時先發(fā)“a”的音，然后迅速過渡到“ng”的鼻音。

-eng：由“e”和“ng”組成，發(fā)音時先發(fā)“e”的音，然后迅速過渡到“ng”的鼻音。

-ing：由“i”和“ng”組成，發(fā)音時先發(fā)“i”的音，然后迅速過渡到“ng”的鼻音。

-ong：由“o”和“ng”組成，發(fā)音時先發(fā)“o”的音，然后迅速過渡到“ng”的鼻音。

2.韻母介紹

-“a”、“e”、“i”、“o”、“u”是漢語拼音中的基本韻母，它們可以與聲母組合成音節(jié)。

3.音節(jié)拼讀規(guī)則

-音節(jié)由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在后。

-當音節(jié)中只有一個韻母時，聲母與韻母直接相連。

-當音節(jié)中有兩個或兩個以上的韻母時，聲母與第一個韻母相連，其余韻母按照順序排列。

4.音節(jié)練習(xí)

-通過拼讀練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握音節(jié)的拼讀方法。

-練習(xí)內(nèi)容包括：聲母與韻母的拼讀、音節(jié)的組合、音節(jié)的區(qū)分。

5.語音感知能力

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對漢語拼音的語音感知能力。

-學(xué)生能夠分辨和模仿正確的發(fā)音，增強語感。

6.語音表達能力

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong四個聲母，能夠更好地表達自己的思想。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的口語交流。

7.合作學(xué)習(xí)

-通過小組合作，學(xué)生能夠互相幫助，共同進步。

-學(xué)生在合作中學(xué)會傾聽、表達和溝通。

8.創(chuàng)新思維

-在實踐活動和小組討論中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，提出不同的觀點和解決方案。

-學(xué)生通過創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

9.課堂紀律

-學(xué)生在課堂上要遵守紀律，認真聽講，積極參與。

-教師要營造良好的課堂氛圍，確保教學(xué)效果。

10.教學(xué)評價

-教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。

-學(xué)生通過自我評價和同伴評價，了解自己的學(xué)習(xí)情況，不斷改進學(xué)習(xí)方法。七、課堂1.課堂提問

-通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對ang、eng、ing、ong四個聲母的掌握程度。

-提問內(nèi)容涉及聲母的發(fā)音方法、音節(jié)的拼讀規(guī)則以及聲母在詞匯中的應(yīng)用。

-例如，教師可以提問：“ang和eng的發(fā)音有什么區(qū)別？”或者“你能用ang、eng、ing、ong造句嗎？”

2.觀察學(xué)生參與度

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，包括學(xué)生的注意力集中程度、課堂互動的積極性等。

-通過觀察，教師可以評估學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣和參與度。

-例如，教師可以記錄學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)，以及學(xué)生在游戲活動中的參與熱情。

3.小組合作評價

-通過小組合作活動，教師可以評價學(xué)生的合作能力和團隊精神。

-評價內(nèi)容包括學(xué)生在小組中的角色、貢獻以及與同伴的溝通效果。

-例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的領(lǐng)導(dǎo)能力、解決問題的能力和對同伴的支持。

4.實踐活動表現(xiàn)

-在實踐活動環(huán)節(jié)，教師通過觀察學(xué)生的實際操作和表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)效果。

-評價內(nèi)容包括學(xué)生的拼讀準確性、音節(jié)的組合能力以及解決問題的能力。

-例如，教師可以記錄學(xué)生在音節(jié)拼讀游戲中的得分，以及他們在音節(jié)匹配游戲中的正確率。

5.課堂測試

-通過課堂測試，教師可以量化評價學(xué)生對ang、eng、ing、ong四個聲母的掌握情況。

-測試形式可以是聽寫、選擇題或填空題，旨在評估學(xué)生的拼音知識和拼讀技能。

-例如，教師可以設(shè)計一個包含不同聲母和韻母組合的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

6.作業(yè)反饋

-教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，并提供詳細的反饋。

-作業(yè)評價包括對正確答案的肯定，對錯誤答案的分析和糾正，以及對學(xué)生進步的鼓勵。

-例如，教師可以在學(xué)生的拼音作業(yè)上標注正確的發(fā)音方法，并指出錯誤的地方，同時給出改進建議。

7.自我評價與同伴評價

-教師鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-同時，教師可以組織同伴評價，讓學(xué)生互相評價，促進學(xué)生的自我提升。

-例如，教師可以讓學(xué)生填寫自我評價表，或者讓學(xué)生在小組內(nèi)互相評價對方的拼讀表現(xiàn)。八、教學(xué)反思今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了ang、eng、ing、ong這四個聲母，對吧？看到同學(xué)們在課堂上那么活躍，我心里挺高興的。不過，反思一下，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，可能我還不夠生動。孩子們剛開始學(xué)習(xí)拼音，如果導(dǎo)入不夠吸引人，他們可能會感到枯燥。我打算下次課試試看，用一些有趣的故事或者游戲來引入新課，讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

然后，就是新課講授的部分。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對于聲母的發(fā)音還是有點吃力，尤其是eng和ing這兩個，發(fā)音比較接近，容易混淆。我想，可能是我沒有足夠的時間讓他們反復(fù)練習(xí)。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計一些針對性的練習(xí)，比如讓同學(xué)們用不同的方式來模仿發(fā)音，比如吹氣球、拍手等，這樣可能會幫助他們更好地掌握這些聲母。

再說說實踐活動。我覺得今天的小組合作挺不錯的，大家都很積極地參與進來。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組在討論的時候，有些同學(xué)比較內(nèi)向，不太敢開口。我想，可能是我沒有給他們足夠的鼓勵和支持。所以，我打算在接下來的課堂上，更多地關(guān)注到每一個學(xué)生，特別是那些不太敢說話的同學(xué)，盡量給他們提供更多的機會，讓他們在小組活動中能夠大膽地表達自己。

還有，就是課堂評價這一塊。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在回