14《普羅米修斯》 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

14《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)緊密結(jié)合四年級上冊語文統(tǒng)編版《普羅米修斯》一文，以激發(fā)學(xué)生對神話傳說的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過朗讀、討論、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受普羅米修斯的勇敢與奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《普羅米修斯》，學(xué)生能夠體會神話故事中的道德觀念，增強(qiáng)文化自信，并在閱讀中發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的過渡階段，他們對神話傳說有著濃厚的興趣，但閱讀理解能力、詞匯積累以及表達(dá)技巧還有待提高。在知識層面上，學(xué)生對神話故事的基本概念有所了解，但對普羅米修斯這一特定神話人物的背景、事跡以及所蘊(yùn)含的價值觀認(rèn)識有限。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀能力，但深度理解與分析課文內(nèi)容的能力不足，需要在課堂上得到有效訓(xùn)練。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，但自控力和專注力仍需加強(qiáng)。此外，學(xué)生的課堂行為習(xí)慣良好，但對神話故事的多元解讀可能存在局限性，需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和拓展。這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)的影響體現(xiàn)在：需要教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀策略，同時，通過豐富的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、故事地圖、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對普羅米修斯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過普羅米修斯嗎？他做了些什么？”

展示一些關(guān)于普羅米修斯的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話人物的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹普羅米修斯的基本事跡和他在神話中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.普羅米修斯基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解普羅米修斯的基本事跡、性格特點(diǎn)和神話意義。

過程：

講解普羅米修斯的故事背景，包括他是如何盜取火種給人類的。

詳細(xì)介紹普羅米修斯的性格特點(diǎn)，如勇敢、智慧、無私等。

3.普羅米修斯案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解普羅米修斯的特性和重要性。

過程：

分析普羅米修斯盜取火種給人類的意義，探討火對人類文明進(jìn)步的影響。

討論普羅米修斯與宙斯之間的斗爭，引導(dǎo)學(xué)生思考正義與力量的關(guān)系。

展示普羅米修斯被囚禁在高加索山的畫面，讓學(xué)生感受他的痛苦與堅(jiān)持。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與普羅米修斯相關(guān)的問題進(jìn)行討論，如“普羅米修斯的行為是否值得贊揚(yáng)？”

小組內(nèi)討論該問題的不同觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對普羅米修斯的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的問題、觀點(diǎn)和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)普羅米修斯的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括普羅米修斯的故事、性格特點(diǎn)和神話意義。

強(qiáng)調(diào)普羅米修斯在神話中的地位以及他對人類文明的貢獻(xiàn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于普羅米修斯的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中尋找普羅米修斯精神的體現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話傳說相關(guān)書籍：《中國古代神話故事》、《希臘神話與傳說》

-火的起源與使用相關(guān)的科普文章和紀(jì)錄片

-人類文明發(fā)展史中的相關(guān)章節(jié)，探討火的應(yīng)用對文明進(jìn)步的影響

-普羅米修斯雕塑和藝術(shù)作品的圖片集

-與普羅米修斯故事相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、戲劇等

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國古代神話故事》中的其他神話傳說，比較普羅米修斯與其他神話英雄的異同。

-觀看科普：選擇關(guān)于火的歷史和科學(xué)意義的紀(jì)錄片，加深對火在人類文明中作用的了解。

-研究歷史：查閱人類文明史，了解火的應(yīng)用是如何推動人類社會發(fā)展的。

-藝術(shù)欣賞：收集和分析普羅米修斯雕塑和藝術(shù)作品，探討藝術(shù)家如何表現(xiàn)這一神話人物。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生以普羅米修斯為主題，創(chuàng)作詩歌、戲劇或繪畫作品，表達(dá)自己對這位英雄的理解和敬意。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實(shí)地感受古代文明的火的使用情況。

-小組合作：學(xué)生分組研究神話傳說中的其他英雄，比較他們的故事和普羅米修斯的不同，以及他們背后的文化意義。

-課外閱讀：推薦相關(guān)文學(xué)作品，如《伊利亞特》中對普羅米修斯的描述，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中與家長一起討論火在日常生活中的重要性，以及如何安全使用火源。典型例題講解例題1：普羅米修斯盜取火種給人類，這一行為對人類文明產(chǎn)生了哪些積極影響？

答案：普羅米修斯盜取火種給人類，使人類告別了黑暗，開始了使用火的時代。火的應(yīng)用促進(jìn)了人類的進(jìn)步，包括：

1.加熱食物，使食物更加美味可口，有利于消化吸收；

2.照明，提高了人類夜間活動的效率，促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展；

3.驅(qū)寒取暖，改善了人類的生活條件，提高了生存能力；

4.驅(qū)趕野獸，增強(qiáng)了人類在自然界的生存能力。

例題2：普羅米修斯盜取火種后，宙斯對他的懲罰是什么？

答案：宙斯為了懲罰普羅米修斯盜取火種的行為，將他囚禁在高加索山的懸崖上，讓鷹啄食他的肝臟，白天被啄食后，夜晚肝臟會重新長出來，第二天繼續(xù)被啄食。這種懲罰持續(xù)了千年之久。

例題3：普羅米修斯的故事中，他為什么要盜取火種？

答案：普羅米修斯盜取火種是出于對人類的關(guān)愛和同情。當(dāng)時，人類生活在黑暗和寒冷中，沒有火的使用。普羅米修斯看到人類遭受苦難，決心盜取火種，帶給人類光明和溫暖。

例題4：普羅米修斯的故事反映了哪些道德觀念？

答案：普羅米修斯的故事反映了以下道德觀念：

1.愛心與同情：普羅米修斯對人類的關(guān)愛和同情；

2.勇敢與智慧：普羅米修斯勇敢地盜取火種，智慧地應(yīng)對宙斯的懲罰；

3.忠誠與犧牲：普羅米修斯為了人類的利益，不惜犧牲自己。

例題5：普羅米修斯的故事對后世有哪些影響？

答案：普羅米修斯的故事對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包括：

1.鼓舞人們勇敢面對困難，追求正義；

2.強(qiáng)調(diào)了人類團(tuán)結(jié)合作的重要性；

3.激發(fā)了人們對科學(xué)的探索精神，追求真理；

4.塑造了人類文明進(jìn)步的典范。課堂1.課堂評價

-提問反饋：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對普羅米修斯故事的理解程度。例如，提問“普羅米修斯為什么會被宙斯懲罰？”來評估學(xué)生對故事情節(jié)和人物動機(jī)的把握。

-觀察參與：教師觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等，以評估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-互動交流：鼓勵學(xué)生之間的互動，通過小組討論或辯論，教師可以評估學(xué)生的批判性思維和溝通技巧。

-測試評估：在課程結(jié)束時，進(jìn)行小測驗(yàn)或練習(xí)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對普羅米修斯故事的理解和記憶。

2.教學(xué)活動評價

-角色扮演：評價學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括對角色的理解、語言表達(dá)和情感投入。

-故事復(fù)述：要求學(xué)生復(fù)述普羅米修斯的故事，評價其記憶準(zhǔn)確性和語言流暢性。

-畫故事：讓學(xué)生根據(jù)普羅米修斯的故事內(nèi)容繪制一幅畫，評價其想象力、創(chuàng)造力和對故事的理解。

3.作業(yè)評價

-寫作反饋：對學(xué)生撰寫的關(guān)于普羅米修斯的短文或報告進(jìn)行批改，關(guān)注其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語法和表達(dá)。

-作業(yè)討論：在課堂上討論學(xué)生的作業(yè)，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

-作業(yè)追蹤：對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行追蹤，確保每位學(xué)生都能按時完成并得到反饋。

4.評價標(biāo)準(zhǔn)

-理解程度：評價學(xué)生對普羅米修斯故事的理解是否準(zhǔn)確、全面。

-思考深度：評價學(xué)生對故事背后道德觀念和人生哲理的思考是否深入。

-表達(dá)能力：評價學(xué)生在課堂討論和寫作中的語言表達(dá)是否清晰、流暢。

-合作精神：評價學(xué)生在小組活