二年級上冊數(shù)學(xué)教案 第六單元 除法的初步認識(二) 西 師大版

二年級上冊數(shù)學(xué)教案第六單元除法的初步認識(二)西師大版第六單元除法的初步認識（二）一、課題名稱教材：二年級上冊數(shù)學(xué)章節(jié)：第六單元除法的初步認識（二）二、教學(xué)目標1.知識與技能：理解除法的含義，能夠用除法計算簡單的除法算式。2.過程與方法：通過動手操作、合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點難點：理解除法的含義，能夠用除法計算簡單的除法算式。重點：理解除法的含義，掌握簡單的除法計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動探索。2.操作法：利用實物或教具，讓學(xué)生通過動手操作，直觀地理解除法的含義。3.合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。五：教具與學(xué)具準備1.教具：實物教具（如蘋果、餅干等）、圖片、黑板、粉筆。2.學(xué)具：彩筆、白紙、剪刀、膠水。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示圖片：蘋果、餅干等實物，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些蘋果和餅干如何平均分給同學(xué)們？）2.講解新課（1）課本原文內(nèi)容：“把一些蘋果平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分得幾個？我們可以用除法來計算?！保?）具體分析：引導(dǎo)學(xué)生回顧“平均分”的概念，然后引入除法的定義，即把一些物品平均分成若干份，每份有多少個，用除法來計算。3.實物操作（1）讓學(xué)生親手操作，將蘋果或餅干平均分給若干個同學(xué)，觀察并記錄每個同學(xué)分得的個數(shù)。4.小組合作（1）分組討論：如何用除法計算一個數(shù)除以另一個數(shù)的商？5.練習(xí)鞏固（1）隨堂練習(xí)：完成課本上的例題。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。七、教材分析本節(jié)課主要圍繞除法的初步認識展開，通過實物操作和合作交流，幫助學(xué)生理解除法的含義，掌握簡單的除法計算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是除法？除法有什么作用？2.話術(shù)：同學(xué)們，剛才我們通過操作和討論，了解了除法的含義，誰能告訴我除法有什么作用呢？提問問答步驟：1.提問：如何用除法計算一個數(shù)除以另一個數(shù)的商？3.提問：如果我們要平均分10個蘋果給3個同學(xué)，每個同學(xué)可以分到幾個蘋果？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：將20個蘋果平均分給5個同學(xué)，每個同學(xué)可以分到幾個蘋果？答案：每個同學(xué)可以分到4個蘋果。2.作業(yè)題目：一個班級有24名學(xué)生，平均分成4個小組，每個小組有多少名學(xué)生？答案：每個小組有6名學(xué)生。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實物操作和合作交流，讓學(xué)生對除法有了初步的認識。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些場景可以用除法來計算？2.鼓勵學(xué)生課后自主探究，學(xué)習(xí)更多的除法知識。重點和難點解析重點和難點解析：1.重點：理解除法的含義，掌握簡單的除法計算方法。我在教學(xué)過程中，特別注重讓學(xué)生通過操作和實例，深刻理解除法的概念。我準備了一系列實物教具，如蘋果、餅干等，讓學(xué)生親手操作，感受平均分的過程，從而理解除法的含義。同時，我還通過引導(dǎo)學(xué)生回顧“平均分”的概念，逐步引出除法的定義，讓學(xué)生在直觀的操作中體會除法的應(yīng)用。2.難點：理解除法的含義，能夠用除法計算簡單的除法算式。對于這一難點，我采用了啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，我會提出問題：“如果我們要平均分10個蘋果給3個同學(xué)，每個同學(xué)可以分到幾個蘋果？”讓學(xué)生在思考過程中，自己發(fā)現(xiàn)除法的計算方法。我還通過小組合作的形式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同解決難點問題。3.互動交流：討論環(huán)節(jié)、提問問答的步驟和話術(shù)。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注討論的引導(dǎo)和提問的技巧。我會設(shè)計一些開放式問題，如“什么是除法？”、“除法在生活中有哪些應(yīng)用？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在提問問答環(huán)節(jié)，我會注意使用鼓勵性的語言，如“很好，你的想法很有創(chuàng)意！”、“你考慮得很全面！”等，激發(fā)學(xué)生的自信心。4.教具與學(xué)具準備：實物教具、圖片、黑板、粉筆、彩筆、白紙、剪刀、膠水。對于教具和學(xué)具的準備，我注重實用性和多樣性。實物教具可以讓學(xué)生直觀地感受除法的概念，圖片和黑板則用于展示教學(xué)過程，彩筆、白紙、剪刀、膠水等學(xué)具則用于學(xué)生在課后拓展延伸時進行實踐活動。5.教學(xué)過程：導(dǎo)入新課、講解新課、實物操作、小組合作、練習(xí)鞏固。在教學(xué)過程中，我注重每個環(huán)節(jié)的細節(jié)。導(dǎo)入新課時，我通過展示圖片和實物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；講解新課時，我通過實例和操作，幫助學(xué)生理解除法的概念；實物操作和小組合作環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生動手實踐，共同解決問題；練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我通過隨堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。6.課后反思及拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的除法應(yīng)用，自主探究更多除法知識。第六單元除法的初步認識（二）一、課題名稱教材：二年級上冊數(shù)學(xué)章節(jié)：第六單元除法的初步認識（二）二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解除法的含義，能夠用除法計算簡單的除法算式。2.通過動手操作和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點難點：理解除法的含義，能夠用除法計算簡單的除法算式。重點：理解除法的含義，掌握簡單的除法計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。2.操作法：利用教具和實物，讓學(xué)生通過動手操作，直觀地理解除法。3.合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。五：教具與學(xué)具準備1.教具：蘋果、餅干等實物教具，圖片，黑板，粉筆。2.學(xué)具：彩筆，白紙，剪刀，膠水。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示圖片：一箱蘋果，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將這些蘋果平均分給同學(xué)們？）2.講解新課（1）課本原文內(nèi)容：“把一些蘋果平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分得幾個？我們可以用除法來計算?！保?）具體分析：我引導(dǎo)學(xué)生回顧“平均分”的概念，然后引入除法的定義，即把一些物品平均分成若干份，每份有多少個，用除法來計算。接著，我通過實際操作，讓學(xué)生親手將蘋果平均分給同學(xué)們，觀察并記錄每個同學(xué)分得的個數(shù)。3.實物操作（1）讓學(xué)生親手操作，將蘋果或餅干平均分給若干個同學(xué)，觀察并記錄每個同學(xué)分得的個數(shù)。4.小組合作（1）分組討論：如何用除法計算一個數(shù)除以另一個數(shù)的商？5.練習(xí)鞏固（1）隨堂練習(xí)：完成課本上的例題。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。七、教材分析本節(jié)課通過實物操作和合作交流，幫助學(xué)生理解除法的含義，掌握簡單的除法計算方法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于學(xué)生理解和應(yīng)用。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是除法？除法有什么作用？2.話術(shù)：同學(xué)們，剛才我們通過操作和討論，了解了除法的含義，誰能告訴我除法有什么作用呢？提問問答步驟：1.提問：如何用除法計算一個數(shù)除以另一個數(shù)的商？3.提問：如果我們要平均分10個蘋果給3個同學(xué)，每個同學(xué)可以分到幾個蘋果？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：將20個蘋果平均分給5個同學(xué)，每個同學(xué)可以分到幾個蘋果？答案：每個同學(xué)可以分到4個蘋果。2.作業(yè)題目：一個班級有24名學(xué)生，平均分成4個小組，每個小組有多少名學(xué)生？答案：每個小組有6名學(xué)生。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實物操作和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對除法有了初步的認識。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些場景可以用除法來計算？2.鼓勵學(xué)生課后自主探究，學(xué)習(xí)更多的除法知識。重點和難點解析重點和難點解析：重點和難點解析：重點一：教學(xué)目標的明確性與可實現(xiàn)性在教學(xué)目標的設(shè)定上，我特別關(guān)注目標的明確性和可實現(xiàn)性。我確保每個教學(xué)目標都具體、可衡量，并且與學(xué)生的認知水平相符。例如，我設(shè)定了讓學(xué)生理解除法的含義并能夠用除法計算簡單的除法算式，這樣的目標不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們建立數(shù)學(xué)思維。補充說明：在設(shè)定教學(xué)目標時，我總是先考慮學(xué)生的實際能力，確保目標既不太高也不太低。我會將大目標分解成小目標，讓學(xué)生一步步達成。比如，我會先從簡單的除法算式開始，逐步過渡到更復(fù)雜的情境，讓學(xué)生在逐步的實踐中掌握除法的概念和應(yīng)用。重點二：教學(xué)難點的突破策略對于教學(xué)難點，我采用了多種策略來幫助學(xué)生突破。我特別關(guān)注了理解除法的含義這一難點，因為這是學(xué)生能否順利學(xué)習(xí)后續(xù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。補充說明：為了幫助學(xué)生理解除法的含義，我設(shè)計了一系列的實踐活動。例如，我會讓學(xué)生親自操作將蘋果或餅干平均分給同學(xué)們，通過實際操作，他們能夠直觀地感受到除法的意義。我還設(shè)計了小組合作活動，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同解決難題。重點三：教學(xué)方法的多樣性在教學(xué)方法的選用上，我注重多樣性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。我特別強調(diào)了啟發(fā)式教學(xué)和操作法的結(jié)合。補充說明：在課堂上，我會通過提問和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動思考。例如，我會提出問題：“如果我們有10個蘋果，要平均分給3個同學(xué)，每個同學(xué)能分到幾個？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能夠引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)除法的計算方法。同時，我還會使用實物教具，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。重點四：教具與學(xué)具的準備教具和學(xué)具的準備是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。我特別關(guān)注了教具的實用性和多樣性，以確保教學(xué)活動的順利進行。補充說明：我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教具，比如蘋果、餅干等實物，它們能夠幫助學(xué)生直觀地理解除法的概念。同時，我也會準備一些輔助工具，如圖片、黑板和粉筆，這些工具能夠幫助我在課堂上更好地展示和講解。重點五：教學(xué)過程的連貫性與互動性在教學(xué)過程中，我注重連貫性和互動性，確保每個環(huán)節(jié)都能夠有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。補充說明：我會將教學(xué)過程設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都緊密相連，形成一個完整的學(xué)習(xí)鏈條。例如，在導(dǎo)入新課之后，我會緊接著進行新課講解，然后是實物操作，接著是小組合作，是練習(xí)鞏固。我還會在課堂上鼓勵學(xué)生提問和回答問題，通過問答互動，提高學(xué)生的參與度和理解力。重點六：互動交流的引導(dǎo)與反饋在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注討論的引導(dǎo)和提問的技巧。我設(shè)計了一些開放式問題，如“什么是除法？”、“除法在生活中有哪些應(yīng)用？”等問題，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。補充說明：我會用鼓勵性的語言來引導(dǎo)學(xué)生參與討論，比如“很好，你的想法很有創(chuàng)意！”、“你考慮得很全面！”等。這樣的反饋不僅能夠增強學(xué)生的自信心，還能夠激發(fā)他們繼續(xù)探索的熱情。重點七：作業(yè)設(shè)計的針對性在作業(yè)設(shè)計上，我注重作業(yè)的針對性，確保作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并拓展他們的思維能力。補充說明：我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同類型的作業(yè)，比如計算題、應(yīng)用題等，以幫助學(xué)生從不同角度理解和應(yīng)用除法。同時，我也會提供詳細的作業(yè)題目和答案，讓學(xué)生能夠?qū)φ諜z查自己的學(xué)習(xí)成果。重點八：課后反思與拓展延伸補充說明：我會思考如何將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，以及如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的持續(xù)興趣。通過課后反思，我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，同時也為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)體驗。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.學(xué)生分組討論：如何用除法計算一個數(shù)除以另一個數(shù)的商？話術(shù)：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了除法的含義和計算方法，現(xiàn)在請你們分成小組，討論一下如何用除法計算一個數(shù)除以另一個數(shù)的商。2.小組代表分享討論結(jié)果：每個小組選派代表分享討論結(jié)果，教師點評。話術(shù)：請每個小組選派一名代表，向大家分享一下你們的討論結(jié)果。提問問答環(huán)節(jié)：1.教師提問：為什么我們要學(xué)習(xí)除法？話術(shù)：同學(xué)們，為什么我們要學(xué)習(xí)除法呢？2.學(xué)生回答：學(xué)習(xí)除法可以幫助我們解決生活中的很多問題，比如平均分配物品等。3.教師提問：請同學(xué)們舉例說明除法在生活中的應(yīng)用。話術(shù)：同學(xué)們，請舉例說明你們在生活中遇到哪些需要用除法解決的問題。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請用除法計算下列算式：（1）12÷3=？（2）18÷6=？（3）24÷8=？答案：（1）4（2）3（3）3（1）小紅有12個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個小朋友可以分到幾個蘋果？（2）小華有18個糖果，要平均分給6個同學(xué)，每個同學(xué)可以分到幾個糖果？（3）小明有24個鉛筆，要平均分給8個同學(xué)，每個同學(xué)可以分到幾個鉛筆？答案：（1）每個小朋友可以分到4個蘋果。（2）每個同學(xué)可以分到3個糖果。（3）每個同學(xué)可以分到3個鉛筆。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實物操作、小組合作和討論交流等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)了除法的初步認識。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。同時，通過提問問答環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的思維能力。拓展延伸：1.教師可以布置一些與除法相關(guān)的課外作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。2.教師可以組織一些數(shù)學(xué)游戲或競賽活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和競爭意識。3.教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。重點和難點解析重點和難點解析：重點一：教學(xué)目標的明確性與可實現(xiàn)性在教學(xué)目標的設(shè)定上，我特別強調(diào)明確性和可實現(xiàn)性。我確保每個教學(xué)目標都具體、可衡量，并且與學(xué)生的認知水平相符。例如，我設(shè)定了讓學(xué)生理解除法的含義并能夠用除法計算簡單的除法算式，這樣的目標不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們建立數(shù)學(xué)思維。補充說明：我會在課前對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行評估，以便設(shè)定合適的教學(xué)目標。在教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和進步，適時調(diào)整目標，確保每個學(xué)生都能夠達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。重點二：教學(xué)難點的突破策略對于教學(xué)難點，我采用了多種策略來幫助學(xué)生突破。我特別關(guān)注了理解除法的含義這一難點，因為這是學(xué)生能否順利學(xué)習(xí)后續(xù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。補充說明：為了幫助學(xué)生理解除法的含義，我設(shè)計了一系列的實踐活動。例如，我會讓學(xué)生親自操作將蘋果或餅干平均分給同學(xué)們，通過實際操作，他們能夠直觀地感受到除法的意義。我還設(shè)計了小組合作活動，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同解決難題。重點三：教學(xué)方法的多樣性在教學(xué)方法的選用上，我注重多樣性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。我特別強調(diào)了啟發(fā)式教學(xué)和操作法的結(jié)合。補充說明：在課堂上，我會通過提問和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動思考。例如，我會提出問題：“如果我們有10個蘋果，要平均分給3個同學(xué)，每個同學(xué)能分到幾個？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能夠引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)除法的計算方法。同時，我還會使用實物教具，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。重點四：教具與學(xué)具的準備教具和學(xué)具的準備是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。我特別關(guān)注了教具的實用性和多樣性，以確保教學(xué)活動的順利進行。補充說明：我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教具，比如