六年級語文下冊《騎鵝旅行記（節(jié)選）》配套教案

*騎鵝旅行記（節(jié)選）【教學目標】1.默讀課文，能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化，把握故事的主要內(nèi)容。2.通過聯(lián)系對話、體會細節(jié)等方式羅列人物的性格特點，體會人物形象，能從多個角度評價人物。3.根據(jù)故事題目，預測、猜想故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣?！窘虒W重難點】通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書的興趣?！窘虒W課時】1課時【教學過程】新課導入，激發(fā)興趣。1.談話導入：同學們，如果你會變，你想變成什么？（自由交流）能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢想，如果能騎在大鵝背上旅行就更刺激了。今天我們一起來學習《騎鵝旅行記》的節(jié)選部分，看看這個男孩的世界發(fā)生了什么樣的變化。2.作者簡介和作品簡介。（課件出示）（1）作者簡介：塞爾瑪·拉格洛芙，（1858—1940），優(yōu)秀的瑞典女作家。1909年，“由于她作品中特有的高貴的理想主義、豐饒的想象力、平易而優(yōu)美的風格”獲得諾貝爾文學獎，她是瑞典第一位得到這一榮譽的作家，也是世界上第一位獲得這一文學獎的女性。（2）作品簡介：《騎鵝旅行記》這本書主要講述了頑皮淘氣的尼爾斯是因為用捕蟲網(wǎng)戲弄小狐仙，被小狐仙懲罰，變成了拇指大的小人兒，他試圖向家里的小動物求助卻被驅(qū)逐，就在此時，家里的雄鵝拍打著翅膀想要跟著大雁飛走，尼爾斯情急之下騎在雄鵝身上，卻被雄鵝帶上了天，展開了一段奇妙旅行的故事。二、回顧方法、整體感知1.回顧方法。回憶我們學習《魯濱遜漂流記》概括內(nèi)容的方法：（1）列小標題，梳理情節(jié)。（2）繪制人物的心路歷程，感受人物形象。2.梳理故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容師：今天，我們再用這樣的方法來學習本篇課文，去認識一個瑞典的孩子。讓我們走進課文，同他一起去歷險吧！快速默讀課文，說說課文可以分成幾個部分？并給各部分列小標題。交流匯總。第一部分（1-3）：寫尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小了，決定去找小狐仙講和。（變成小人兒）第二部分（4-10）：寫尼爾斯被麻雀和雞嘲笑。（被麻雀和雞嘲笑）第三部分（11-22）：寫尼爾斯被貓捉弄，與貓打斗時處于下風，最后被貓放過。（被貓捉弄）第四部分（23-29）：寫尼爾斯走進牛棚，引得牛棚里吼聲四起，三頭牛都想好好教訓一下這個平日里搗蛋的小男孩。（被牛教訓）第五部分（30-48）：寫尼爾斯為了阻止雄鵝跟著大雁飛走而毅然騎上了鵝背，結(jié)果被雄鵝帶上了高空。（騎鵝離家）師：請同學們把小標題串起來說說主要內(nèi)容，誰來試一試？（3）課文的主要內(nèi)容：講述了尼爾斯變成拇指大的小人兒后，先后被麻雀和雞嘲笑、被貓捉弄、被牛教訓，最后為了阻止自家飛走的雄鵝而被雄鵝帶上高空的故事。三、圍繞變化，交流感受1.默讀“閱讀提示”，明確第一個學習要求。（課件出示“閱讀提示”）師：這個騎在鵝背上的男孩就是尼爾斯，他原本是一個十四歲左右的男孩，他現(xiàn)在變成了小狐仙。變成小狐仙后，他的世界發(fā)生了什么變化？就讓我們一起來探究吧！合作探究，提出學習要求。快速閱讀課文，自主批畫，小組交流。教師指導：按照故事發(fā)展的順序，分別圈出尼爾斯變成小狐仙后動物們的表現(xiàn)和尼爾斯的變化進行批畫。借助表格，梳理信息。3.按照故事發(fā)展的順序，匯報交流。尼爾斯的世界發(fā)生的變化：（1）“變成小人兒”部分結(jié)合課文，誰來說一說尼爾斯的身體發(fā)生了什么變化？預設(shè)一：他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。我從中知道了尼爾斯的身體變化：變得很小很小。（2）動物們的表現(xiàn)。剛才說了尼爾斯身體的變化，現(xiàn)在我們來看看動物們的變化，尼爾斯變成小狐仙之后，他很想變回來，在這個過程中他遇到了誰，動物們的表現(xiàn)是什么樣的？尼爾斯又有什么樣的反應呢？小組匯報。①預設(shè)一：尼爾斯首先遇到了麻雀，在第5自然寫到：他一看見男孩就叫了起來：“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯·豪爾耶松！”（我感受到麻雀對尼爾斯的嘲笑。）②預設(shè)二：尼爾斯又遇到了雞，在第6、9、10自然段都有雞的表現(xiàn)：第6自然段中“咕咕里咕，”公雞叫到，“他活該，咕咕里咕，他扯過我的雞冠！”（我感受到公雞對尼爾斯的討厭，也從側(cè)面反映出尼爾斯以前淘氣、頑皮、愛搞惡作劇。）第9自然段中整群雞都跑到他身邊，站在他周圍叫著：“咕咕咕，你活該！咕咕咕，你活該！”（“你活該”幸災樂禍，我感受到雞很痛恨尼爾斯，說明他之前對雞很不友好。）尼爾斯的反應：在第7自然段，他能聽懂動物們說的話，大為吃驚。第八自然段中他實在無法忍受。③預設(shè)三：“……徑直朝他撲過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對著他的咽喉張開了大嘴……”（從句中的動作描寫，我感受到貓對尼爾斯有著深深的仇恨。）尼爾斯的反應：羞愧④預設(shè)四：第23自然段中“牛棚里只有三頭牛。但男孩子進去的時候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽起來至少是三十頭牛?！保ㄓ每鋸埖男揶o手法，讓我感受到牛的吼聲巨大和牛對尼爾斯的憤怒。）第24—27自然段，四個“你過來”“我給你一蹄子”都可以感受出牛對尼爾斯的憤恨。我們一起來讀一讀第28自然段，牛這么憤恨僅僅是因為尼爾斯沒有善待她們嗎？從五月玫瑰的話中可以知道，尼爾斯對自己的家人搞惡作劇，可見他的淘氣、頑皮。尼爾斯的反應：現(xiàn)在后悔了。（3）“騎鵝離家”部分。說說尼爾斯的變化。預設(shè)：在第44自然段，我們也看到了一個不一樣的尼爾斯，“如果這只大雄鵝飛走，可是一個很大的損失，”他想，“父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的?！保ㄟ@里尼爾斯能站在父母的角度思考，說明他懂得體貼父母。）4.出示表格，匯總信息。從剛才同學們的交流中，我們會發(fā)現(xiàn)變成小狐仙之后的尼爾斯，他的“變化”既有外在的行為、動作，也有內(nèi)在的心理感受。我們一起來匯總信息。小結(jié)：小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生的變化：尼爾斯變得“很小很小”；能聽懂動物們說的話；（3）麻雀和雞嘲笑他；（4）被貓按在地上；（5）家里的三頭牛也想教訓他；（6）沒留住家鵝，反被帶走。四、感受形象，作出評價了解了變化，請你說一說：尼爾斯給你留下了怎樣的印象？（找出相應的句子，并對人物作出自己的評價）預設(shè)一：我覺得尼爾斯是一個聰明、勇敢的人。當他明白自己一時半會兒變不回去時，就積極地想辦法，去找小狐仙講和。預設(shè)二：我覺得尼爾斯是一個淘氣、愛搞惡作劇的人。這里雖然沒有正面描寫，但我是從麻雀、雞鴨、貓、牛的話語里聽出來的。預設(shè)三：我覺得尼爾斯雖然有點調(diào)皮，但也是一個善良、孝順的孩子。他看見大雄鵝要飛走，害怕家里受到損失，擔心父母會傷心，所以騎到大雄鵝的脖子上。教師小結(jié)：本文并沒有直接寫尼爾斯以前是個怎樣的孩子，但通過動物們的吐槽，我們讀出了一個淘氣頑皮、喜歡惡作劇的尼爾斯，而變化后的尼爾斯，也對自己的父母很體貼。五、猜想故事，拓展思路1.想象交流：還記得課前導語中提到的兩個故事嗎？“鶴之舞表演大會”“大海中的白銀”，選擇其中一個故事，根據(jù)標題大膽推測故事的內(nèi)容。鶴之舞表演大會：猜想：鶴群是如何表演的，表演的過程中還會有哪些動物，尼爾斯有沒有參與這場大會？……大海中的白銀：猜想：“白銀”指的是什么，尼爾斯與“大海中的白銀”有什么關(guān)系？……故事片段：鶴動作大方，形體優(yōu)美地落在群丘前面。她們跳躍式地前進著，輕輕抬起翅膀盡可能地保持身體的平衡。這個跳躍動作接連在一起，觀眾們的視線跟著動作快速移動。這舞蹈跳得真是太美妙啦，真是賞心悅目呀！由于速度太快，只能看到一團黑影在快速旋轉(zhuǎn)，那感覺就像縈繞在山頭的云霧，輕巧得有點飄飄欲仙。第一次來看丘拉貝里動物表演的尼爾斯這才知道為什么壓軸的總是“鶴”的舞蹈。2.課后整本書閱讀，完成讀書卡。讀完這本書，我最感興趣的故事是_____________，因為____________________________________________________。通過閱讀可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷了一系列探險，尼爾斯最終變成了一個________________________________________________________________的小男孩。板書設(shè)計和諧共處知錯就改變成小狐仙和諧共處知錯就改騎鵝旅行記（節(jié)選）麻雀—嘲笑騎鵝旅行記（節(jié)選）動物的表現(xiàn)雞—痛恨貓—仇恨牛—憤恨騎鵝旅行教學反思:其實每個孩子都有強烈的求知欲，關(guān)鍵在于老師和家長如何正確地引導。大家至少讀了兩遍課文，第二遍讀的時候有的同學還認真地批注和摘記。新課標又提出”學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。“所以在課堂上，我鼓勵同學用自己喜歡的方式閱讀，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用筆畫出來，可以講一講，演一演。孩子們在老師的引導和鼓勵下，忙得不亦樂乎。本堂課我基本上達到了預期目標。不僅讓孩子們加深了對整本書的理解，也讓他們學到了閱讀方法，激發(fā)了閱讀興趣。在課堂上，孩子們十分踴躍，侃侃而談?？v觀整節(jié)課，我覺得也有許多不足的地方。比如課堂形式的多樣化，雖然增加了趣