Unit 8 Green Living Viewing Workshop Solar Energy 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第三冊(cè)

Unit8GreenLivingViewingWorkshopSolarEnergy教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第三冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以2024-2025學(xué)年高中英語北師大版必修第三冊(cè)Unit8GreenLivingViewingWorkshopSolarEnergy為主題，通過觀看相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解太陽能的利用及其對(duì)綠色生活的影響。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和跨文化交流意識(shí)，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解太陽能的基本原理和應(yīng)用。

-掌握描述太陽能利用的英語詞匯和句型。

-分析視頻內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，如太陽能的環(huán)保優(yōu)勢(shì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解太陽能電池板的工作機(jī)制和效率問題。

-在英語語境中表達(dá)對(duì)太陽能利用的利弊分析。

-結(jié)合實(shí)際情境，運(yùn)用英語討論如何推廣太陽能使用。

-對(duì)于非英語母語學(xué)生，可能難以理解專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜句型。例如，在討論太陽能的效率時(shí)，學(xué)生可能難以理解“photovoltaicefficiency”這一概念，需要教師通過實(shí)例或類比來解釋。在討論推廣措施時(shí)，學(xué)生可能需要幫助來構(gòu)建復(fù)合句，如“Consideringtheenvironmentalbenefits,itiscrucialtopromotetheadoptionofsolarenergyinresidentialareas.”（考慮到環(huán)保優(yōu)勢(shì)，推廣太陽能住宅區(qū)的使用至關(guān)重要。）四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中英語北師大版必修第三冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與太陽能相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

3.教學(xué)設(shè)備：使用電子白板或投影儀展示教材內(nèi)容，方便全班同學(xué)觀看。

4.實(shí)物教具：如有條件，可準(zhǔn)備太陽能電池板模型，以便學(xué)生更直觀地了解其工作原理。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語簡短介紹今天的話題：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexplorethetopicof'SolarEnergy'aspartofourgreenlivingseries.Doanyofyouhavepersonalexperienceswithsolarenergyorknowsomeonewhousesit?”

2.學(xué)生分享他們的經(jīng)歷或了解的信息。

二、視頻觀看與初步討論（10分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于太陽能利用的視頻，讓學(xué)生觀看。

2.觀看結(jié)束后，老師提問：“Whatdidyoulearnaboutsolarenergyfromthevideo?Canyoutellussomeofthekeypoints?”

3.學(xué)生回答問題，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的關(guān)鍵信息，如太陽能的來源、工作原理、應(yīng)用場景等。

三、詞匯學(xué)習(xí)與講解（15分鐘）

1.老師列出視頻中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“photovoltaiccells”、“solarpanels”、“renewableenergy”等。

2.學(xué)生跟讀并拼寫這些詞匯，老師糾正發(fā)音和拼寫錯(cuò)誤。

3.老師解釋每個(gè)詞匯的含義和用法，并舉例說明。

四、文本閱讀與分析（20分鐘）

1.老師分發(fā)課本中的相關(guān)文本，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2.學(xué)生閱讀文本后，老師提問：“Whatarethemainadvantagesanddisadvantagesofusingsolarenergyaccordingtothetext?”

3.學(xué)生分組討論，每組總結(jié)出文本中的主要觀點(diǎn)，并準(zhǔn)備在全班分享。

五、小組討論與角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，如“solarenergycompanyrepresentative”、“environmentalactivist”、“householdconsumer”等。

2.每組根據(jù)角色的立場，討論如何推廣太陽能的使用，并準(zhǔn)備一個(gè)簡短的演講。

3.各小組輪流進(jìn)行角色扮演和演講，其他學(xué)生作為聽眾提出問題或反饋。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)太陽能的重要性和應(yīng)用。

2.老師布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，討論他們?nèi)绾卧谧约旱纳钪惺褂没蛲茝V太陽能。

七、課后反思（課后）

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、對(duì)知識(shí)的掌握程度等。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。

備注：以上教學(xué)過程是一個(gè)大致的框架，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂反饋進(jìn)行調(diào)整。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)保組織報(bào)告：介紹國際環(huán)保組織如世界自然基金會(huì)（WWF）或綠色和平組織（Greenpeace）發(fā)布的關(guān)于太陽能利用的報(bào)告，這些報(bào)告通常包含太陽能的最新技術(shù)進(jìn)展、市場趨勢(shì)和環(huán)保影響。

-太陽能技術(shù)發(fā)展歷史：收集關(guān)于太陽能技術(shù)從早期發(fā)明到現(xiàn)代應(yīng)用的資料，包括太陽能電池的歷史、不同類型的太陽能系統(tǒng)等。

-國際太陽能競賽案例：研究國際太陽能競賽，如太陽能汽車競賽、太陽能房屋設(shè)計(jì)競賽等，了解不同國家在太陽能利用方面的創(chuàng)新和成就。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以訪問當(dāng)?shù)貓D書館或公共資源中心，查找關(guān)于太陽能利用的書籍和雜志。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看紀(jì)錄片或TED演講，以了解太陽能技術(shù)的最新發(fā)展和應(yīng)用實(shí)例。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奶柲馨l(fā)電站或可再生能源展覽，親身體驗(yàn)太陽能技術(shù)的應(yīng)用。

-學(xué)生可以參與在線論壇或社交媒體群組，與其他對(duì)太陽能感興趣的學(xué)生交流想法和經(jīng)驗(yàn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型項(xiàng)目，讓學(xué)生利用手頭的資源（如舊電池板）進(jìn)行太陽能發(fā)電的實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-安排一次專家講座，邀請(qǐng)?zhí)柲苄袠I(yè)的專業(yè)人士來校分享他們的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)未來的展望。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如幫助安裝太陽能板或參與太陽能教育宣傳活動(dòng)。

-學(xué)生可以撰寫關(guān)于太陽能利用的博客或文章，分享他們的學(xué)習(xí)心得和對(duì)可持續(xù)能源的看法。

-利用在線教育平臺(tái)，如Coursera或KhanAcademy，查找與太陽能相關(guān)的課程，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：學(xué)生以“SolarEnergyinMyCommunity”為題，寫一篇短文，描述他們所在社區(qū)在太陽能利用方面的現(xiàn)狀，包括已安裝的太陽能設(shè)施、居民對(duì)太陽能的接受程度以及未來的發(fā)展計(jì)劃。字?jǐn)?shù)要求在150-200字之間。

2.研究報(bào)告：學(xué)生分組進(jìn)行太陽能相關(guān)的研究，每個(gè)小組選擇一個(gè)特定的太陽能應(yīng)用領(lǐng)域，如太陽能熱水系統(tǒng)、太陽能發(fā)電等，然后撰寫一份簡短的研究報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容：

-該領(lǐng)域的簡介和背景信息

-太陽能應(yīng)用的技術(shù)原理

-該領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用案例

-對(duì)未來的展望和挑戰(zhàn)

3.角色扮演：學(xué)生選擇一個(gè)與太陽能相關(guān)的角色，如太陽能產(chǎn)品銷售員、政府政策制定者等，然后進(jìn)行角色扮演，模擬一場關(guān)于推廣太陽能產(chǎn)品的會(huì)議或討論。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于寫作作業(yè)，教師將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-語法和拼寫：確保學(xué)生使用正確的語法結(jié)構(gòu)和拼寫詞匯。

-內(nèi)容相關(guān)性：檢查學(xué)生的短文是否圍繞太陽能利用的主題展開。

-表達(dá)清晰度：評(píng)估學(xué)生的表達(dá)是否清晰、連貫，是否能夠有效地傳達(dá)信息。

2.對(duì)于研究報(bào)告，教師將評(píng)估以下標(biāo)準(zhǔn)：

-內(nèi)容完整性：報(bào)告是否包含了所有必要的信息，如背景、原理、案例等。

-研究深度：學(xué)生對(duì)所選領(lǐng)域的了解程度，以及報(bào)告的深度和廣度。

-論證邏輯：報(bào)告中的論點(diǎn)是否合理，論證過程是否清晰。

3.對(duì)于角色扮演，教師將關(guān)注以下方面：

-角色理解：學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地扮演所選角色，并理解角色的立場和目標(biāo)。

-表演技巧：學(xué)生的語言表達(dá)、肢體語言和互動(dòng)能力。

-信息傳達(dá)：學(xué)生是否能夠有效地傳達(dá)信息，并與其他角色進(jìn)行有效溝通。

教師將在作業(yè)提交后的兩周內(nèi)完成批改，并在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋。對(duì)于寫作作業(yè)，教師將提供具體的修改建議，如改進(jìn)句子結(jié)構(gòu)、增加細(xì)節(jié)描述等。對(duì)于研究報(bào)告，教師將指出報(bào)告中可能存在的不足，如案例選擇不當(dāng)、論證不夠充分等，并提出改進(jìn)方向。對(duì)于角色扮演，教師將提供表演技巧方面的建議，如提高語速、增強(qiáng)眼神交流等。通過這些反饋，學(xué)生將能夠了解自己的不足，并在未來的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《太陽能發(fā)電技術(shù)發(fā)展歷程》一文，介紹太陽能發(fā)電技術(shù)的發(fā)展歷程，從早期的熱發(fā)電到現(xiàn)代的太陽能光伏發(fā)電，讓學(xué)生了解太陽能技術(shù)的演變和進(jìn)步。

-視頻資源：《太陽能的奧秘》紀(jì)錄片片段，通過動(dòng)畫和實(shí)際案例展示太陽能的轉(zhuǎn)換過程和應(yīng)用場景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)太陽能技術(shù)的直觀理解。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《太陽能發(fā)電技術(shù)發(fā)展歷程》一文，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)文章中提到的太陽能發(fā)電技術(shù)的三個(gè)主要發(fā)展階段。

-思考每個(gè)階段的技術(shù)突破對(duì)太陽能利用的影響。

-寫一篇簡短的讀書筆記，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生觀看《太陽能的奧秘》紀(jì)錄片片段，并完成以下活動(dòng)：

-觀察并記錄視頻中的關(guān)鍵信息，如太陽能電池板的構(gòu)成、太陽能發(fā)電的效率等。

-分析視頻中提到的太陽能應(yīng)用案例，討論其優(yōu)勢(shì)