Unit 3 This Is My Room（教學設計）-2024-2025學年教科版（EEC）英語三年級上冊

Unit3ThisIsMyRoom（教學設計）-2024-2025學年教科版（EEC）英語三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容Unit3ThisIsMyRoom（教學設計）-2024-2025學年教科版（EEC）英語三年級上冊

教學內(nèi)容包括：學習描述房間的基本詞匯（如bedroom,desk,book,etc.），掌握如何用英語表達房間物品的位置和數(shù)量，以及如何用英語進行簡單的自我介紹。通過角色扮演和互動游戲，提高學生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的語言運用能力，提高學生的跨文化交流意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的房間，增強語言表達的準確性和流暢性。同時，通過角色扮演等活動，提升學生的合作能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對英語學習的興趣和自信心。學情分析三年級學生正處于語言學習的啟蒙階段，他們對新鮮事物充滿好奇，學習積極性較高。然而，由于英語作為第二語言，學生在詞匯量、語法理解和口語表達方面存在一定差異。

在知識層面，學生已經(jīng)接觸過基本的英語字母和簡單的日常用語，但對房間物品的描述詞匯掌握有限。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作和閱讀能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和創(chuàng)新精神有待進一步培養(yǎng)。

行為習慣方面，部分學生課堂紀律意識不強，容易分心；但也有學生表現(xiàn)出較強的學習主動性和積極性。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生一定影響，如課堂參與度不高、學習效果不理想等。

針對以上學情，本節(jié)課將注重以下教學策略：首先，通過圖片、實物等教學資源，激發(fā)學生的學習興趣；其次，設計豐富多樣的課堂活動，提高學生的參與度和互動性；最后，關注個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設模擬家庭房間的情境，讓學生在真實語境中學習詞匯和句型。

2.任務型教學法：設計描述房間物品位置的練習，讓學生在完成任務的過程中學習和運用語言。

3.合作學習法：分組進行角色扮演，讓學生在小組合作中提高口語表達能力和團隊合作精神。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示房間圖片，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件進行互動練習，提高學生的自主學習能力。

3.實物教學：引入真實房間物品，讓學生通過觸摸和觀察加深對詞匯的記憶。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-教師用英語問候?qū)W生，營造輕松的學習氛圍。

-展示一張家庭成員的圖片，引導學生用英語介紹家庭成員。

-提問：“What'sthis?”并展示房間圖片，引出本節(jié)課主題：“ThisIsMyRoom”。

-用時：2分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

-1.教師展示房間物品圖片，引導學生說出物品的英文名稱，如bed,desk,book,etc.

-2.通過實物展示或PPT演示，教授房間物品的位置描述詞匯和句型，如“thebedisontheleft”。

-3.通過角色扮演，讓學生練習描述房間物品的位置和數(shù)量。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

-1.學生兩人一組，用所學詞匯和句型描述對方的房間，并互相提問。

-2.教師提供一組房間圖片，讓學生根據(jù)圖片描述房間物品的位置和數(shù)量。

-3.學生根據(jù)所學內(nèi)容，用英語設計自己的房間布局，并口頭描述。

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

-1.學生討論如何用英語描述房間物品的位置，例如：“Thebookisonthedesk.”

-2.學生討論如何用英語表達房間物品的數(shù)量，例如：“Therearethreebooksontheshelf.”

-3.學生討論如何用英語表達房間物品的顏色，例如：“Thebedisblue.”

5.總結回顧

內(nèi)容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)房間物品的英文名稱、位置描述和數(shù)量表達。

-學生展示自己設計的房間布局，并口頭描述。

-教師總結本節(jié)課的重難點，如房間物品的位置描述和數(shù)量表達。

-用時：5分鐘

教學流程總用時：14分鐘

1.導入新課：2分鐘

2.新課講授：8分鐘

3.實踐活動：10分鐘

4.學生小組討論：5分鐘

5.總結回顧：5分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的房間物品描述詞匯，如bed,desk,book,chair,table,window,door,etc.

-學生能夠運用所學詞匯進行簡單的句子構建，如“Ihaveabed.”（我有一個床。）

-學生能夠識別并正確使用描述物品位置的詞匯和句型，如“onthebed”或“Thedeskisbehindthedoor.”

2.句型運用：

-學生能夠正確運用本節(jié)課所學的句型描述房間物品的位置和數(shù)量，如“Thebookisonthedesk.”（書在桌子上。）

-學生能夠通過角色扮演和實際操作，靈活運用所學句型進行交流，如描述自己的房間布局。

3.口語表達：

-學生在實踐活動和小組討論中，能夠用英語進行基本的口語交流，描述自己的房間。

-學生在描述房間物品時，能夠使用正確的語調(diào)和節(jié)奏，使表達更加自然和流暢。

4.文化理解：

-學生通過學習房間物品的英語表達，能夠了解不同文化中房間布局和物品使用的差異。

-學生在描述自己房間時，能夠展示對個人空間的認識和尊重。

5.合作能力：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務。

-學生在合作中學會了傾聽、表達和協(xié)調(diào)，提高了團隊協(xié)作能力。

6.自主學習能力：

-學生通過使用教學軟件和多媒體資源，學會了自主學習，能夠獨立完成課后練習。

-學生在遇到困難時，能夠嘗試不同的學習方法，提高解決問題的能力。

7.學習興趣和自信心：

-通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習的興趣得到提高，愿意參與更多的英語活動。

-學生在成功描述自己房間后，增強了自信心，對后續(xù)英語學習充滿期待。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對新知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“What'sinyourroom?”（你房間里有什么？）來檢查學生是否能夠正確使用新學的詞匯和句型。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度、回答問題的積極性以及小組討論的表現(xiàn)，可以評估學生的參與情況和語言能力。

-小組活動：通過觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，教師可以評估他們的合作能力和溝通技巧。例如，教師可以評估學生在角色扮演中是否能夠正確使用目標語言。

-測試：在課程結束時，教師可以設計簡單的口頭或書面測試，以評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。測試題目可以包括匹配物品和描述物品位置的句子。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。例如，學生被要求寫一篇關于自己房間的短文，教師將檢查語法錯誤、詞匯使用和內(nèi)容的連貫性。

-反饋：在批改作業(yè)后，教師應及時給予學生反饋，指出他們的進步和需要改進的地方。例如，“Greatjobwiththevocabulary,butremembertousethecorrecttense.”（你的詞匯用得很好，但記得要用正確的時態(tài)。）

-鼓勵：教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，對他們的努力給予肯定。例如，“Keepupthegoodwork,andtrytoincludemoredetailsnexttime.”（繼續(xù)加油，下次試著加入更多細節(jié)。）

-評價標準：教師應制定明確的評價標準，讓學生知道他們的作業(yè)將被如何評估。這些標準應與課程目標相一致，確保評價的公正性和一致性。

3.形成性評價

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，例如，他們可以寫一篇日記，描述自己在學習英語描述房間物品方面的進步和挑戰(zhàn)。

-同伴互評：通過同伴互評，學生可以學習如何提供和接受反饋，同時也能夠從他人的作業(yè)中學習。教師可以設計互評表，幫助學生有針對性地評價同伴的作業(yè)。

-教師反思：教師應定期反思自己的教學方法和學生的反應，以確保教學活動能夠有效地促進學生的學習。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyRoom》故事書：這是一本適合三年級學生的英語繪本，講述了一個小男孩描述自己房間的故事。書中包含了豐富的房間物品描述詞匯和句型，有助于學生鞏固課堂所學內(nèi)容。

-視頻資源：《ThisIsMyRoom》英語動畫短片：通過觀看這個動畫短片，學生可以直觀地看到如何用英語描述房間物品的位置和數(shù)量，同時也能夠提高他們的英語聽力理解能力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇在家中閱讀《MyRoom》故事書，嘗試用英語復述書中的故事情節(jié)，并記錄下自己學到的新的詞匯和句型。

-視頻資源：教師可以建議學生在課后觀看《ThisIsMyRoom》英語動畫短片，鼓勵學生在觀看過程中暫停視頻，嘗試用英語描述視頻中的場景和物品。

-詞匯收集：學生可以準備一個詞匯收集本，將自己在閱讀和觀看過程中遇到的新詞匯記錄下來，并嘗試用這些詞匯造句。

-家庭作業(yè)：教師可以布置一個家庭作業(yè)，要求學生描述自己的房間，并使用至少五個新學的詞匯或句型。學生可以將描述寫在紙上，或者用英語錄制一個小視頻。

-交流分享：鼓勵學生在家庭或?qū)W校的小組中分享自己的閱讀和觀看體驗，以及他們在描述房間時的新發(fā)現(xiàn)。

-教師指導：教師可以提供一些閱讀和觀看的建議，例如選擇適合學生閱讀水平的材料，以及在觀看視頻時如何注意聽力和口語表達。

-解答疑問：對于學生在拓展學習過程中遇到的任何疑問，教師應及時提供解答和幫助，確保學生的自主學習能夠順利進行。板書設計①知識點

-房間物品名稱：bed,desk,book,chair,table,window,door

-位置描述詞匯：onthebed,behindthedesk,underthetable

-數(shù)量描述：one,two,three,many,alotof

②詞匯

-單詞：bed,desk,book,chair,table,window,door

-形容詞：big,small,new,old,colorful

③句型

-描述物品位置：Thisismybed.Thedeskisbehindthedoor.

-描述物品數(shù)量：Thereisonebookonthetable.Therearemanytoysintheroom.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，這樣不僅提高了他們的參與度，也增強了他們的口語表達能力。

2.多媒體輔助：利用多媒體設備展示圖片和視頻，幫助學生更好地理解新詞匯和句型，同時也使課堂更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎存在較大差異，一些學生在課堂上表現(xiàn)積極，而另一些學生則顯得有些沉默。這導致課堂氛圍不夠均衡，一些學生可能因為害羞而不敢開口。

2.評價方式單一：我的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況上，缺乏對學生在課外自主學習的評價，這不利于全面了解學生的學習效果。

3.課堂管理：有時課堂紀律管理不夠嚴格，導致課堂秩序受到影響，影響了教學效率。

反思改進措施（三）

1.分層教學：針對學生基礎差異，我將