川教版信息技術（2019）五年級五年級下冊《第一單元 神奇的三維設計 3 三維設計圓我的航天夢》教學設計

川教版信息技術（2019）五年級五年級下冊《第一單元神奇的三維設計3三維設計圓我的航天夢》教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為川教版信息技術（2019）五年級下冊《第一單元神奇的三維設計3三維設計圓我的航天夢》。內(nèi)容包括：三維設計軟件的基本操作，制作火箭模型，并了解航天知識。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以學生熟悉的航天夢為主題，結合三維設計軟件的使用，讓學生在實踐操作中鞏固對信息技術基本操作的認識，并激發(fā)他們對航天知識的興趣。與教材相關章節(jié)有：信息技術基本操作、三維設計軟件使用等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息意識，讓學生認識到信息技術在航天領域的應用價值。

2.增強學生的創(chuàng)新思維，通過三維設計軟件的操作，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

3.提升學生的信息處理能力，通過實際操作學習如何運用信息技術解決問題。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力，在小組活動中，學生學會分工合作，共同完成任務。

5.強化學生的審美觀念，通過設計火箭模型，培養(yǎng)學生對美的感知和欣賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級學生已經(jīng)具備基本的計算機操作能力，如鼠標和鍵盤的使用，以及簡單的圖形編輯軟件操作。他們對信息技術有一定的興趣，并能夠理解基本的計算機概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對航天知識有濃厚的興趣，喜歡探索未知領域。他們的學習能力較強，能夠快速掌握新工具的使用。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，而另一部分學生可能更傾向于理論學習和觀察學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在使用三維設計軟件時可能遇到操作不熟練、設計思路不清晰等問題。此外，對于航天知識的理解可能存在局限性，需要教師引導和補充。在小組合作中，學生可能面臨溝通不暢、分工不均等挑戰(zhàn)。教師需要關注這些潛在問題，并提供相應的支持和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《第一單元神奇的三維設計3三維設計圓我的航天夢》教材。

2.輔助材料：準備與航天知識和三維設計相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容。

3.實驗器材：準備電腦和三維設計軟件，確保每位學生都能進行實際操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，方便學生分組合作和動手實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《三維設計圓我的航天夢》預習PPT，包含航天基礎知識介紹和三維設計軟件的基本操作步驟。

設計預習問題：提出如“你了解哪些航天器？”、“如何運用三維設計軟件制作火箭模型？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，確保大部分學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解航天知識和三維設計軟件的基本操作。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題進行思考，記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放航天紀錄片片段，激發(fā)學生對航天夢想的興趣。

講解知識點：講解三維設計軟件的使用方法，以火箭模型為例，演示設計步驟。

組織課堂活動：學生分組，每組使用電腦完成火箭模型的制作。

解答疑問：針對學生在操作中遇到的問題，進行個別指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解設計思路。

參與課堂活動：學生積極參與模型制作，體驗三維設計。

提問與討論：學生在操作過程中提出問題，與其他同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握三維設計軟件的使用。

實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握三維設計技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生完成火箭模型的優(yōu)化設計，并撰寫設計報告。

提供拓展資源：推薦航天網(wǎng)站和三維設計軟件教程，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成火箭模型的優(yōu)化設計。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生反思設計過程，總結經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

a.航天知識普及：介紹航天器的種類、工作原理、航天員的生活等基本知識，幫助學生了解航天領域的廣泛應用和科技發(fā)展。

b.三維設計軟件介紹：介紹多種三維設計軟件的基本功能和特點，如SketchUp、Blender、SolidWorks等，讓學生了解不同軟件的適用場景。

c.航天史話：講述我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，包括載人航天、月球探測、火星探測等重大事件，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情感。

d.航天科普視頻：收集一些優(yōu)質(zhì)的航天科普視頻，如航天員訓練、火箭發(fā)射、航天器運行等，幫助學生直觀地了解航天知識。

2.拓展建議：

a.閱讀書籍：《航天奧秘》、《中國航天》等，讓學生了解航天領域的最新發(fā)展。

b.觀看紀錄片：推薦《航天英雄》、《太空奇跡》等紀錄片，讓學生感受航天事業(yè)的偉大。

c.參觀航天館：組織學生參觀航天博物館、科技館等，親身感受航天科技的魅力。

d.小組合作研究：以小組為單位，選擇一個航天主題，進行深入研究，如我國某次航天發(fā)射任務、航天器設計等。

e.設計比賽：舉辦以航天為主題的創(chuàng)意設計比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。

f.航天知識競賽：組織航天知識競賽，檢驗學生對航天知識的掌握程度。

g.實踐操作：鼓勵學生嘗試使用三維設計軟件，設計自己的航天器模型，提高實踐能力。

在拓展資源方面，教師可以引導學生關注以下幾個方面：

（1）航天科技的發(fā)展：介紹航天器的發(fā)展歷程，如從火箭、衛(wèi)星到載人航天、月球探測等，讓學生了解航天科技的發(fā)展趨勢。

（2）航天領域的應用：講述航天技術在通信、導航、遙感、軍事等領域的應用，讓學生認識到航天科技對社會發(fā)展的重要性。

（3）航天英雄的故事：介紹我國航天英雄的事跡，如楊利偉、景海鵬等，激發(fā)學生的愛國情懷和奮斗精神。

（4）航天科技的未來：探討航天科技的發(fā)展前景，如火星探測、星際旅行等，讓學生對未來充滿期待。

在拓展建議方面，教師可以根據(jù)學生的興趣和能力，提出以下建議：

a.鼓勵學生閱讀相關書籍、觀看紀錄片，增加對航天知識的了解。

b.組織參觀航天館、科技館等活動，讓學生親身感受航天科技的魅力。

c.引導學生參與航天知識競賽、設計比賽等活動，提高他們的實踐能力。

d.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力，為未來的科技發(fā)展做好準備。板書設計①本文重點知識點：

-三維設計軟件的基本操作

-航天器的基本結構和功能

-火箭模型的設計步驟

-航天知識概述

②關鍵詞：

-三維設計

-航天器

-火箭模型

-設計步驟

-航天知識

③重點句子：

-“三維設計軟件是現(xiàn)代設計的重要工具，可以幫助我們創(chuàng)造出各種復雜的模型?！?/p>

-“航天器是人類探索宇宙的重要手段，它承載著人類的夢想和希望。”

-“設計火箭模型需要掌握一定的科學知識和技術操作。”

-“了解航天知識，激發(fā)我們對科學的興趣和探索精神?！敝攸c題型整理1.題型一：三維設計軟件操作步驟

題目：請簡述使用三維設計軟件制作火箭模型的步驟。

答案：使用三維設計軟件制作火箭模型的步驟包括：

①打開軟件，創(chuàng)建新項目；

②設計火箭的頭部，包括形狀和尺寸；

③設計火箭的腹部，連接頭部和尾部；

④設計火箭的尾部，包括噴口和尾翼；

⑤對火箭模型進行細節(jié)調(diào)整，如添加文字、顏色等；

⑥保存并導出火箭模型。

2.題型二：航天器知識應用

題目：舉例說明航天器在生活中的應用。

答案：航天器在生活中的應用包括：

①全球定位系統(tǒng)（GPS）：用于導航、定位和地圖服務；

②通信衛(wèi)星：實現(xiàn)全球范圍內(nèi)的電話、電視和互聯(lián)網(wǎng)通信；

③遙感衛(wèi)星：用于監(jiān)測地球環(huán)境、資源調(diào)查和災害監(jiān)測；

④科學實驗衛(wèi)星：進行太空科學實驗，如天文觀測、生物實驗等。

3.題型三：航天知識理解

題目：解釋以下航天術語：“軌道”、“推力”、“發(fā)射窗口”。

答案：

①軌道：指航天器圍繞地球或其他天體運行的路徑。

②推力：指火箭或其他航天器在發(fā)射和飛行過程中產(chǎn)生的向前推進的力量。

③發(fā)射窗口：指在一定時間內(nèi)，航天器發(fā)射的最佳時機，通常受地球自轉、軌道位置等因素影響。

4.題型四：航天史話

題目：簡述我國載人航天事業(yè)的發(fā)展歷程。

答案：我國載人航天事業(yè)的發(fā)展歷程包括：

①1970年，成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”；

②2003年，神舟五號載人飛船成功發(fā)射，楊利偉成為我國首位進入太空的航天員；

③2016年，天宮二號空間實驗室發(fā)射成功，標志著我國空間站建設的開始；

④2020年，嫦娥五號探測器成功返回月球樣本，實現(xiàn)了我國月球探測的重大突破。

5.題型五：航天夢想與科技發(fā)展

題目：結合實際，談談你對航天夢想的理解，以及科技發(fā)展對航天事業(yè)的影響。

答案：航天夢想是人們對未知宇宙的向往和探索，它激勵著人類不斷追求科技進步?？萍及l(fā)展對航天事業(yè)的影響包括：

①提供更先進的航天器設計和技術，提高航天任務的效率和安全性；

②促進航天領域的國際合作，推動航天技術的全球共享；

③培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的航天人才，為航天事業(yè)的發(fā)展提供人才保障；

④增強國家綜合實力，提升國際地位。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在三維設計軟件操作環(huán)節(jié)，學生能夠按照步驟完成火箭模型的制作，表現(xiàn)出良好的動手能力。在航天知識講解環(huán)節(jié)，學生能夠提出問題并積極參與討論，顯示出對航天知識的濃厚興趣。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠分工合作，共同完成火箭模型的制作。在展示成果時，各小組能夠清晰、有序地介紹自己的設計思路和制作過程，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。部分小組還結合航天知識，對火箭模型的功能和原理進行了深入探討。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對三維設計軟件操作和航天知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠熟練操作三維設計軟件，并了解航天器的基本結構和功能。但在航天知識方面，部分學生對一些專業(yè)術語的理解不夠深入，需要進一步學習和鞏固。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了自評表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了反思。同時，學生之間也進行了互評，互相指出優(yōu)點和不足。通過自評和互評，學生能夠認識到自己的學習成果和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-針對三維設計軟件操作，教師鼓勵學生多加練習，提高操作熟練度，并建議學生嘗試使用不同的設計軟件，拓寬知識面。

-針對航天知識，教師提醒學生關注航天領域的最新動態(tài)，鼓勵學生多閱讀相關書籍和資料，加深對航天知識的理解。

-針對小組討論和成果展示，教師肯定了學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，同時指出部分學生在表達和展示方面還有提升空間，建議學生在今后的學習中加強溝通和表達能力。

-針對隨堂測試，教師針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行了針對性的講解和輔導，幫助學生鞏固知識，提高學習效果。

總體來說，本次教學評價與反饋旨在幫助學生了解自己的學習成果和不足，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習動力。教師將根據(jù)學生的反饋，不斷調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學過程，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂教學中，我嘗試通過播放航天紀錄片、展示真實火箭模型等方式，為學生創(chuàng)設真實的航天情境，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。

2.小組合作學習：我鼓勵學生以小組為單位進行討論和合作，通過共同完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的計算機操作能力和航天知識掌握程度存在較大差異，導致教學進度難以統(tǒng)一。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過提問和討論等方式與學生互動，但仍有部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學評價單一：我主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價學生的學習成果，缺乏多樣化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

反思改進措