習(xí)作：- 即景（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

習(xí)作：____即景（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：秋天的校園即景

2.教學(xué)年級和班級：五年級一班

3.授課時間：2024年9月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生細致觀察秋天的校園，捕捉自然景物的變化。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將觀察到的景物進行藝術(shù)加工。

3.強化學(xué)生的表達能力，通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生運用語言文字描述景物的能力。

4.增強學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：景物描寫的方法。本節(jié)課要求學(xué)生能夠運用多種感官（視覺、聽覺、嗅覺等）來描寫秋天的校園景色，例如通過描寫樹葉的顏色、形狀，秋風(fēng)的感受，以及校園中特定景物的變化。

-重點二：運用修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象，如將落葉比作“金色的蝴蝶”，將秋風(fēng)吹拂比作“溫柔的手”。

-重點三：文章結(jié)構(gòu)的安排。指導(dǎo)學(xué)生如何組織文章結(jié)構(gòu)，包括開頭引入、中間具體描寫、結(jié)尾總結(jié)升華。

2.教學(xué)難點：

-難點一：細膩的觀察與表達。學(xué)生往往難以捕捉到秋天的細微變化，如樹葉的漸變顏色、陽光的柔和變化等，需要教師通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升觀察力。

-難點二：想象力的激發(fā)。學(xué)生在進行景物描寫時，可能會遇到想象力不足的問題，教師可以通過提供素材、鼓勵學(xué)生聯(lián)想等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力。

-難點三：修辭手法的運用。學(xué)生可能對修辭手法理解不深，難以在寫作中恰當(dāng)運用，教師需通過具體實例講解，幫助學(xué)生理解修辭手法的運用時機和效果。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（秋天的樹葉、果實等）

-課程平臺：語文教學(xué)軟件或平臺，用于展示課件和互動練習(xí)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫（用于展示不同季節(jié)的校園景色）、在線詞典和成語庫

-教學(xué)手段：黑板或白板、粉筆或白板筆、學(xué)生寫作本、教師批改用紅筆五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布秋天的校園景色圖片和視頻，要求學(xué)生觀察并記錄下他們看到的顏色、形狀和動態(tài)變化。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師提出問題如“你注意到哪些樹木的葉子變黃了？為什么？”，引導(dǎo)學(xué)生思考秋天植物的變化原因。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師通過班級微信群或作業(yè)提交系統(tǒng)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖的完成情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看教師提供的圖片和視頻，記錄下觀察到的秋景特點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進行思考，記錄下自己的觀察和疑問。

方法/手段/資源：

信息技術(shù)手段：利用微信平臺和視頻資源進行預(yù)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前建立對秋景的直觀印象，為課堂寫作打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師以一首關(guān)于秋天的詩歌作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對秋天景色的興趣。

講解知識點：教師講解如何通過描寫顏色、形狀、聲音和氣味來豐富文章內(nèi)容。

組織課堂活動：教師組織學(xué)生進行小組討論，分享他們觀察到的秋景細節(jié)，并嘗試用文字描述。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何將觀察到的細節(jié)轉(zhuǎn)化為文字。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，互相啟發(fā)，共同完成一段即景描寫。

方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解寫作技巧。

實踐活動法：通過小組討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生實踐所學(xué)技巧。

作用與目的：

幫助學(xué)生理解如何通過細節(jié)描寫來豐富文章內(nèi)容，掌握寫作技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置一篇以“秋天的校園”為主題的作文，要求學(xué)生運用在課堂上學(xué)到的技巧。

提供拓展資源：教師推薦一些關(guān)于自然觀察和寫作的書籍或網(wǎng)站。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)教師的要求，完成作文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源，進一步學(xué)習(xí)寫作技巧。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作文。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作文后，進行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作技巧，并通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秋天的自然現(xiàn)象：介紹秋天的自然現(xiàn)象，如樹葉變色、果實成熟、天氣變化等，以及這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-秋天的文化意義：探討秋天在傳統(tǒng)文化中的地位，如中秋節(jié)、重陽節(jié)等，以及這些節(jié)日與秋天的關(guān)系。

-秋天的文學(xué)作品：收集和分析古代和現(xiàn)代詩人、作家對秋天景色的描寫，如《秋夕》、《登高》等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿。

-秋天的攝影作品：展示優(yōu)秀的秋景攝影作品，分析攝影師如何捕捉秋天的美，激發(fā)學(xué)生的審美和創(chuàng)作靈感。

-秋天的繪畫作品：介紹一些著名的秋景繪畫作品，如梵高的《麥田》等，分析畫家的表現(xiàn)手法和情感表達。

2.拓展建議：

-觀察自然：鼓勵學(xué)生走出教室，觀察秋天的自然現(xiàn)象，如樹葉的顏色變化、果實成熟等，記錄下觀察到的細節(jié)。

-采集素材：指導(dǎo)學(xué)生采集秋天的自然素材，如樹葉、果實、種子等，為寫作提供實物依據(jù)。

-閱讀分享：組織學(xué)生分享自己閱讀的與秋天相關(guān)的文學(xué)作品，交流閱讀心得，拓寬知識視野。

-寫作實踐：引導(dǎo)學(xué)生進行秋景描寫練習(xí)，要求運用多種感官描寫，如視覺、聽覺、嗅覺等，使文章更加生動形象。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試秋天的繪畫或攝影創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達對秋天的理解和感受。

-研究學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生研究秋天的科學(xué)知識，如植物生長周期、氣候變化等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-社會實踐：組織學(xué)生參與秋天的社會實踐活動，如參加植樹造林、環(huán)保宣傳等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-家庭作業(yè)：布置與秋天相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于秋天的日記、制作一張秋天的手抄報等，鞏固課堂所學(xué)知識。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探索了秋天的校園，通過觀察、思考和寫作，同學(xué)們對秋天的景色有了更深刻的理解和感受。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.我們學(xué)習(xí)了如何觀察秋天的校園，注意到了樹葉的顏色變化、果實成熟等自然現(xiàn)象。

2.通過小組討論，我們學(xué)會了如何運用多種感官來描寫景物，使文章更加生動形象。

3.我們嘗試了運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具藝術(shù)性。

4.通過寫作練習(xí)，我們提高了運用語言文字表達景物的能力。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪項不是秋天特有的自然現(xiàn)象？（A.樹葉變黃B.果實成熟C.陽光明媚D.霜凍出現(xiàn)）

（2）下列哪個成語與秋天無關(guān)？（A.秋高氣爽B.金風(fēng)送爽C.春暖花開D.層林盡染）

（3）在寫作中，以下哪種修辭手法不能用于描寫景物？（A.比喻B.擬人C.排比D.設(shè)問）

2.判斷題：

（1）秋天的陽光比夏天更加明媚。（）

（2）秋天的樹葉顏色只有黃色。（）

（3）秋天是收獲的季節(jié)，所以校園里的果實都成熟了。（）

3.簡答題：

請簡要描述你觀察到的秋天校園中的景物特點。

4.寫作題：

以“秋天的校園”為題，寫一篇描寫秋景的作文，要求運用多種感官描寫，并運用至少一種修辭手法。八、教學(xué)反思與改進八、教學(xué)反思與改進

嗯，今天上的這節(jié)課，我覺得收獲還是挺大的，但也有些地方感覺還可以改進。

首先，我覺得在課前準備上，我做得還可以。我提前發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計了預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控了預(yù)習(xí)進度。學(xué)生們都挺認真地在準備，這也為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生預(yù)習(xí)的效果并不理想，他們對秋天的觀察和思考還不夠深入。所以，我打算在今后的教學(xué)中，針對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，增加一些互動性，比如可以通過線上討論，讓學(xué)生在群里分享他們的觀察和想法，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們在交流中學(xué)習(xí)。

其次，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于如何運用修辭手法來描寫景物還是有些迷茫。我在講解的時候，盡量結(jié)合了實例，但是感覺可能還是不夠直觀。所以，我想在接下來的課上，可以嘗試用一些互動游戲或者角色扮演的方式來幫助他們更好地理解修辭手法的運用。比如，我們可以模擬一場秋天的詩歌朗誦會，讓學(xué)生們用不同的修辭手法來創(chuàng)作詩句，這樣既能提高他們的寫作興趣，也能在實踐中學(xué)會如何運用修辭。

然后，課堂活動的設(shè)計上，我覺得還可以更加豐富。雖然我們進行了小組討論和寫作練習(xí)，但是形式比較單一。我打算在以后的教學(xué)中，嘗試更多樣化的活動形式，比如組織學(xué)生進行戶外寫生，或者開展一些小型的寫作比賽，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

至于學(xué)生的寫作成果，我覺得整體上還不錯，但是個別學(xué)生的作文還是顯得有些單薄。這可能是因為他們在觀察和思考上還不夠深入。我會在批改作文的時候，更加注重這一點，同時也會