27我的伯父魯迅先生 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

27我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）27我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《27我的伯父魯迅先生》課文學(xué)習(xí)，包括魯迅先生的生平事跡、課文主要內(nèi)容和寫(xiě)作手法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中“人物傳記”單元相關(guān)聯(lián)，通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的生平事跡，幫助學(xué)生了解歷史人物，提高對(duì)人物傳記的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的生平和作品，學(xué)生能夠提高對(duì)文學(xué)作品的理解能力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，提升思辨能力和審美鑒賞能力。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)歷史人物和文學(xué)作品充滿好奇心，但閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力尚未完全成熟。本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)魯迅先生有一定的了解，但對(duì)其生平事跡和作品的理解較為淺顯，對(duì)人物傳記的閱讀方法掌握不足。

2.能力水平：學(xué)生在閱讀理解、分析問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)方面有一定基礎(chǔ)，但缺乏對(duì)文學(xué)作品深層內(nèi)涵的挖掘能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的道德觀念，關(guān)心社會(huì)，但面對(duì)復(fù)雜的人物形象和情感表達(dá)時(shí)，容易產(chǎn)生困惑。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度較高，但部分學(xué)生存在注意力不集中、發(fā)言積極性不足等問(wèn)題。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)《我的伯父魯迅先生》這一課文的興趣較高，但閱讀過(guò)程中容易受到個(gè)人情感和主觀判斷的影響，影響對(duì)課文內(nèi)容的全面理解。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的生平事跡和作品，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)思辨和審美鑒賞能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：魯迅先生生平事跡的圖片、視頻資料，相關(guān)文學(xué)作品節(jié)選。

4.教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、多媒體展示。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于魯迅先生的課文——《我的伯父魯迅先生》。魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，他的作品和思想對(duì)我國(guó)有著深遠(yuǎn)的影響。今天，讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的世界，感受他的精神魅力?！?/p>

2.學(xué)生們坐姿端正，眼神中透露出對(duì)未知的好奇和期待。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示魯迅先生的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出魯迅先生的外貌特征。

2.學(xué)生們紛紛舉手，積極回答，如：“魯迅先生戴著一頂帽子，留著一撇胡子，看起來(lái)很?chē)?yán)肅。”

3.老師接著說(shuō)：“魯迅先生不僅是一位偉大的文學(xué)家，還是一位關(guān)心國(guó)家民族命運(yùn)的革命家。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇課文，了解他的生平事跡。”

三、課文朗讀

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀課文，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生們感受魯迅先生的語(yǔ)言魅力。

2.學(xué)生們跟讀，聲音洪亮，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

四、課文分析

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，課文主要講述了魯迅先生的哪些事跡？”

2.學(xué)生們積極回答，如：“課文講述了魯迅先生關(guān)心國(guó)家民族命運(yùn)的事跡，還有他關(guān)愛(ài)年輕人、關(guān)心朋友的故事?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子，如：“魯迅先生總是用他銳利的筆，揭示社會(huì)的黑暗，喚醒沉睡的人們。”

4.學(xué)生們討論，分享自己對(duì)這句話的理解，如：“這句話說(shuō)明魯迅先生關(guān)心國(guó)家民族命運(yùn)，用他的筆桿子為民族吶喊?！?/p>

五、探究課文主旨

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們認(rèn)為魯迅先生給我們留下了什么啟示？”

2.學(xué)生們積極思考，回答如：“魯迅先生關(guān)心國(guó)家民族命運(yùn)，我們要學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)精神；魯迅先生關(guān)愛(ài)年輕人，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人?！?/p>

3.老師總結(jié)：“魯迅先生的一生充滿了傳奇色彩，他的作品和思想對(duì)我們有著重要的啟示。我們要學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)精神，關(guān)心國(guó)家民族命運(yùn)，關(guān)愛(ài)他人，做一個(gè)有責(zé)任感的人?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的愛(ài)國(guó)精神和關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

2.學(xué)生們回顧課文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀魯迅先生的《狂人日記》，并寫(xiě)下自己的讀后感。”

2.學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，點(diǎn)頭表示明白。

八、課堂結(jié)束

1.老師微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下次課再見(jiàn)！”

2.學(xué)生們起立，向老師鞠躬表示感謝，然后有序離開(kāi)教室。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平事跡：介紹魯迅先生的出生背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、主要著作和思想貢獻(xiàn)，以及他在文學(xué)、文化、社會(huì)活動(dòng)中的影響力。

-魯迅作品選讀：推薦《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等魯迅先生的作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-魯迅與同時(shí)代作家：介紹魯迅與同時(shí)代作家如茅盾、郭沫若、巴金等的交往和文學(xué)創(chuàng)作，探討他們的文學(xué)成就和相互影響。

-魯迅紀(jì)念館：介紹魯迅紀(jì)念館的基本情況，包括館內(nèi)展品、展覽內(nèi)容和參觀信息，讓學(xué)生了解魯迅先生的生活和工作環(huán)境。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀魯迅的短篇小說(shuō)集《吶喊》和《彷徨》，以及散文詩(shī)集《野草》，通過(guò)作品感受魯迅的文學(xué)才華和思想深度。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看關(guān)于魯迅的紀(jì)錄片，如《魯迅：一個(gè)文化巨人的生命歷程》，通過(guò)影像資料了解魯迅的生平和時(shí)代背景。

-參觀魯迅故居：如有條件，組織學(xué)生參觀魯迅故居，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境，加深對(duì)魯迅的了解和尊重。

-開(kāi)展主題討論：組織學(xué)生圍繞魯迅先生的思想和作品展開(kāi)討論，如“魯迅的文學(xué)創(chuàng)作對(duì)當(dāng)代文學(xué)的影響”、“魯迅的愛(ài)國(guó)主義精神在當(dāng)代的意義”等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以魯迅先生的作品為靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如短篇小說(shuō)、散文等，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)魯迅作品的理解。

-研究魯迅時(shí)代背景：引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅所處的歷史時(shí)期，包括社會(huì)環(huán)境、文化氛圍、政治背景等，幫助學(xué)生更好地理解魯迅作品的時(shí)代意義。

-比較閱讀：推薦學(xué)生閱讀魯迅與同時(shí)代作家的作品，進(jìn)行比較閱讀，分析不同作家的文學(xué)風(fēng)格和思想觀點(diǎn)，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。教學(xué)反思今天上了《我的伯父魯迅先生》這一課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得收獲頗豐。不過(guò)，在反思這一節(jié)課的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造挺關(guān)鍵的。課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示魯迅先生的圖片和簡(jiǎn)要介紹他的生平，讓學(xué)生們對(duì)這位偉大的文學(xué)家有了初步的了解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們了解到魯迅先生是一位關(guān)心國(guó)家民族命運(yùn)的革命家時(shí)，他們的眼神中透露出對(duì)這位先生的敬仰和好奇。這樣的氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。

在課中，我采用了朗讀、討論、分析等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生們充分參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。特別是在分析課文重點(diǎn)句子時(shí)，我讓學(xué)生們分組討論，分享自己對(duì)句子的理解。這個(gè)過(guò)程不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，還鍛煉了他們的思辨能力和表達(dá)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在分析課文時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于魯迅先生的思想和作品的理解還不夠深入，這可能是由于他們對(duì)魯迅先生的生平和時(shí)代背景了解不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我打算增加一些關(guān)于魯迅先生生平和時(shí)代背景的內(nèi)容，讓學(xué)生們更全面地了解魯迅先生。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中的發(fā)言積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠透徹，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力沒(méi)有足夠的信心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多組織一些小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。

在布置作業(yè)方面，我要求學(xué)生課后閱讀魯迅的《吶喊》和《彷徨》，并寫(xiě)下自己的讀后感。我認(rèn)為這樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生們?cè)谡n外繼續(xù)深入閱讀魯迅的作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。但同時(shí)，我也意識(shí)到，這樣的作業(yè)可能會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因此在今后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整作業(yè)量，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：課堂上，學(xué)生們對(duì)魯迅先生的生平事跡表現(xiàn)出了濃厚的興趣，參與度較高。在朗讀課文、分析重點(diǎn)句子、討論魯迅思想等方面，學(xué)生們能夠積極參與，提出了不少有見(jiàn)解的觀點(diǎn)。但也有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出一定的拘謹(jǐn)，需要更多的鼓勵(lì)和支持。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞魯迅先生的生平事跡和課文內(nèi)容展開(kāi)深入討論。例如，一個(gè)小組通過(guò)比較魯迅先生與同時(shí)代作家的作品，分析了魯迅文學(xué)創(chuàng)作的獨(dú)特之處；另一個(gè)小組則探討了魯迅先生作品中的人物形象及其象征意義。這些討論成果展示出了學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試中，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于魯迅先生生平事跡的問(wèn)題，如魯迅先生的出生年份、主要作品等。但在分析課文內(nèi)容、理解魯迅先生思想方面，部分學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)：課后，學(xué)生們填寫(xiě)了課堂表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)表，大多數(shù)學(xué)生表示對(duì)今天的課程感到滿意，認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的事跡和作品，對(duì)自己的文學(xué)素養(yǎng)有了提升。但也有少數(shù)學(xué)生反映，由于對(duì)魯迅先生了解不多，覺(jué)得部分內(nèi)容有些難以理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-積極參與：課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)。

-閱讀理解：部分學(xué)生在分析課文內(nèi)容時(shí)，對(duì)魯迅先生的思想和作品理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)魯迅生平和時(shí)代背景的講解。

-表達(dá)能力：在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的發(fā)言不夠自信，需要教師在今后的教學(xué)中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。

-課后作業(yè)：對(duì)于布置的課后作業(yè)，教師建議學(xué)生們?cè)陂喿x魯迅作品時(shí)，注重理解作品的時(shí)代背景和作者的思想情感，以提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生們?cè)隰斞赶壬纳绞论E和作品方面有了更深入的了解。但在今后的教學(xué)中，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解、分析和表達(dá)能力方面的訓(xùn)練。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①魯迅先生簡(jiǎn)介

-姓名：魯迅

-時(shí)代：20世紀(jì)中國(guó)

-職務(wù)：文學(xué)家、思想家、革命家

-代表作：《吶喊》、《彷徨》、《狂人日記》等

②《我的伯父魯迅先生》課文重點(diǎn)

-伯父的外貌特征：戴帽子、留胡子、嚴(yán)肅

-伯父的品質(zhì)：關(guān)心國(guó)家民族命運(yùn)、關(guān)愛(ài)年輕人、關(guān)心朋友

-伯父的事跡：揭示社會(huì)黑暗、喚醒沉睡的人們

③魯迅先生的思想和影響

-文學(xué)創(chuàng)作：現(xiàn)實(shí)主義、諷刺文學(xué)

-思想貢獻(xiàn)：批判舊社會(huì)、倡導(dǎo)新文化

-社會(huì)地位：中國(guó)文化巨匠、革命先驅(qū)

④魯迅作品與時(shí)代背景

-北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期

-新文化運(yùn)動(dòng)

-五四運(yùn)動(dòng)

⑤學(xué)習(xí)魯迅的意義

-增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)

-提高思辨能力

-培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神

-激發(fā)社會(huì)責(zé)任感課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《吶喊》選篇，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀魯迅的其他作品，進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-視頻資源：推薦觀看關(guān)于魯迅先生的紀(jì)錄片，如《魯迅：一個(gè)文化巨人的生命歷程》，通過(guò)影像資料了解魯迅的生平和時(shí)代背景。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《吶喊》選篇，深入理解魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作和思想表達(dá)。

-觀看紀(jì)錄片后，要求學(xué)生撰寫(xiě)觀后感，分享自己對(duì)魯迅先生的理解和感悟。

-組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，探討魯迅作品中的主題和人物形象，以及這些作品對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)